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收藏古诗词祝福生日祝福语15条。
古人祝福生日快乐的古诗词很多，这里精选有关生日的古诗8首共赏:。针对您的喜好和需求生日祝福语网特别推荐了古诗词祝福生日祝福语。生日的意义在于长大了的成就感，每个人对生日都有特殊的感情。希望这些句子能够让你感受到一种别样的情感和情绪！
1、不断提升自己的能力，勇于挑战和尝试自己，只要我们仍在奋斗，那么人生就充满意义，未来就充满希望！
2、《洞仙歌·今年生日》[宋]朱敦儒今年生日，庆一百省岁。喜趁烧灯作欢会。问先生有甚，阴德神丹，霜雪里、鹤在青松相似。总无奇异处，只是天然，冷淡寻常旧家计。探袖弄明珠，满眼儿孙，一壶酒、□向花间长醉。且落魄、装个老人星，共野叟行歌，太平时世。白话释义:今年生日，庆一百省一年。喜趁烧灯作欢会。问先生有很，阴德神丹，霜雪里、鹤在青松相似。总没有奇异之处，只是天然，冷淡普通旧家计。从袖子里玩明珠，满眼睛儿孙，一壶酒、口向花间长醉。而且落魄、装个老人星，与野老人行歌，太平时代。
3、《蓦山溪·老来生日》[宋]管鉴老来生日，渐觉心情懒。卯酒带春酲，更昨来、东风已转。衰颜易改，不用看传神，欢意浅，酒肠悭，孤负深深劝。浮云富贵，本自无心羡。金带便围腰，也应似、休文瘦减。君恩未报，何日赋归欤，三径乐，五湖游，趁取身强健。白话释义:老来生日，渐渐觉得心情懒。日酒带春醒，另外昨天、东风已经转。衰颜更改，不用看传神，欢意浅，酒肠悭，我背着深深鼓舞。视富贵如浮云，本来就没有心羡。金带就围住腰，也应像、休文瘦减。你恩未报，为什么天赋回吧，三经乐，五湖游，趁取身体健壮。
4、真爱夫妻应该互相包容和理解，要尽可能避免说出伤感情的话、做出伤感情的事，真爱还需要理性还有方法和技巧。
5、夕阳依旧着意青山湖。笛音袅袅晚风柔，恰似春和永驻。往事悠悠如梦，星光灿烂良多，再送一生祝福，犹自闲庭信步！人过五十又五年，清逸才高人钦羡。耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事。称之百岁不为过，一日悠然似两天。海福中照天命日，哉寿间涵半百年。行可楷模人称德，青松岁久叶常妍！
6、《生日》[宋]苏辙扶杖今年见国人，悬弧早岁忆兹晨。佛身三世归依地，邻寺百僧清净因。蘧子知非惭已晚，白公起定惜余春。舞雩一濯平湖水，乡党惊呼白发新。白话释义：拄着拐杖今年被国人，悬弧早年回忆这早晨。佛身三世归依地，邻寺老和尚清净就。你知道不是感到太晚蘧，白公胜起定珍惜我春天。舞雩一洗平湖水，乡亲们惊呼白发新。
7、《如梦令》［宋］：朱敦儒好笑山翁年纪。不觉七十有四。生日近元宵，占早烧灯欢会。欢会。欢会。坐上人人千岁。白话释义：突然觉得好笑山翁这把年纪了，不知不觉间到了七十四，生日接近元宵，看到了早上的火烧云晚上的灯火欢会，欢乐的聚会啊，希望坐上的人都能活到千岁。
8、今年生日，庆一百省岁。喜趁烧灯作欢会。问先生有甚，阴德神丹，霜雪里、鹤在青松相似。总无奇异处，只是天然，冷澹寻常旧家计。探袖弄明珠，满眼儿孙，一壶酒、□向花间长醉。且落魄、装个老人星，共野叟行歌，太平...
9、除夜子星回，天孙满月杯。咏歌麟趾合，箫管凤雏来。岁炬常然桂，春盘预折梅。圣皇千万寿，垂晓御楼开。
10、《生日》[当代]钱钟书行藏只办倚栏干，动业年来镜懒看。书癖钻窗蜂未出，诗情绕树鹊难安。老侵气觉风云短，才退评蒙月旦宽。输与子山工自处，长能面热却心寒。白话释义：行动只办理倚栏，动业近年来镜子懒得看。书癖钻窗蜜蜂不出，诗情绕树鹊难安。老侵气觉得风云短，才能退评受到月旦宽。输给子山工程自处，长能面热退心冷。
11、《生辰漫咏》[明]沈周今朝六十八，历岁知既夥。青春不还人，七十近在左。流光迅昼夜，忽忽迸石火。我与石火争，寄活真螟蜾。但愿无疢疾，诗骨瘦亦可。浮云载富贵，过眼颐不朵。先人有薄田，数口颇缠裹。关门事清咏，天地自容我。白话释义：今天六十八，历岁知既夥。岁月不饶人，七十将近。昼夜分明，忽忽迸石火。我和石火争时间，寄生在真螟蜾。希望无疢疾，诗骨瘦亦可。浮云乘载富贵，眼颐不朵。先人有一小块田地，要经过一段时间的耕耘。关上门躲清静，世界自有容身之处。
12、步辇寻丹嶂，行宫在翠微。川长看鸟灭，谷转听猿稀。天磴扶阶迥，云泉透户飞。闲花开石竹，幽叶吐蔷薇。径狭难留骑，亭寒欲进衣。白龟来献寿，仙吹返彤闱。
13、《西江月·好个今年生日》[宋]管鉴好个今年生日，满堂儿女团栾。歌声不似笑声暄。满捧金杯争劝。富贵功名任运，佳辰乐事随缘。白头相守愿年年。只恁尊前长健。白话释义:好一个今年生日，满堂青年团栾。唱歌的声音不像笑声温暖。满捧金杯争夺劝。富贵功名任运，佳辰乐事随缘。白头相守愿年年。只是那尊前长健康。
14、古人祝福生日快乐的古诗词很多，这里精选有关生日的古诗8首共赏:
15、《长寿乐·南昌生日》［宋］李清照微寒应候。望日边六叶，阶蓂初秀。爱景欲挂扶桑，漏残银箭，杓回摇斗。庆高闳此际，掌上一颗明珠剖。有令容淑质，归逢佳偶。到如今，昼锦满堂贵胄。荣耀，文步紫禁，一一金章绿绶。更值棠棣连阴，虎符熊轼，夹河分守。况青云咫尺，朝暮重入承明后。看彩衣争献，兰羞玉酎。祝千龄，借指松椿比寿。白话释义：微冷的应和时节，期盼着太阳早些升起，台阶前的蓂荚已长出六片叶子了，已经是初六了。冬天的太阳刚刚升起，天将破晓，春天不久将来临。就在这时你（指寿星）出生在一个显赫的家庭，家中视你为掌上明珠。你拥有不俗姿容、贤淑品德、良好教养，嫁给了一个好丈夫。到如今，你生活在的昼锦堂已经是儿孙满堂，而且个个都是有出息的达官贵人了。光荣啊，你的家庭成员已经进入朝庭中枢，一个个身佩金印绿绶位列三公。可更喜的是你的两个儿子他们兄弟俩福荫不断，他们持虎符乘熊轼车，成为了地方太守。他们的未来不可限量，而且很快就会高升，进入中枢成为皇帝倚重的大臣。看，他们兄弟俩穿着彩衣纷纷上前向你拜寿，向你敬献美食和美酒。祝贺你长命百岁，与松椿同寿。
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祝福句子：古诗词祝福自己生日祝福语（示例）
古诗表达生日祝福语篇1
1、：：：：杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯!
2、二、。5，日来百祝共销魂!贮看百了共千孙，此去公侯衮衮!
3、快推诗笔觅新句，乐满长笺始寄君。杨柳依依!
4、一门盛事难得，一子两层孙!隔坞筑亭开野迳，尽一筇、两屦山前后!
5、几多人、剑倚西风，笔惊南斗!台星照，婺星箕耀，南极镇长明。鬓朵初镌玉叶成!
6、：：：：李煜《乌夜啼·昨夜风兼雨》十年磨一剑，霜刃未曾试!
7、香生和气!我歌欲和君须拍!无奈朝来寒雨，晚来风!
8、须酩酊，莫逡巡!惟有榴花，相对似颜色!
9、寿比太公欠一，年并楚丘逾九，益壮异常人!
10、玉树已生谢砌，孙枝复长于门!：：：：李商隐《乐游原 / 登乐游原》世事漫随流水，算来一梦浮生!
古诗表达生日祝福语篇21、天恩厚，金花屡锡，偕老共卿卿!
2、4，。以上内容就是关于古诗唯美祝生日快乐句以及表达生日快乐的古诗词，如需了解生日快乐短句6个字，就在蜜匠婚礼网!
3、壶天自是人难老，长拥笙歌醉洞云。梅泄小春英!
4、蛛丝缒镜知添喜，鸽羽开笼看放生!
5、纷纷儿女拜翁前，劝犀尊金醴!待得蟠桃三熟，与群仙、会宴西清!
6、先人有薄田，数口颇缠裹!：：：：黄庭坚《寄黄几复》锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年!
7、：：：：李商隐《锦瑟》当年不肯嫁春风，无端却被秋风误!
8、3，。功成一笑惊头白!便富贵、何如杯酒!
9、凌烟图画，王侯富贵，非翁雅意，愿翁早早乞身归，对青山沈醉!
10、但愿无疢疾，诗骨瘦亦可!2，长生酒满金尊葱葱佳气蔼庭萱，同把椿龄祝愿!
古诗表达生日祝福语篇31、画堂，歌舞处，香浮宝鸭，寿酒频斟!
2、：：：：李清照《武陵春·春晚》少年易老学难成，一寸光阴不可轻!
3、关门事清咏，天地自容我!：：：：佚名《采薇》去年今日此门中，人面桃花相映红!
4、碧凝香雾笼清晓，红入桃花媚小春!
5、好在归来苍崖底，想月明、不负携锄手!
6、蓬莱水浅何曾隔!一起来看看吧。古诗唯美祝生日快乐句。
7、积善有馀庆，享福百千春。小春良月，翠开五叶阶蓂!
8、劳生等是乾坤客!渺烟草、不堪回首!
9、也应待得蟠桃摘!流光迅昼夜，忽忽迸石火!
10、休论若儿渠父，差胜杨椿黄琬，四代眼前亲!
古诗表达生日祝福语篇41、：：：：晏殊《采桑子·时光只解催人老》浮云一别后，流水十年间!
2、补陀现相，今日庆生辰!青春不还人，七十近在左!
3、1，。年年今日庆生辰!江夏芳流秀国，芝兰茂、世袭簪缨!
4、：：：：韦应物《淮上喜会梁川故人 / 淮上喜会梁州故人》劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时!
5、笑说口脂休更赠，十年年减是莺莺。历岁知既夥!
6、绣佛像前同下拜，泥金经尾独佥名!
7、俯仰之间成陈迹，亡是子虚乌有!
8、：：：：李商隐《锦瑟》时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒!
9、：：：：杜秋娘《金缕衣》青山依旧在，几度夕阳红!
10、细数称觞日，信宿两弥旬!愿朱颜绿鬓，常似青春!
古诗表达生日祝福语篇51、乾坤许大山河旧!：：：：贾岛《剑客 / 述剑》物是人非事事休，欲语泪先流!
2、春且为，催花柳!浮云载富贵，过眼颐不朵!
3、：：：：李煜《相见欢·林花谢了春红》此情可待成追忆?只是当时已惘然!
4、家酿名，出真诰!：：：：崔护《题都城南庄》林花谢了春红，太匆匆!
5、见说彭成仙隐，对此庆生辰!风月年年，常恨酒杯窄!
6、五十到头公老矣，只可鹭朋鸥友!
7、九霞杯冷又重温!戏莱衣，桥梓列，桂兰荣!
8、我与石火争，寄活真螟蜾!：：：：贺铸《芳心苦·杨柳回塘》夕阳无限好，只是近黄昏!
9、笑当年、山阴道士，行歌樵叟!谁共酌，翦霜韭!
幼儿园古诗词心得体会
人的思想和观念总是随着时间的推移而发生变化。为了总结这些经验并能更好地应用于生活，我们可以利用空闲时间撰写一篇心得体会。但在进行心得体会的写作时，有几点需要注意。
首先，我们需要明确写作目的和主题，确保内容有重点和逻辑性。其次，我们应该尽量客观真实地描述自己的体会和感悟，不夸大或虚构事实。此外，要确保语言表达准确清晰，避免模糊不清或含混不清的表达方式。
另外，在撰写心得体会时，应该注意避免剽窃他人的思想或观点。我们应该尊重他人的学术成果和个人见解，并在引用他人观点时给予适当的引用和注释。
最后，对于心得体会的撰写，我们可以结合自身经验和外部资料进行论证与分析，增加文章的可信度和可读性。同时，审阅和修改也是必要的，以保证文章的语言流畅和内容的连贯性。
总之，撰写心得体会可以帮助我们总结经验并更好地运用于生活，但我们在写作时需要注意明确主题、客观真实、准确清晰、避免剽窃和经过审阅修改等方面。
幼儿园古诗词心得体会【篇1】
古诗教学经验与心得
古诗教学经验与心得 古诗教学模式：四部五步教学法，即四种教学法与五步教学过程。四种方法： 1.课前调查？解诗疑虑 2. 指导学习？总结方法三、多导？勤奋感应 4.模仿法？监督自学。五步教学过程：第一步是解决诗歌问题。标题是文章的眼睛。通过标题，我们可以捕捉到很多信息。古诗的标题比较凝练，要真正理解还需要费一番功夫。例如，《柳树之歌》是一首描写春天的古诗。诗人何志章回到家乡时，看到了河边的垂柳。教学时，教师用“庸”字入题，引导学生根据所学知识理解“庸”字，进而进一步理解诗题“用柳”。这种教学不仅培养了学生与旧知识联系的能力，还锻炼了口语表达和倾听的能力，同时加深了对诗名的理解和对整体情绪基调的把握。的诗。第二步是诗意的。都说诗歌是语言——管理、工作总结、工作计划文件、下载——
本质，每一个字都是诗人经过深思熟虑后得到的，有的甚至达到了完美的境界。如果逐字逐句地解释，就会使古诗失去原有的韵味。新课程标准指出，古诗词的研究应重点考察“能否借助注解和参考书理解诗歌的大意”。因此，在课堂上，我们鼓励学生对诗歌的含义有自己的理解。第三步，进入诗的境界。在教学中，教师要引导学生根据诗歌所包含的意象展开丰富的想象，进入诗歌的意境，想象作者所描写的人物、情节、场景等，感受其中的深情。 .在阅读过程中可以采用以下方法来实现进入：（1）借景吸引情绪。教学中，引导学生从情景入手，从对词的理解和诗图的再现，了解诗人是如何描写情景的，借助多媒体课件，让学生想象诗中的语言如同一幅生动的画面，一幕幕。 3D场景让学生在联想中再现作品的形象，进而进入感受感受。 （2）借歌引情。优美的音乐和歌曲可以营造特定的情境，将学生带入一种特殊的艺术氛围，让学生体验古诗词创作--管理、工作总结、工作计划文件、下载--
条件。在教学中，用歌曲和音乐来调动学生的情绪。学生听音乐时，身临其境，仿佛身临其境。这时候学生会很快进入情境，为学生学好古诗营造一种艺术氛围。 （以上两种方法在王焱老师《柳絮》的教学中使用。） （3）借画引情。诗是无形的画，画是有形的诗。诗与画往往融为一体。在教学中，要把握这个特点，把诗画结合起来。通过绘画，可以将古诗中的画作具体而生动的再现，激发学生丰富的想象力。学生自画，用简笔画的形式将诗融入画面，将无形的语言化为直观的画面，帮助学生理解诗歌。为培养语感，受情感影响，受美教育。第四步，读诗。在课堂教学中，我们主要用“阅读”让每个学生认识自己。注重阅读是当今汉语课堂教学的主旋律。实现“阅读为主”、“教助阅读”，而诗歌的学习，还要通过阅读的主要形式——管理、工作总结类、工作计划类文档、下载--
将外部语言转化为内部知识。读古诗一定是一个过程，首先要知道它的意思，掌握古诗的韵律，用情感去读。其次，要感悟诗歌的意象，学习文化的精髓，用理性去解读。这样，朗读不只是停留在文本的表面，而是有自己的理解和感知，渗透在古诗词中的思想感情通过朗读表现出来，学生可以通过各种形式的朗读自然地吟诵。 .因此，我们鼓励学生阅读、了解自己，大力提倡“以读代言”，给学生更多的时间，让他们在阅读中思考、小组讨论、在课堂上展示自己，从而培养他们对诗歌语言的理解受到微妙语言的影响。第五步，理解诗歌。古诗词表达诗人的思想感情有三种方式：一是直接用词来表达；另一种是用某个词间接表达；三是在全诗中含蓄地表达出来。引导学生理解和区分一首古诗属于哪一类型，有助于理解作者的思想感情。比如《柳树之歌》就属于第三种。在理解和背诵全诗的基础上，引导学生感受作者对柳树、春天的赞美之情。
-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--
幼儿园古诗词心得体会【篇2】
初中古诗教学心得
陇西九乙派
叶春兰
新版初中进步明显学校语文课本是，在文本中古诗词和散文的比例大大增加，这本质上是深刻理解语言的工具性，高度重视中国古典诗词和散文中丰富的人文因素的结果，课程标准还对古诗文教学提出了明确的指导方针。学习要求为：“阅读古诗词，有意识地在积累、感知和运用中提高鉴赏力和审美情趣；简单文言文，能借助注解和参考书理解基本内容；背诵优秀诗歌。
很多同学认为现在的社会是一个科技发达的社会，文化和科技领域大多使用白话文，没有必要死记硬背地学习古籍，这种想法是错误的。”观前世兴衰，观今得失。 “其实古代文化中有很多作品值得我们深入研究和理解，有的告诉我们如何在世间做人，有的文章告诉我们学习文化知识的方法或意见，有的文章可以让我们了解政治问题，利弊等等。因此，学习古诗词不仅可以了解中国悠久的政治、经济和文化历史，更可以将历史视为我们今天或明天的人生道路之光。为此，在古诗词教学中需要注意以下几点：
1.引导学生自读、自思、自说
古诗词和散文的教学要与现代语言风格和散文一样，学生自己读，自己想，自己解释，这样才能真正理解，激发阅读兴趣。一个字一个字，表面上看是彻底的，其实是灌注式的。可以说，教学是老师强加给学生的，但并不彻底。在老师的指导下读、想、说，虽然可能有误读和曲解，但一旦老师指出，是可以改正的。更重要的是，只有引导学生自己去阅读和思考，才能用自己的力量去理解自己不熟悉的文言文，甚至进入文言文所反映的历史生活。
出于这个原因。 ，要提出思考题供学生回答和讨论。这是研究古代散文不可缺少的方法。思考和讨论问题可以涉及内容和语言。一般来说，它应该侧重于内容方面。人物、事件、情境、氛围、环境、背景和作者等，提出思考题供学生思考和发表意见。
在古诗词散文的研究中，可能有更多辩论的问题比现代散文的研究要多。此外，还有非常不同的观点。教师应发表自己的意见，让学生无拘无束地发表意见。在这里，教师不应固守某些先入为主的传统观点，而应关注当代语言学和文学理论的新理论，随时吸收科学知识。新成果才能做出更科学的解释。当然，这种解释应该严格限制在正文及其直接相关的范围内。
二、指导学生阅读、准确阅读
“一本书读一百遍，它的意义就显现出来了”。这句话强调了阅读的重要性。背诵是语文教学中不可缺少的一部分，古诗词散文的教学更为重要。要通过背诵促进学生准确流畅地阅读，从而增强语感，理解内容，提高品味。阅读要求可以从低到高不等。如果要求一开始就读准，古诗词散文中生词多，古今中异音词也多，文言句多，很容易断错句。教师可以通过示范阅读来指导学生阅读。以此为基础，注意节奏和重音，培养阅读魅力和阅读情怀，与古人这样，阅读会激发和激发兴趣。应有多种阅读方式，如：同人阅读、自由阅读、个人阅读、小组阅读、全班阅读等。有条件的情况下，大声朗读配乐，活跃气氛，激发兴趣。当然，阅读要根据课文的长度、难易程度和学生的阅读情况来掌握阅读时间和阅读次数，保证课堂效率。
三、指导学生阅读和背诵
现在的学生大多阅读能力差，口语表达能力差。不得不说，这与教师忽视阅读训练有关。因此，在教授一些名著时，需要阅读和背诵课文，因为熟悉和背诵可以帮助学生理解
。课文中的古诗词和散文大多是简单的文章，一些较难的词句有注解，而一些较难的词句，学生多读就能理解和掌握。熟悉和背诵也可以帮助学生理解课文的内容。作者的思想感情往往以段落和句型来表达，多读可以加深。在阅读过程中，引导学生与作者产生共鸣，真实感受作者想要表达的思想感情，从而理解文章的内容。此外，熟悉和背诵可以使学生了解写作的特点和语言的特点。只要能多读书，学生就能更好地把握语言之美，这是老师全程讲课所无法替代的。
四。指导学生口译和翻译
在文本注释和教师指导的情况下，让学生自己口译和翻译不仅是可能的，而且是有效的。口译是必不可少的，而翻译则取决于文本的长度以及翻译或不翻译、完全翻译或部分翻译所需的时间。口译，尤其是翻译中的错误或不完善是很自然的，不能指望完美的翻译。重要的是，学生只有自己翻译，才能深刻体会古诗词散文的特点和美感，更有利于真正掌握阅读的能力。
在翻译指导语时，首先要提出更具体的要求，比如重点翻译部分在哪里，哪些词句必须翻译清楚等等。二是只要求翻译词句中直接反映的意思，不要求深入思想内容。
V.读写结合
在必修课中学习古诗词散文后，可以让学生写出自己的阅读心得和感想。另一方面，对文本的理解也提高了思想素质；我们也可以建议学生用自己的眼睛去分析历史人物和事件，提高他们分析问题的能力。这样，学生在学习古文的过程中，不仅能深刻地把握和理解文中所涉及的人物、历史事件和思想情感，还能提高写作能力。
幼儿园古诗词心得体会【篇3】
这几天一直在研究小学古诗词专题讲座。我在小学古诗词教学中掌握了四个重要目标：（1）领略中华文化的博大精深，汲取人类优秀文化的营养，培养学生健康的情感和高尚的品德，启迪心灵。爱国主义。 (2)感受古诗所表达的崇高情操，提高学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。 (3)领悟语言之美，丰富语言积累，提高学生的语言敏感性和欣赏能力。 (4)拓展学生的想象空间，培养学生良好的思维素质。其中，第四点是拓展学生的想象空间，培养学生良好的思维素质，这让我很受触动：小学古诗词教学要以阅读和记忆为主，要读语感，读感慨，读美。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。诗歌的学习要以阅读和记忆为主，在阅读和记忆中追求精神愉悦、情感熏陶、艺术创作感染和渗透，有意拓展学生阅读记忆的想象空间，培养学生良好的素质。的思考。
长江后浪推前浪，一浪高过一浪。潘校长告诉我们，新老师不要以自己过去的经历来判断现在学生的素质！我想这也是我们新老师在以后的教学中应该牢记的。
校长谈新课改，给我们讲述了教师教学理念和教学方法的变化。就教学而言，教师有什么样的教学理念，会有什么样的教学策略和教学行为。在以往的教学过程中，教师认为自己只是课本知识的解释者和传递者，学生只能是课本知识的接受者和吸收者。在这种观念的支配下，课堂教学的过程变成了教师的表演。在教学过程中，教师始终处于教学活动的中心，学生始终是配角、观众或观众。现在，新课程改革所倡导的教学过程。它不仅是教师教与学生学的简单过程，更是师生交流、积极互动、共同发展的双边活动过程。教学过程不仅是学生接受知识的过程，也是学生发现问题、分析问题、解决问题、发展能力的过程。这是一个激发学生兴趣、提高学生科学素养的过程。在谈到教学方式的转变时，他主要提到了著名教育家杜威的理论教育即生命，以及魏书生的六步教学法。传统课堂教学注重知识和技能的传授，而忽视了方法的引进，助长了学生对教师的依赖，破坏了学生的创造力，忽视了学生的情感体验和学习兴趣的激发。学生只是大师，缺乏创新意识和自主学习能力。新课改关注学生的发展，不仅关注学生的学业进步，更关注学生个性的培养。教师在课堂上设定的教学目标要满足不同层次学生的发展水平，有意识地培养学生的学习兴趣和发展特长，让每个学生都能体验到跳跃和采摘水果的乐趣。
朋友圈给老人祝寿的经典古诗词诗句
一般来说，必须给五十或六十岁以上的长者庆祝生辰才可称之为“祝寿”，在祝寿的过程中用美好的祝寿句子能增进和长辈之间的感情，什么样子的祝寿句子一定不能够错过？生日祝福语网小编给大家带来名为《朋友圈给老人祝寿的经典古诗词诗句》的文章，希望能够帮助到大家。
朋友圈给老人祝寿的经典古诗词诗句【篇一】
1.生命中总有几个日子最珍惜，心底里总有几个朋友难忘记。从细雨飘洒的春天，到瑞雪纷飞的冬季。虽不能时时相聚，却常常在心中想起。遥祝天天快乐！
2.健康，乃，耐心，馨，温馨，一束康乃馨代表你对我的无私关怀，康，康寿，乃，纳福，馨，心意，一束康乃馨代表我对你的祝福无限，老妈，生日快乐。
3.岁月总是越来越短，生日总是越来越快。留不住的时光使您走向人生的至善，留得住的贺卡捎去的是我深深的怀念。真心希望晚辈的祝福带给您欢乐！您是我尊敬的长辈，我永远感谢您的关怀，今日为您庆寿辰，衷心祝您福满门，寿无疆！
4.祝他们健康长寿，开心快乐！
5.亲爱的爷爷，今天是您的生日，祝您生日快乐！我无法用华丽的言语，来表达我的祝福。因为它们都不能表达出我的真情。所以我只能用一句平常的祝福语来表达：生日快乐！我亲爱的爷爷。
6.爸爸，您是我们这个家庭的支柱，您的快乐就是全家人的快乐，祝您生日快乐。
7.这天是您的生日，愿您愉悦的度过！是您给了我无悔的关怀，无怨的真爱，您是我永远需要报答的人，期望您多多保重身体，愉悦愉悦地度过每一天！
8.引一缕清风，为妈妈带去轻松；采一缕阳光，为妈妈送去芬芳；掬一捧清水，为妈妈消去疲惫；发一条短信，为妈妈奉上祝福。祝妈妈生日快乐！
9.德勤益寿，心阔延年。
10.只有懂得生活的人，才能领略鲜花的娇艳。只有懂得爱的人，才能领略到心中芬芳，老爸祝您有一个特别的生日！
11.时间是条河，洗刷苍白了你的黑发，时间是座山，压弯笔直的你的脊梁，时间是处风景，充实了我的世界，疲惫了你的身躯，老妈，谢谢您，生日快乐。
12.祝爷爷万寿无疆 长命百岁，年年有今日，岁岁有今朝，老如松柏。
13.五十年的风雨历程，五十年的酸甜苦辣，五十年前呱呱坠地，给这世界带来了一片欢乐五十年来开花结果，养育了一代又一代人，如今子女们也开始承担起为人父为人母的责任，更能体会老人的慈爱和养育子女的艰辛。这时候子女们最想说的就是祝您生日快乐，祝您健康长寿。
14.生活就是油盐酱醋再加一点糖，快活就是一天到晚乐呵呵的忙，朋友就是不知不觉身不由己的思念，祝福就是一颗心将另一颗心照亮。祝幸福安康。
15.苍龙日暮还行雨，老树春深更着花。
16.爱你，谢谢你，还要声声不断祝福你，因为母亲能做到的一切你都做到了。祝你生日快乐！
17.岁月不饶人，岁月磨灭了爷爷的青春，祝爷爷在今后的日子里永远健康！
18.在你心底的角落，永远有个我，放在最暖的心窝。带我去看烟火和那美丽的花朵，从不舍得让我难过，即使再累再苦，你也不说。你，就是我最爱的爸爸。父亲生日快乐哟！
朋友圈给老人祝寿的经典古诗词诗句【篇二】
19.愿您的生日充满无穷的快乐，愿您今天的回忆温馨，愿您所有的梦想甜美，愿您这一年称心如意！爸爸，生日快乐！
20.山还是那座山，梁也还是那道梁，只是父亲的脸上已爬满皱纹，脊背也不再挺拔。
21.欢乐就健康如果我祝福能为您带来健康源泉，我愿日夜为您祈祷，生日快乐！
22.尊敬的奶奶，您从小就不怕吃苦、常说多干点累不死人，您心态好，什么事都不放到心上，年愈九十仍神采奕奕、实在难得！令人肃然起敬！衷心祝愿您长命百岁，让我们相约在您百岁生日！
23.愿您在这只属于您的日子里能幸福地享受一下轻松，弥补您这一年的辛劳。
24.爸爸，您是我永远的榜样，我爱您！祝您生日快乐！
25.没有烦恼，微笑对事业悠闲，晚年有自己的吉祥之光，鹤舞晚霞分外红。祝你：松柏常青，日月分明；幸福像东海一样浩瀚，像南山一样长存！
26.身体健康、长命百岁；生日快乐、后福无疆。吉祥如意、富贵安康；让美丽的朝霞、彩霞、晚霞一起飞进您的生活，这就是我的祈愿！
27.今天有了你世界更精彩，今天有了你星空更灿烂，今天因为你人间更温暖，今天因为你我觉更幸福！
28.小时候，您牵着我的小手在夕阳下散步，夕阳下的风是那么无私，那么柔美，清清的，深深的。今日远在天涯的我仍记得那夕阳，那风，请它们带去我深深的祝福。
29.支支灿烂的烛光，岁岁生日的幸福。幸运的你，明天会更好！
30.娇艳的鲜花，已为你开放；美好的日子，已悄悄来临。祝你生日快乐！
31.寿星送寿桃到你家，祝你健康长寿身体佳，儿孙满堂很顾家，为人豁达个个夸，心里时时乐开花，好运连连把财发！
32.生日快乐，妈妈，真希望能有语言能表达我们的谢意，感谢你每日操持家务，及给予我们的帮助。愿你在未来的岁月中永远快乐健康!
33.松龄岁月，鹤舞春秋。
34.今天，又到起跑点。累了吧?休息一下吧。明天你又将开始新的一圈。而我将一如既往的站在跑道边为你呐喊助威。一口气在人生的跑道上跑了N圈。生日快乐！
35.精神内守身堪健，动静合则寿自高。
36.心到，想到，看到，闻到，听到，人到，手到，脚到，说到，做到，得到，时间到，你的礼物没到，先把我的祝福传到。
朋友圈给老人祝寿的经典古诗词诗句【篇三】
37.走过万水千山，也曾千回百转，道路坎坷曲折，人生历练风雨，看透世间百态，领悟生活真谛，父爱厚重如山，祝生日快乐，健康长寿。
38.心留一份牵挂，不语半点想念，今天是你生日，做哥们的送你一份祝福，希望你以后有个好心情，开心快乐，生活越来越好，芝麻开花节节高，生日快乐，幸福一生!
39.人寿年丰 东海之寿 健康永驻
40.鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明；千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。爸爸您的生日到了，你的女儿，祝愿您身体健康，万事如意，长命百岁。
41.亲爱的爷爷，首先感谢你在这70里为我们这个家作出的贡献，在此向你说一万句谢谢！同时，在你70岁大寿的今天，我给你送上我的祝福，愿爷爷永远老当益壮，一生英俊潇洒。
42.白云从来不向天空承诺去留，却朝夕相伴；星星从不向夜幕许诺光明，却努力闪烁；我们从不向父亲倾诉思念，却永远牵挂！祝所有的父亲生日快乐！
43.站在母爱的山巅，羁绊离我们更加遥远；徜徉母爱的海洋，所有的痛苦都会消失不见；只愿小小的一条短信，也能承载儿女感恩的心愿！妈妈生日快乐！
44.生日快乐，爷爷。虽然我没有任何礼物要送给你，但我会送你一份祝福。爷爷祝你健康长寿。
45.岁月飞逝，青春不老。愿快乐与您永随。
46.嘉宾旨酒，笑指青山来献寿。百岁平安，人共梅花老岁寒。
47.父亲的肩，最有安全感；父亲的手，最有温暖感；父亲的脸，最有自信感；父亲的心，最有责任感；父亲生日，只想对您说：爸爸我爱你。
48.爸爸，您一直是我心中的偶象，小时候是，现在仍然是。祝您节日快乐！
49.忘不掉的是我发脾气时您微笑的忍耐；忘不掉的是我生病时您着急的表情。忘不掉，忘不了，这一生您对我的恩情无以回报，只能轻轻的祝您，生日快乐妈妈！
50.幸逢盛世，乐享遐龄。
51.春夏秋冬，季季，吉祥如意 。
52.奶奶，衷心祝您老人家福如东海，寿比南山。春节回来一定再陪您看天鹅湖的壮美。您的健康就是我们的幸福，祝您笑口常开。
53.您的生日让我想起您对我的体贴，还有您为我所做的一切。我只希望您所给予我的幸福，我将同样回报给您。祝福您事事顺心，幸福无边！祝您生日快乐！
54.奶奶生日快到了孙儿祝您福如东海长流水，寿比南山不老松。健康如意，福乐绵绵，笑口常开，益寿延年。
朋友圈给老人祝寿的经典古诗词诗句【篇四】
55.不论你的父亲是严厉还是慈祥，不管你现在在他身旁还是远方，没有他爱护就没有你的成长，那么请祝福你父亲永远健康！
56.为爷爷送去无穷无尽的欢心！祝您永远快乐健康，笑在眉头喜在心头，生日快乐。
57.送你一碗长寿面，外加几个荷包蛋。吃它健康又长寿，幸福快乐用不够。幸运好运天天有，生活甜蜜到永久。生日快乐，我的朋友!
58.母亲如伞，不管人生有多少风霜雨雪，有多少骄阳烈日，多少曲折坎坷，只要母爱依存，伞下就永远是一方温暖的天地。我爱您妈妈！妈妈生日快乐，幸福安康！
59.清晨出现的第一道曙光，投在爸爸的自行车筐里，一直陪你走进生日的祝福！
60.岁月不饶人，爷爷的生日到了，你的生日让我想起你对我的体贴，还有你为我所做的一切。我只希望你所给予我的幸福，我将同样回报给你。，在此特送上生日祝福语：愿您 健康长寿。
61.唠叨是裹着您的爱的礼包，责骂里藏着您爱的信号，当我懂得，您已苍老。千言万语道不尽您的深恩，只愿快乐、健康和幸福伴您一生！妈妈，妈妈生日快乐。
62.身体里流淌着你的血液，骨子里继承了你的刚强。你用爱呵护我成长，默默的守护在我身旁。今天你生日，祝福爸爸生活幸福安康。
63.您花白的头发夹杂辛劳；您深刻的皱纹写满沧桑；您炯炯的双眼饱含沉沉爱意、殷勤期许。我不知如何表达我的感恩之心与感激之情，唯祝您爸爸生日快乐！
64.背过麻袋还当过生产队长。爷爷虽没有轰轰烈烈的业绩，但有平凡中的伟大和默默的深沉。是我们的榜样和力量！夕阳无限霞光溢，晚霞尽在黄昏时，我再次祝福爷爷平安吉祥，身体健康！
65.生日快乐，亲爱的妈妈，希望你能理解我们心中的爱，言语永远不足以表达。
66.福寿安康 强身健体 日月长明
67.福寿安康，笑颜永驻
68.今天是你生日所以特别送你一张打折卡，可以把所有不开心的过去统统打成零折，再送你一张购物返卷，希望我的祝福换来你的幸福，生日快乐。
69.尊敬的长辈，在你大寿来临之时，我诚挚的给你送上我的祝福，愿你年年岁岁身体健康，岁岁年年幸福快乐！一辈子万事如意，一生吉祥平安。
70.祝你生日快乐，然后每天都比生日快乐！日子越过越快活，每天都像过生日一样乐呵呵！爱情事业都红火，礼多人不怪，再次祝福你生日快乐好运多！
怀古诗课件合集15篇
针对这个话题，生日祝福语网编辑为大家准备了一份全面的"怀古诗课件"，本资讯仅供参考，请勿轻率决定。在给学生上课之前，老师要提前准备好教案和课件，因此，老师最好能认真编写每个教案课件。只有把教学重点写进教案课件里，才有利于我们备课。
怀古诗课件(篇1)
一、导入：
风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到的乐趣，发现的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。
瀑”，并引导学生了解作者。
二、感悟读诗并识字
1.在语境中整体识字。
（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。
（3）再把生字放入诗中识字
2.调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？
5.个人情感体验巩固识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，
三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
怀古诗课件(篇2)
第一课时
一、再次共同阅读诗海拾贝中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。
（2）什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。3.组内分工，形成书面。
第二课时
一、利用校园资源开展活动。
分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来。
二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
怀古诗课件(篇3)
【教学设想】
诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……
初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。
【教学目标】：
1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3．加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
【教学重点】：
1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
【教学难点】：
1．真正有感情地朗诵诗歌。
2．对名句的深入理解。
【教材分析】诵读是教学诗歌的一种很好的方法，在诵读的基础上加深对主题的把握、理解，从而更能准确把握诗中情感，做到真正有感情的朗读诗歌。
【课时安排】：2课时
【教学方法】：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
【教学流程】：
第一课时
教学重点：
1．反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2．有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
教学过程：
一、导入新课，检查课前积累。
1．导入语
同学们，你一定听说过“岳母刺字”的故事吧。虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结，却滋养激励着一代又一代华夏民族。“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的愈强烈，愈是令人感动。今天我们学习的四首古诗正是危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音
2．学生活动：
举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。［幻灯片出示本堂课学习目标］
二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
1．范读：
1）多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
2）学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。
2．小组讨论交流：
1）四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影]
2）学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。
注意：陈述理由或反驳意见要有依据。
提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望；《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。]
3．组织班级交流。
1）学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。
2）教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]
4．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。
1）如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？
2）学生活动：
①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。
②小组为单位进行练习。
③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐]
3）同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《春望》（忧伤）、《泊秦淮》（忧愤）、《十一月四日风雨大作》（悲怆豪壮）、《过零丁洋》（慷慨悲壮、正气凛然）]
三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。
1）跟读。
2）教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。
四、拓展提高：
你最喜欢哪一首诗？为什么？
1．思考。
2．交流、点评。[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。]
五、课堂总结：
本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的'思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。
六、布置作业
七、板书设计
《春望》触景伤怀、忧国思家（忧伤）
《泊秦淮》对世风和时局的忧愤（忧愤）
《十一月四日风雨大作》为收复失地、统一祖国而献身（悲怆豪壮）
《过零丁洋》宁死不屈的坚强决心（慷慨悲壮、正气凛然）
背诵、默写四首古诗
第二课时
教学重点：
1．反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。
2．品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。
3．在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。
教学难点：品味名句，体会真情。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。]
1．导入语：
[音乐停]上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？
2．集体有感情地背诵四首古诗。
二、品味诗歌名句，体会深沉情思。
1．这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？
2．自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。
3．小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。
4．组织班级交流，教师适当点拨加以引导。
内容摘要：《春望》
国破山河在，城春草木深。————一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。————因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，
不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。
烽火连三月，家书抵万金。————“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。
白头搔更短，浑欲不胜簪。————苦痛无法排解，搔头更增哀叹。
《泊秦淮》
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。————一个“寒”字，不但让人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。————诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。
《十一月四日风雨大作》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。————“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。————现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。
《过零丁洋》
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。————“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾！
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。————以形象的比喻描写国家与个人的命运。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。————两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。————这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。
[鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都给予肯定。]
方法指导：
①发挥想象，感受意境。②联系实际，体会真情。③品味语言，学会鉴赏。
5．集体朗读一遍。
三、能力迁移：
运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。
1．在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。
2．小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。
3．学生互评，教师小结，以肯定成绩、鼓励为主。
四、拓展提高：
1．回归课文，再读古诗四首。
思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？
2．交流、点评。
五、课堂总结。
（1）、学法总结（学习古诗的方法——见板书）
（2）、结语[音乐声起（同课前）]
同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。
六、作业布置
《古诗四首》同步训练
1．根据拼音写汉字或给加点字注音。（3分）
风飘絮（）秦hu i（）夜泊（）夜阑（）寥落（）惶恐（）
2．解释下列句子中的词语：（6分）
⑴烽火连三月，家书抵万金（烽火：）
⑵僵卧孤村不自哀（僵卧：）
⑶尚思为国戍轮台（尚思：）
⑷夜阑卧听风吹雨（夜阑：）
⑸干戈寥落四周星（干戈：）
⑹留取丹心照汗青（汗青：）
3．对下面四首诗的作者、朝代、体裁说法正确的一项是（）（2分）
A．《春望》——杜牧——唐——五言律诗
B．《泊秦淮》——杜甫——唐——七言绝句
C．《十一月四日风雨大作》——陆游——北宋——七言绝句
D．《过零丁洋》——文天祥——南宋——七言律诗
4．诗句默写。（4分）
①感时花溅泪，。
②，隔江犹唱《后庭花》。
③，尚思为国戍轮台。
④，身世浮沉雨打萍。
5．对《春望》的理解不正确的一项是（）（2分）
A．“国破山河在，城春草木深。”一句意为：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。
B．“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”一句意为：感叹时局，看到开花也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。
C．“烽火连三月，家书抵万金。”一句意为：战争已经持续了三个月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。
D．“白头搔更短，浑欲不胜簪。”一句意为：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。
（一）春望（杜甫）
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万全。白头搔更短，浑欲不胜簪。
7．诗中点明时间和季节的句子是。（2分）
8．花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊？（3分）
9．根据下文，理解“烽火连三月，家书抵万金”包含的思想感情。（3分）
（二）过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
10、补全诗句。（2分）
11、根据对课文内容理解用原文回答：（3分）
⑴根据作者从仕之后艰难历程的四个字是。
⑵形象鲜明地描画国家的灾难和个人困厄的两个短语是和。
12、说一说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。（3分）
七、板书设计
古诗四首
一读，通诗句
二读，明诗意
三读，感诗情
四读，赏诗景
怀古诗课件(篇4)
一、“赛诗”导入
１、激发兴趣：
老师听说，咱们班有一大批小诗人，今天可要好好赛一赛，看看究竟谁能称得上是小诗人。⑴开始“赛诗”，评出小诗人。
⑵导入：
我国古代历史上就有许多的大诗人，今天我们就来学习两位大诗人所写的古诗。
设计意图：激发学生学习古诗的兴趣，并引导学生回忆以前所学的古诗，将学生带入学古诗的氛围中。
二、初读古诗
１、活动板块一：
⑴借助拼音，自由读古诗，要求读正确，读通顺。
⑵同桌相互听一听，看看他读得对吗？
２、活动板块二：
检查朗读情况，指名读一读两首古诗，注意正音。
（重点：擎、犹、景、径。）
设计意图：很多小朋友在上课前就已经将古诗背得滚瓜烂熟了，但是仔细一听就会发现很多字都背错了，所以还是很有必要让他们借助拼音再读一读，同桌相互查一查，再指名读帮助正音。
二、读画结合，理解古诗
１、活动板块一：
想一想这两首古诗写的都是什么季节呢？你是从哪里看出来的？
（重点抓住：橙黄橘绿、枫林。）
２、活动板块二：
找找画画，学习《赠刘景文》。
⑴介绍背景：
我国宋朝有位大诗人，名叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写的好，苏轼可欣赏他了，苏轼喝着酒，非常高兴，就写了一首诗送给刘景文。你知道他写的是哪首诗吗？
⑵我们来当小画家：
现在我们要把这首诗变成一幅美丽的画，想一想：画中除了有橙子、橘子，还应该画上些什么呢？请小组合作，一起到古诗中去找一找。
⑶小组汇报，老师做画。
①指名汇报，根据汇报，完成整幅画。
②在画图的过程中理解：
荷尽、擎雨盖、残、傲霜枝。
３、活动板块三：
指导朗读。
⑴体会诗人的心境：
诗人满眼看到的都是百花凋零的景象，他的心情是不是很糟糕呢？为什么？
（感受到硕果累累的喜悦。）
⑵指导朗读：
你觉得古诗该怎么读呢？
（试读──指名读──评议──齐读。）
设计意图：相对于枯燥的古诗来说，图画就显得有趣多了。通过读古诗，找一找，画一画，涂涂色，师生通过反复读古诗，共同完成这幅画。变枯燥为趣味，学生上着觉得有意思多了。
三、学法迁移，学习古诗
１、活动板块一：
总结学法：
⑴我们是用什么方法学习第一首古诗的？
⑵读一读，找一找，画一画，指导读。
２、活动板块二：
用这种方法学习《山行》。
⑴小组合作学习，汇报：
上台展示本组的学习成果：怎么画的？为什么这么画？齐读古诗。
⑵理解：
石径斜、白云生处、霜叶红于二月花。
设计意图：刚刚用这种方法学了第一首古诗，紧接着让学生利用这种方法进行迁移性学习，有利于培养学生的自学能力。
四、教学设计检测
１、《赠刘景文》和《山行》写的都是（）的景色，我是从（）、（）看出来的。
２、秋天（）、（）都凋谢了，但是枝头有（）、（），还有满山美丽的（），所以诗人还是觉得秋天非常的美丽。
３、请你回家后收集有关于秋天的古诗，和大家一起分享。
怀古诗课件(篇5)
一、导入新课
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、出示《山行》
1.交流作者杜牧。
杜牧：(清新俊逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
解题 ：诗题是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?咱们一起来学习研究。
三、学习诗文
同桌读、分组读，交流读不准的地方，注意：“斜”的读音在教学时应读“xié”。
(齐读、范读等，初步了解古诗内容。
2.小组讨论，主动探究，理解诗句。(教师巡视指导)
(“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用、查找资料理解。
(2)逐字逐句地理解，读懂了什么，不懂的小组内共同解决。
3.总结学习情况，师生共同交流。
(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么?还有哪些不懂的地方?
(2)不懂的问题全班共同交流讨论。
师重点指出：“坐”意思是“因为”，“于”意思是“比”，
“径”意思是“小路”;“白云生处”意思是“飘浮白云的地方”。
(3)学生根据词义大致说说诗的意思。
大意：
深秋季节，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。
在山林深处白云飘浮的地方，隐隐约约有几户人家。
我停下车子不走，是因为我喜爱这深秋时节枫树林的晚景，要尽情观赏。
被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。
4.想像画面，品味美句。
《山行》描写的是深秋季节的景色，除了火红的枫树林，诗人还写了哪些景物?你觉得怎样?
(诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四种景物构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。)
闭上眼睛想像一番，如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这
火红的枫叶，你会想些什么?说些什么呢?(这其中包含了诗人什么样的感情呢?)
四、指导背诵
1.指导诵读
要读出节奏美，看图中景物感悟读。(以古筝配乐最好)
2.指名试背。
五、识字写字
教师指导书写汉字：“径、霜”
作业设计：
1.创意写诗。古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深赞美之情。想做小杜吗?自己试着写一写秋季的校园。
2.课后自行阅读杜牧的诗文。如：《泊秦淮》《秋夕》《清明》
板书设计
山行
唐：杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
怀古诗课件(篇6)
教学目标
1弊匝П究紊字，借助工具书和注释解释词语。
2闭确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。
3苯柚注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。
教学准备
教师：课文挂图。
学生：查阅诗人的生平和创作情况，阅读《四时田园杂兴》和写夏天的诗句。
教学设计
第一课时：《四时田园杂兴》
一、以图导题，理解题意
1弊邢腹鄄觳逋迹说说自己的理解。
2闭馐资的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？
3痹跹才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？
二、以疑促读，理解诗意
1弊杂衫识粒读准字音，读通句子；指名读诗，正音。
2蹦读古诗，思考问题，解决不了的请作记号。
3毙∽榻涣鳎全班交流，教师指导。
三、解疑品读，感悟诗情
1弊杂善范粒边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。
2敝该朗读，师生共赏；感情朗读，体会诗情。
四、背诵，积累语言
1北乘小⒛写《四时田园杂兴》。
2彼鸭描写田园生活的诗词，读一读，背一背。
第二课时：《六月二十七日望湖楼醉书》
一、创设意境，理解课题
1崩鲜Ψ抖痢读月二十七日望湖楼醉书》，你能感受到诗歌写了什么？
2奔蚪樽髡摺
二、渲染气氛，理解词义
1迸淅掷识粒营造气氛。
2弊杂衫识粒读准字音，读通句子，整体感知；指名朗读，师生正音。
3痹擞醚Ч攀的方法逐句理解，遇到解决不了的问题画出来。
4毙∽榻涣餮习成果；全班交流，教师点拨指导。
三、反复吟诵，感悟意境
教师范读，学生想象画面；指名朗读，教师指导；小组轮读，相互欣赏；全班感情朗读。
四、积累语言，拓展延伸
1北乘校并默写古诗。
2钡娇瓮庹乙徽颐栊淳拔锏氖词，读一读，背一背。
怀古诗课件(篇7)
教学设计
一、教学内容：
这两首古诗都描绘了祖国山川景色，但《天门山》主要写所见，抒发了赞美之情；《体西林壁》侧重讲所感，感悟人生哲理。（
二、教学要求：
1、学会本课的生字。
2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。
背诵两首古诗，默写其中一首。
三、教学重点、难点：
想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。
四、教学方法：
熟读、简析、体情、自主学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：
第一课时
一、导入新课。
1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。
2、今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》，大家说可能怎样来学习？
教师根据学生的建议，归纳出台下顺序（如果学生在过去的学习中没有这样的练习，有可能总结不出来，教师可以进行引导）：
3、解古诗的作者及背景；
（1）理解重点字词的意思，大体了解诗意；
（2）体会作者的感情；
（3）感情诵读。
二、学习古诗。
第一步：
1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。
2、说说你对题目的理解。
第二步：
自学古诗，互相交流。
2、通过自学，你明白了什么？全班交流。
教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思：天门、楚江、中断（中间断开）、开（通）、至此回（在这里拐弯），通过理解这些重点的词语，帮助学生理解诗意。
[意图：运用小组合的方式，让学生自主探究诗句的意思，在充分自学的基础上相互交流、学习，培养了学生的自学能力、合作能力。]
3、还有什么不明白的问题，提出来大家一直解决。
4、再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎样的画面。
先小组交流，再全班交流；也可以把自己想像到的画面简单画出来，在交流时结合画面叙述。（建议教师在交流中尊重学生不同的感受，不要强求学生叙述得太一致，将大概诗意叙述好即可。）
第三步：
1、读这首诗，想想这首诗表达了作者怎样的感情？
2、交流。
第四步：
1、刚才，我们一起欣赏了这首诗歌所描写的雄伟的景象，体会了作者的赞美之情，让我们来有感情地朗读这首诗。先自由读，再请学生读给全班同学听。
三、拓展阅读。
交流课前搜集的李白的其他作品，全班诵读。
[意图：将课前的搜集与课内的相结合，拓宽学生的阅读范围，丰富学生的阅读积累。]
第二课时
一、复习导入。
1、上节课我们一起欣赏了《望天门山》，谁来背诵一下？先个人背诵，再集体背诵。
2、把你搜集到的李白的作品背诵给大家听。
3、今天我们一起来欣赏另一位诗人苏轼的《题西林壁》。
[意图：检查学生上节课的学习情况，给学生一个展示背诵搜集到的古诗的机会，体会成功的乐趣，激发学习兴趣。
二、自学古诗，明白大意。
2、请各小组推选代表在全班交流，在交流中主要引导学生弄明白以下几项内容：
（1）对作者苏轼的了解：
（2）对题目的理解；
（、西林、壁（墙壁）、横看（从下面看）、缘（因为）；
（
[意图：由于这首诗的词句比较易懂，教师可以更大程度地放手学生自主学习，用小组合作学习的方式，利用学生间相互交流，体会古诗的意思。]
4、出示庐山不同角度的画面，请学生说说看到了什么，然后再解决疑问。[意图：这首诗的后两句是学生不容易理解的，电教手段的运用，可以帮助学生很直观地弄明白。]
三、体会诗境，感悟道理。
1、刚才大家通过自学。明白了古诗的大概意思，下面大家一边听老师诵读这首诗，一边闭上眼睛想象你好象看到了什么。
教师配乐诵读，学生想象。
高低起伏的山峰等，教师应该鼓励学生进行有创意的想象。
3、讨论，然后交流。
（1）大家想想看：怎样才能看清庐山的真面目？
（2）从《题西林壁》一诗中你受到了什么启发？
[意图：开拓学生的思维，引导学生比较浅显地感悟这首诗中蕴含的道理，在讨论中明白这首诗蕴含的道理，受到启发。]
四、拓展阅读。
交流课前搜集的苏轼的其他作品，全班诵读。
▲教学小结：
这两首古诗或绘画或悟理意境深远，是培养审美情趣，陶冶情操的好诗篇，课后我们通过背诵来更好的体会作者表达的思想感情。
怀古诗课件(篇8)
【教学内容】
苏教版小学语文第十册第23课《古诗两首》
（《六月二十七日望湖楼醉书》与《晓出净慈寺送林子方》）。
【设计理念】
1、借助专题网络教学这一前瞻性的教学形式，整合课程资源，促进教师教学方式与学生学习方式的转变，在整合中促进自主性，加强交互性，构建一种新型的语文课堂生活，实现学生语文素养的提升。
品味中体会诗人的情感，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。
【教学目标】
流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
衍化的桥梁，学会合理而有效地处理丰富的网络资料。
3、带领学生抓诗眼，紧扣关键词，咀嚼重点诗句，在想象中走进古诗的意境，体会诗人的情感。
学以致用，形成必要的学习习惯和学习能力，从而提高学习效率。
【教学准备】
准备网络课件，与学生进行课前谈话。
【教学过程】
一、简言引入：
1、导语：人们常说“上有天堂，下有苏杭”，苏州的美美在园林，而杭州的美则美在西湖。今天我们将借助专题学习网站，品读《古诗两首》，欣赏西湖风光，走进美丽的杭州西湖。
2、《古诗两首》中收录了两位诗人写西湖的作品，一位是杨万里，一位是苏轼。同学们还记得吗，这学期我们就学过杨万里的一首古诗——《宿新市徐公店》，一起来背一背。
二、师生共品：
1、导语：杨万里眼中的春天很美，他眼中的西湖怎样？让我们进入专题学习网站，打开古诗，去读一读杨万里笔下的西湖。
3、课前同学们已经作了预习，关于这首诗，哪些字和词你不大明白？
想明白。
5、学生上网学习。
7、自己连起来把整首诗的`意思说一说。
8、知道了诗的意思，让我们再来读一读这首古诗，学生自己读；
更顺畅了；越听越有味道了。
好，我们继续！
同学们轻轻读这首诗，想想：六月的西湖跟其他时候有些什么不同？
闭上眼睛想一想，那莲叶是怎样的莲叶，那荷花又是怎样的荷花？
教师引导：满湖都是荷花，挤挤挨挨的荷叶铺在水面上，眼前是一片碧绿，远处还是一片碧绿，这绿色还在不停地向前伸展着，似乎要把整个西湖变成它的世界。你瞧，无尽的绿色中夹杂着耀眼的红色，朵朵荷花正在旭日中开放，有了阳光和荷叶的衬托，片片花瓣显得更加娇艳动人。
同学们，你们说，这六月的荷花美不美？这六月的西湖美不美？怪不得诗中杨万里不写送林子方，而要写这满湖的荷花！
六月的西湖，因为有了荷花而独具魅力；六月的荷花，也因为有了这首诗而倍增娇艳！让我们依次点击“画说诗境”和“西湖视频”，去感受六月西湖的独特魅力！
看好了吗？此时此刻，对六月的西湖、六月的荷花，你最想说什么？
如此美的景色，如此美的诗句，需要我们一品再品，一读再读，戴上耳机，对着网页上的配乐美读，我们也去美美地读这首诗！
三、快乐自学：
1、导语：借助网络，同学们学得深入，读得动情，老师相信大家完全可以用学习《晓出净慈寺送林子方》的方法自己学习《六月二十七月望湖楼醉书》，对自己有没有信心？
2、好，打开“快乐自学”，先看“学法引路”，指名读。刚才我们就是分这三步走的，同学们按照这样的方法快乐自学《六月二十七日望湖楼醉书》。
3、学生自学；
4、学生自学结束，指名学生读古诗。
自评导航；
6、大屏幕出示全体学生做题的正确率，讲评错误率高的题目。
四、对比赏读：
1、这两首诗同是写六月的西湖，哪里不一样？学生轻声读这两首诗；
交流；
3、既然有如此的不同，我们就应该读出它们的不同来，自己试着读一读。
4、指名读，让学生说两首诗读法上的不同，再读；
5、到“音乐选择”中自己配上合适的音乐读一读，配乐诵读。
6、学生浏览网页上对两处名句的赏析。
五、结束全课：
西湖的美，美在自然，美在韵致；古诗的美，美在精巧，美在韵律。西湖，她就是一首诗，一首美丽动人、令人回味悠长的诗。在“更多资源”中还有关于西湖的诗词、传说、风味等，我们在课后可以去查阅。西湖这首诗，有待于我们每个人去慢慢品，细细品。
网络支持正好处，语文教学花更红
——《古诗两首》语文网络课整合点阐述
小学语文的教学，因为学科本身和教学对象的特殊性，决定了我们在进行教学时要注重工具性与人文性的统一，我们的语文课堂也应该充溢着朗朗的读书味、静静的思考味和融融的对话味。
随着计算机技术的发展和教师教学理念的更新，计算机已经可以从简单的辅助教学发展到支撑我们的学科教学。对于语文学科，网络平台可以让学生查阅资料、朗读思考、品词析句、互动交流······可以说，一种新型的语文课堂正向我们扑面而来！
《古诗两首》（苏教版小学语文第十册第包含了两首描写西湖美景的诗，怎样进行基于网络教室环境下的语文教学，实现古诗教学的目标与任务？在充分研读教材、分析学生和思考网络利弊的基础上，我确定了以下几点作为本课的整合点：
一、根据诗文的特点，用网络引拨学生逐步感悟：
在古诗的教学中，理解和感悟是关键。在呈现诗文的同时，我配插进相关而丰富的资料，有诗人的介绍，有关键词的意思，还有了解性的常识等等。让学生根据自己的知识基础和学习情况自主选择，自主查阅，在最短的时间里弄明白古诗的大意。这种集中性的呈现和翻页式的查阅，简单并不复杂，覆盖面广又易于操作。
对于古诗情境的体悟，如何让网络平台中丰富而鲜活的图片、视频更好地启发学生想象与体验，走进诗中的境界？在设计教学时考虑到图片和视频等资料的过早呈现会“先入为主”，对学生的想象和感受提前抑制，禁锢他们的思维。我让学生先根据诗句闭上眼睛，想象“那莲叶是怎样的莲叶，那荷花又是怎样的荷花”。此时，学生的想象根在文本，想象的主动权在他自己手中，他完全可以根据自己的感受和理解进行独具个性的认知活动。在此基础上，再让学生利用网络平台看“画说诗境”，观“西湖视频”，证明自己的猜想，强化自己的感知，丰富自己的体验。此时，这些教学环节的进行就显得十分自然，这种自然是充分遵循学生认知规律的必然，也是教学程序合理推进的必然。
二、运用方法的迁移，让网络引领学生循法自得：
在短短一节课中，带领学生对网络平台中丰富的资源全部涉及是不可能的事。对于《古诗两首》，一节课教两首诗，要么急急忙忙难免蜻蜓点水浮于表面，要么按部就班可时间有限只得作罢。在设计本课的教学时，我考虑到网络教学的优势，抓住两首古诗之间的联系（同是写六月的西湖），大胆地将两首古诗并到一节课来教。一首精讲，提炼学法；还有一首放手自学，让学生利用网络平台循法自得，形成能力。在指导自学时，先是“学法引路”，接下来是与“师生共品”板块里相似的理解与品悟的学习程序，供学生按步进行学习。
放手自学绝不是放任自流，为了让教师明白也为了让学生自己清楚这段时间的自学效果，在网络平台中我设置了“自评导航”板块，“自评导航”主要由题目组成，按“读书——理解——赏析”有层次地进行编排。学生自学结束，在网上提交练习答案，专题学习网站实时给学生反馈评判结果。没有全部答对的学生，可以根据反馈结果的指引，重新思考后再做再提交直至全部答对。在这里，智能化的评价就像是一位无声的老师，轻轻点拨，默默鼓励，给课堂带来了活力。与此同时，教师可利用大屏幕显示出计算机网络系统对全班同学答题情况的统计，对其中正确率较低的题目进行及时地讲解与点拨。这样的实时互动、反馈是平时的教学无法实现的，给组织学生进行有效的自学开辟了一片广阔的天地。
三、进行后续的延展，用网络引导学生形成习惯：
短短的一节课，带领学生对网络平台中丰富的资源全部涉及是不可能的事。怎么办，那只能进行后续的延展，告诉学生，这节课仅仅是一个开始。《古诗两首》的网络平台在“更多资源”的栏目下有 “西湖诗词”、“西湖传说”、“西湖风味”以及互联网上有关“西湖”和“西湖诗词”的网址，利用这丰富多彩、富有吸引力的资源激发学生后续学习的兴趣与动力。让学生们在课后按课上学习古诗的方法用“百度”、“google”、“爱问”等搜索引擎去搜寻资料，查阅图片，去学习和掌握更多的古诗......
如此，当我们的学生面对一个课题，以后即使是离开课堂、老师和学校，他们也能够利用网络去学习，学会终身学习；这样的意识，这样的习惯现在我们就应该用网络课去引导、去培养、去激发，让学生更新学习理念，认识网络学习的无限魅力！
怀古诗课件(篇9)
教学目标
知识：
1、学会7个生字。
2、看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。
能力培养学生自学古诗和背诵的能力。
思品边读边想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学重点借助词典或注释理解诗句。
教学难点想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
查阅资料
教学准备
课件教学课时2
第1课时
学生活动时间（约）34分钟
教师活动时间（约）6分钟
教学要求
边读边想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
学习《枫桥夜泊》（20）
一、整体感知。
课件播放多媒体展示的诗文、意境图，听配乐朗诵，初步感知诗的节奏、韵律、意境。板书课题，理解课题。
二、自读解惑。
（一）自读课文，对照文中的注释，初步理解诗句的意思。
（二）小组交流，释疑解惑。
（三）全班交流，质疑问难。（如果学生提出的问题是在后面的教学环节中能够解决的，可暂不作答。）
三、品词析句，想象悟情。
找出诗中描写景物的词语：
月落乌啼江枫霜满天
渔火钟声客船寒山寺
根据自己的理解，对上述景物加以描绘，教师选择板书。
如：惊叫的乌鸦满天的寒霜孤零零的客船悠远的钟声等等。选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。
如：江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降临，游子的又一个漂泊夜开始了。
月亮落下，满天寒霜：描绘了一幅幽暗、深远寒冷的画面，暗示黑夜漫长。
惊叫的乌鸦、悠远的钟声：更加衬托夜的寂静、凄凉。
江边的枫树、孤独的客船，隐约的古寺：显示出停泊之地偏僻荒凉。
引导想象：这是一幅什么样的江南秋夜图？
音乐渲染、感知意境。
师描绘：一个深秋的夜晚，一轮明月高挂，洒下清冷的光辉，江边的几棵枫树，江里两三点渔火，时隐时现。一叶小舟孤零零地停泊在枫桥边上。一个游子眺望远处隐约可见的寒山寺……
学生在音乐中诵读。
师提问：读诗时你内心有什么感受？诗人的这种情感是怎样表达出来的呢？这一夜景物的变化，游子一一看过，想想这夜他该是如何度过的。
（从天黑到夜半再到下半夜，游子看着江边景物的变化，听到了乌啼钟鸣，彻夜难眠。）这是为什么？（因为“愁”）
师：诗人张继怎么了，劳累了一天为什么不好好睡觉？他看看江枫，看看渔火，愁什么呢？你们猜一猜，他为什么而愁？
生：可能是他离家久了，非常想念家里的亲人；
可能是他外出游玩，碰到不顺心的事了，比如和好朋友闹矛盾了；
可能是他孤零零一个人，很寂寞。
师：那么他是睡不着觉才听见钟声，还是钟声使他愁了？怎么理解“对”字？他面对的是什么？和他做伴的是这个“愁”字。究竟为什么呢？
课件播放补充资料，学生配乐轻声读。
“他落榜了！一千二百年前。榜文那么长那么大，然而就是没有他张继的名字。
江枫如火。这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉一边养足精神第二天再读。然而今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，睡不着。夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。”
——摘自张晓风《不朽的睡眠》
待学生自由读之后，指一名读书较好的同学读这段资料。
师：他落榜了，于是凄凉的深秋夜景和痛楚的内心愁绪造就了一首千古绝唱《枫桥夜泊》。最后写“夜半钟声到客船”是想表达什么？
生：孤寂的、寒霜满天的夜晚，除了几声乌啼，静悄悄的，使诗人本来感到孤独的心更孤独了，所以他难以入睡。现在听到远处传来寒山寺的钟声“当——当——”就好像撞击在他的心坎上，他越发孤独苦闷了。
师：是啊，张继进京赶考落榜之后，乘一叶小舟到姑苏城外枫桥边停泊，那悔恨煎熬的不眠之夜，那秋月，那乌啼，那渔火，还有寒山寺的钟声，就成了这一首流传千载的好诗。请大家一起背诵！生背诵古诗。
师：一千二百多年过去了，那金榜状元是谁已无关紧要，真正被我们记得的是张继以及这首闻名中外的《枫桥夜泊》。现在，让我们暂且告别这位失意的人，离开枫桥。要知道，就在张继寂寞忧愁之时，有一个人早已兴奋地来到庐山脚下——课件出示《望庐山瀑布》。
学习《望庐山瀑布》（20）
一、谈话引入。
师：唐代大诗人李白来到庐山，放眼庐山瀑布有何感受呢？
二、学习古诗。
（一）指名读《望庐山瀑布》，读后说说题目的意思。理解“望”字。
（二）自由读诗理解。
（三）指名说诗大意，疏通诗意后追问：
1．诗中哪个字回应“望”字？还从哪里体会出是“望”？
2．日照香炉生紫烟香炉是什么？庐山西北部形似香炉的高峰。
紫烟：为何生紫烟？
课件出示画面，引导想象当时的意境：青山如黛，远远望去，香炉峰云雾缭绕，在阳光照耀下，香炉峰上的团团云雾形成了紫色的云霞。
3．遥看瀑布挂前川川：水道、河流。挂：悬挂远远看去，瀑布就像悬挂在山前的河流。
4．飞流直下三千尺三千尺：山高瀑布长。瀑布从高高的山崖上直泻而下，足足有三千尺长。
5．疑是银河落九天九天：传说中的九重天，山的最高处。使人怀疑眼前的瀑布是银河的水从天的最高处倾泻下来的。
（四）想象情境体会；课件播放庐山瀑布录像资料；指名展读，相机导读，练读。
（五）整体朗读，感悟意境。
李白当时的心情什么样？读出来。假如你就是大诗人李白，当时的情况（正在流放，遇赦返回途中经过庐山遥望庐山瀑布），会是什么心情？诗人眼中的瀑布，正是自己当时心情的写照，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这一句，揭示了李白此时心胸之豁达，该怎么读？
（六）品味语言。
1．全诗哪个字写得好，为什么？生自由谈。引导学生谈出、读出自己的理解。
如：“挂”字，一个“挂”字，让我们想象到瀑布高直平展的`样子，给流动的瀑布以“静”的感觉，引起了读者的遐想：是谁把这么巨大的白绢挂起来的呢？挂在哪呢？
如：“直下”、“三千尺”写出了瀑布飞泻而下，又高又大。
如：“银河”使瀑布充满神话色彩，也写出了瀑布之长。“落九天”，诗人想象奇特，夸张地写出了瀑布的形态。
2．师：全诗是在写瀑布，第一句并不是写瀑布，好像没什么用处。你们同意吗？
生生交流后回答：全诗写的是真实的景物，第一句写山，好像与瀑布无关，其实是为写瀑布做铺垫，写山是为了写瀑布。没有山，瀑布就无处可挂了。
三、整体欣赏课件播放庐山瀑布壮观景色。
四、读出感受生自由读，练习背诵。
第2课时
学习《山行》和《江雪》
一、揭示课题。
同学们，上节课我们结识了一位忧愁的诗人，遥望到庐山瀑布的壮观景色。那么，秋天的山林，冬雪中的江面上又是一番怎样的景象呢？这节课我们学习《山行》和《江雪》这两首古诗。先来看第一首《山行》。
二、初读古诗。
（一）借助拼音自读古诗，注意“斜”（xiá）的读音。
（二）指名读，学生评价。
三、质疑解疑。
（一）教师配乐范读，引导学生想象画面。
（二）学生自主朗读，借助注释和工具书整体感知诗的意思。（师巡视，提示学生可以试着按方位画出简图。）
（三）提出不懂的问题。
（四）讨论交流，解决疑难。（独立思考——小组讨论）
（五）借助多媒体，感悟作者用词的精炼。
1．寒山：不是山的名称，深秋时节山中有寒意。一个“寒”字，既写出了季节特点，又写出了作者的感觉。
2．坐：因为。
3．红于：比……更红。于：比。这句话用谁和谁作比较？用霜叶和二月里的鲜花作比较，经秋霜打过的枫叶比二月里的鲜花还要红。
4．录像展示：山的高处白云升起隐约有人家和漫山遍野经秋霜打过的火红的枫叶，理解“白云生处有人家”和“霜叶红于二月花”。
（六）创设情境，展开想象：如果你就是站在山脚下的诗人，你会想些什么，说些什么？
四、体会情感。
（一）学生多种形式读课文。（自由读——指名读——齐读）
（二）配乐，播放课文意境课件。
教师旁白：走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁由衷地赞叹：“霜叶红于二月花。”
（三）刚才我们跟随诗人一起观赏了山林中秋天的景色，此时你有什么感受？你能把这种感受读出来吗？再次多种形式练习读。
五、诵读古诗。
（一）诗人写的美，你们读得也美。想不想把这首古诗背下来？（学生自由背）
（二）出示课件，学生在优美的旋律中和画面前吟诵。（可以配上动作）
（三）学生背诵展示。
导语：就在诗人杜牧被秋天山林美景所陶醉的时候，一位老翁却在铺满大雪的江面上独自钓鱼（板书《江雪》）。请大家自由学习第二首古诗。
学生自学，然后讨论交流。
六、布置作业。
1．背诵默写四首古诗。
2．自定要求积累诗篇。如：描写秋天的景色的诗篇还有哪些？描写秋天山林中景色的诗篇还有哪些？描写冬雪天的还有哪些等等。
怀古诗课件(篇10)
1、 步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”的情态
（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？
（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。
（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？
从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。
3、领悟“欢快、柔美”的内涵
（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？
（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。）
4、提升“欢快、柔美”的意境
（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：
碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。
（2）引导学生反复吟诵，细细品味。
（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。
板书：（简笔画：一副乡村图）
怀古诗课件(篇11)
〖课型〗
新授课。
〖教法学法〗
教法：启发感悟。
学法：朗读练习。
〖教学目标〗
１、会写“未”等９个字。
２、理解古诗的意思，并能背诵古诗。
３、认识其他描写春天的古诗。
〖教学重点、难点〗
理解古诗的意思，并能背诵古诗。
〖教具准备〗
古诗录音磁带。
〖教学过程〗
一、赏图引入
图上画的什么？是什么季节？注意区别花与蝴蝶的色彩。
１、古时候有位著名的诗人叫杨万里，他特觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。
（出示全诗）
２、老师朗读全诗。
这首诗是不是写出了画中的景色？
二、初读全诗，识记生字
１、自己朗读全诗，不认识的'字看注音，遇到生字，要多读几遍。
２、谁愿意把这首诗的给大家听听。发现读的不正确的地方及时纠正。
３、听老师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情、节奏。
三、图画结合，感悟诗意
１、学生吟诵古诗。
２、学生看图，老师讲解：
稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长，还没成阴。天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花从中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
３、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事。
（分小组合作编故事，推选一个代表讲故事）
四、有感情的读全诗，练习背诵
４、自由练习：可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。
５、读给别人听，互相评议。
６、练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。
７、配上优美的音乐，集体吟诵。
五、学习生字
１、出示生字：宿、徐、篱、疏、未。
（师：你能叫出它们的名字吗？）
２、比一比，看谁记得又快又好。
３、谁能把自己记字的好办法告诉大家：
⑴同桌互读互查生字。
⑵指导书写。重点指导下面几个字：
未：上横短，下横长，竖写在竖中线上。
追：注意提示上边的笔顺，整个字先写上边，后写走之。
宿：宝盖头不宜写的太宽。
六、课堂检测
指名、分组、背诵古诗。
七、课堂总结
回去以后可以把古诗背给家长听。
〖板书设计〗
宿新市徐公店
篱落疏疏／一径深，树头花落／未成阴。
儿童急走／追黄蝶，飞入菜花／无处寻。
〖教后记〗
学习本课之后，我认为最成功的地方是学生能根据第一首诗的节奏，划分出第二首诗的节奏。并能够根据上一课学过的“离”字识记“篱”字。在书写方面也能把各种方法运用的恰倒好处。
怀古诗课件(篇12)
教学目标
1.会写“熏、杭”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。
教具准备
课件
教学过程：
一、激趣导入
古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。
二、课前预习布置
1.自学生字;
2.熟读这首诗，并读出感情。
三、解诗题
1.出示诗题，明确“题、邸”的意思。
题：题写，把诗句写上。
邸：官员居住的地方。
题目的意思：写在官员府邸上的诗句。
板书：题临安邸
2.介绍诗人
林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间(1163~1189)，生平不详，浙江平阳(今浙江苍南县繁枝林坳)人。
四、读诗句
1.大声朗读诗句。
2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。
山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。
暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。
3.在读的过程中根据注释解决生字词。
五、释诗意
轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。
(学生自学，教师巡视)
看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺
学生汇报，教师指导。
六、入诗境
师：这首诗描写的是什么地方?都描写了什么?给你什么感觉?哪个字词句让你感到了美?
七、悟诗情
1.引出诗歌主题：爱国
师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的?(写作背景)
2.抓住含义深刻的诗句
品味：西湖歌舞几时休?(对统治者的辛辣讽刺，作者的无奈)
暖风熏得游人醉(暖风：温暖的风;上层社会的糜烂奢华之风。“熏”与“醉”的解析)
直把杭州作汴州(直：简直。作：当作。这些人简直把杭州当成了自己的都城汴州。作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、愤怒及无穷的隐忧。)
3.填空
《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国( )，对统治者( )。
板书：忧国忧民对统治者的辛辣讽刺
4.有感情地读诗
师：(放音乐)请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句的.含义，读出作者的感情。
八、作业设计：
1.背诵这首诗。
2.在网上找表达爱国情感的诗歌，并背诵下来。
怀古诗课件(篇13)
〖课型〗
新授课。
〖教法学法〗
１、教法：
启发感悟。
２、学法：
朗读练习。
〖教学目标〗
１、认识“枯”等几个生字。
２、正确流利有感情的朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
３、培养背诵古诗的兴趣。
〖教学重点、难点〗
认识７个生字是重点和难点。
正确流利有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣是难点。
〖教具准备〗
挑选古诗的配乐曲子，彩笔及画纸。
〖教学过程〗
一、激励引入
老师听说，有的同学可聪明了，会背许多古诗呢！请你大声的背给大家听一听。
（抽学生背）
同学们可真了不起，今天老师又带来了一首古诗。
板书出示课题：草。
二、老师范读激趣
１、老师配乐吟诵。你们想读吗？自己试试。
２、学生自读。
３、会读了吗？请读给同桌听一听。
（同桌互相纠正读音。）
４、谁想读给大家听听？
注意：草、岁、尽、吹、生等字音。
５、齐读。
三、感情的朗读，体会诗人感情
１、学生自己吟诵体会。
２、抽生诵读。
让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点。
３、大家齐读。
四、启发想象，感悟诗歌大意
读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：
原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎样焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊！
１、学生自读体会。
２、看书上的图，进一步体会。评议这幅画，说说自己的想法。
五、配乐诵读全诗
１、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。
２、试着背下来。
３、配乐朗读、背诵。
六、学习生字
１、出示生字：
枯荣
２、写一写这两个字，再写一写“烧”字。谁来提醒大家写的时候要注意什么？
３、根据学生的回答进行引导。
注意：“荣”字的秃宝盖要写宽点，“烧”的右上角没有点。
４、学生书写，老师巡视辅导。
七、课堂检测
抽测古诗背诵、朗读情况。
八、课堂小结
写好字，背好诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方向老师或同学请教。
〖板书设计〗
２、古诗两首
草
离离／原上草，一岁／一枯荣。
野火／烧不尽，春风／吹又生。
〖教后记〗
在第一课时的学习中，无论从背诵课文还是书写生字，学生都表现了极大的自主性。自己预习熟读成诵，利用熟字加一加的方法学写生字。都体现了学生的自主性。
怀古诗课件(篇14)
学习《夜书所见》
交流资料，了解背景
1．学生交流课前所查阅的资料。
2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
自主学习，初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
再读感悟，体会情感
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？
5．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
指导写字
1．出示要写的字。
2．让学生观察范字，交流识字写字经验。
3．学生练习书写生字。
拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
怀古诗课件(篇15)
学习目标
1、根据新旧字的联系认识13个生字，会写6个字。
感悟古诗，感受优美的春景，能说出“读懂了什么”“还有什么不明白”；
3、正确流利地朗读古诗，结合插图，在熟读的基础上背诵古诗。
重点：识字写字；朗读背诵古诗。
难点：在反复朗读的过程中理解、感悟古诗，感受优美的春景，能说出“读懂了什么”“还有什么不明白”。
第一课时
课时目标：
1、 认识13个字，会写6个字。
流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入。
2、 古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天，今天我们将来学习两首描写春天的古诗。
诗、首”。
4、 下面我们学习第一首古诗，谁能读一读？
二、初读感知。
1、 老师感悟。
2、 学自由读，要求读准字音，读顺诗句。
3、 分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
4、 谁能勇敢地站起来读给大家听听？
三、再读感悟。
1、 课文插图。
你看到了什么？诗中哪里讲了鸟？读给大家听听？哪里讲了花？用诗句来告诉我们。
2、 这么美丽的画面，大家一定很喜欢吧？那该怎样读这首诗呢？
3、 指导朗读。
四、读诗想画面，指导背诵。
1、 把眼睛闭上，听老师读古诗。你眼前浮现出了什么？
2、 指导背诵。
五、扩展活动：
这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧。
第二课时
课时目标：能背诵古诗。
教学过程：
一、猜谜游戏
1、 小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜
面。
2、 这是什么？
3、 大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？
二、揭题
1、 出示课文插图
2、 诗人高鼎把它们写进了一首诗中，我们来读一读。
3、 板书课题，读准“村”。
三、初读感悟。
1、 自由读古诗，借助[拼音读准字音。
2、 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、 指名读，齐读。
四、图文对照，读中感悟。
1、 看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的呢？
2、 全班齐读。
3、 看看图中的景物怎样？
4、 诗中是怎样写的呢？
5、 小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读一读吧。
五、读诗想画面，指导背诵。
1、 师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛，再说说刚才仿佛看见了什么？
2、 看图背诵，全班齐背。
六、扩展活动
有条件的同学可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。
生日诗词祝福语70条
四十四岁生日快乐!!! 藏头诗一首.不成敬意哦... 蓝蓝天空艳阳照，蓝色海洋任鱼遨. 天地祥和神州好，毛氏举杯把友邀. 振兴中华为己任，玉宇澄清华夏娇. 友情真挚百度里，谊联网络~~你是否对这些句子很感兴趣呢？生日祝福语网小编特地为你收集整理“生日诗词祝福语70条”，希望能对你有所帮助，请收藏。
1、爱情绵绵心相，日月轮转永不断，真诚长相伴，无论海角或天涯，重大日子永记，祝福会在今天出现，祝你生日美梦圆，甜蜜温馨在身边！
2、古人祝福生日快乐的古诗词很多，这里精选有关生日的古诗8首共赏:
3、今天是你的生日，送你一辆奔驰，太贵了；邀你共进晚餐，浪费；当你去听音乐会时，你必须排队买票。打电话给你，手机已过期，勉强拔了一根头发，给你发条短信，生日快乐！
4、夕阳依旧着意青山湖。笛音袅袅晚风柔，恰似春和永驻。往事悠悠如梦，星光灿烂良多，再送一生祝福，犹自闲庭信步！人过五十又五年，清逸才高人钦羡。耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事。称之百岁不为过，一日悠然似两天。海福中照天命日，哉寿间涵半百年。行可楷模人称德，青松岁久叶常妍！
5、老婆，愿你在希望的季节里播种在秋收的喜悦里！生日快乐！
6、新春将近诞展连， 文墨壮时惊网坛。 好趁鼠年勤构句， 君诗伴寿写苍天。
7、今天是你的生日，当你第一次打开电话的那一刻，我给你今天的第一份祝福，愿所有的幸福都与你同在。
8、叶牧先生祝廉华俊朋友生日快乐 2月9日是廉华俊朋友四十四岁生日，特敬上薄礼，祝他永远快乐！
9、《鹧鸪天》宋·张抡彩舞萱堂喜气新。年年今日庆生辰。碧凝香雾笼清晓，红入桃花媚小春。须酩酊，莫逡巡。九霞杯冷又重温。壶天自是人难老，长拥笙歌醉洞云。
10、《鹊桥仙》宋·无名氏日长槐夏，凉生冰室，又是生辰来到。年年把酒对荷花，颜色比、荷花更好。儿歌女舞，彩衣共戏，仰祝齐眉偕老。欢欢喜喜八千春，更何处、蓬莱仙岛。
11、最幸福的事情是三口之家，和三个人一起散步，分享美好的生活，和孩子呆在一起，陪着孩子成长，告诉孩子世界。
12、你哭的时候天气不好，你笑的时候阳光灿烂，你开心的时候风和日丽，你开心的时候星光灿烂，你不是天上的仙子，也不是森林里的妖魔，我把你当宝贝，只愿你快乐每一天都好，生日快乐。
13、缤红美酒蕴浓情， 灿烂烛光穿银频。 难得诗坛设长筵， 春风无限当开襟。
14、我对你有意见！忙于工作不注意休息，让我烦恼；生活奔波不常联系，让我烦恼。收到我的祝福短信，读懂我的思念，然后把我的心放下。祝你幸福快乐！
15、《仙洞歌·今年生日》宋·朱敦儒艰虞行已远，时迹自相惊。今年生日，庆一百省岁。喜趁烧灯作欢会。问先生有甚，阴德神丹，霜雪里、鹤在青松相似。总无奇异处，只是天然，冷淡寻常旧家计。
16、一路上，不可避免地会有刺痛的暴风雨和雷声。相信你一定会脚踏实地，不懈地走向成功！
17、《洞仙歌·今年生日》[宋]朱敦儒今年生日，庆一百省岁。喜趁烧灯作欢会。问先生有甚，阴德神丹，霜雪里、鹤在青松相似。总无奇异处，只是天然，冷淡寻常旧家计。探袖弄明珠，满眼儿孙，一壶酒、□向花间长醉。且落魄、装个老人星，共野叟行歌，太平时世。白话释义:今年生日，庆一百省一年。喜趁烧灯作欢会。问先生有很，阴德神丹，霜雪里、鹤在青松相似。总没有奇异之处，只是天然，冷淡普通旧家计。从袖子里玩明珠，满眼睛儿孙，一壶酒、口向花间长醉。而且落魄、装个老人星，与野老人行歌，太平时代。
18、今年生日，庆一百省岁。喜趁烧灯作欢会。问先生有甚，阴德神丹，霜雪里、鹤在青松相似。总无奇异处，只是天然，冷澹寻常旧家计。探袖弄明珠，满眼儿孙，一壶酒、□向花间长醉。且落魄、装个老人星，共野叟行歌，太平...
19、你的生日即将来临，我让清风给你我的祝福，愿你一生像仙女一样美丽，迷人无比，做世界上最幸福的女人；领导，在您生日来临之际，祝您生日快乐！
20、我对你的思念已汇成一条长长的爱河。流动的只有我的思念和深深的爱！
21、不能沽酒持相祝，依旧归来向尔谋。
22、轻风澹月，年年去路。谁识小年初度。——南宋刘辰翁《鹊桥仙·自寿二首》意思：微风轻吹，月色淡薄，恬静，以往的岁月，谁还会记住我的生日。
23、远处的钟声提醒着我，我在早晨醒来；看着滴答逐渐亮起，微笑的按钮铃声；写下祝福，给你满满的幸福；想到特别的感觉，是你生日在今天；祝你生日快乐：永远幸福！
24、《满庭芳·千古南阳》宋·王以宁千古南阳，刘郎乡国，依约楚俗秦风。英姿豪气，耆旧知谈中。珰佩来从帝所，许洲花、潭菊从容。霜秋晓，凉生日观，极目送飞鸿。主公。天下士挥毫万字，一饮千钟。醉高歌起舞，唤醒人龙。我自人间漫浪，平生事、南北西东。辞公去，寒眸激电，曾识小安丰。
25、同贺情怀舒畅！ 青柳白杨碧云天柳暗花明藏头两首 （一） （柳）绿湖清万象新， （暗）香阵阵袭游人． （花）开正遇佳期至， （明）媚风光又一春． （二） （柳）枝湛绿贺新年， （暗）送清香到眼前． （花）艳神州千万里， （明）朝更是好春天．
26、《临江仙·九九之年逢降庆》宋·李石九九之年逢降庆，生年生日同时。金花紫诰鬓银丝。乞身香火地，日戏老莱衣。浑舍集成千岁会，子孙三世庭闱。共将春酒祝金卮。蟠桃三月暮，莫怪看花迟。
27、祝我的宝贝生日快乐！希望在未来的日子里永远幸福快乐，也祝你健康快乐的成长！
28、柳绿轻摇双喜门， 暗恋桃红醉芳魂， 花香四溢满城舞， 明月清辉万家春。
29、祝福在家里伴着健康，如仙女般不平凡的哭得灿烂。东升的太阳普照四方，海纳百川。生日再来找我喝酒，比金比银还稀罕。南北调齐祝福，山高比壮！
30、潦倒邱园二十秋，亲炊葵藿慰余愁。
31、海气荒凉门有燕，溪光摇荡屋如舟。
32、柳绿春晖新华年， 暗香盈袖把酒欢。 花仙起舞庆寿诞， 明月晓风度凡间。 生花妙笔点江山， 日照天红正当年。 快马扬鞭摹蓝图， 乐聚凉州弄诗篇。
33、祝福风和日丽，寿比南山，寿比南山。圣人千年秀，勇士壮怀写春秋。盛着盛着盛着酒，日子一天天过去。骏马能织出富丽的挂毯。为新边疆的牛演奏的音乐。
34、柳迎春暖喜开颜， 暗旁枝垂叶如燕。 花朝月夕宾佐咏， 明月清风二八半。 生花妙笔有新作， 日升月恒正当年。 快马加鞭展宏图， 乐在凉州颂诗篇。 注：花朝月夕是指阴历二月半与八月半。
35、《生辰漫咏》[明]沈周今朝六十八，历岁知既夥。青春不还人，七十近在左。流光迅昼夜，忽忽迸石火。我与石火争，寄活真螟蜾。但愿无疢疾，诗骨瘦亦可。浮云载富贵，过眼颐不朵。先人有薄田，数口颇缠裹。关门事清咏，天地自容我。白话释义：今天六十八，历岁知既夥。岁月不饶人，七十将近。昼夜分明，忽忽迸石火。我和石火争时间，寄生在真螟蜾。希望无疢疾，诗骨瘦亦可。浮云乘载富贵，眼颐不朵。先人有一小块田地，要经过一段时间的耕耘。关上门躲清静，世界自有容身之处。
36、祝福新禧鸣炮飞， 柳海祥鸟报春晖； 花浪声声龙腾跃， 新春降瑞载福归。 年轮绘就人生路， 更替风华振兴蜚； 幸运伴君岁月里， 福来贵府喜心扉。
37、《西江月·好个今年生日》[宋]管鉴好个今年生日，满堂儿女团栾。歌声不似笑声暄。满捧金杯争劝。富贵功名任运，佳辰乐事随缘。白头相守愿年年。只恁尊前长健。白话释义:好一个今年生日，满堂青年团栾。唱歌的声音不像笑声温暖。满捧金杯争夺劝。富贵功名任运，佳辰乐事随缘。白头相守愿年年。只是那尊前长健康。
38、春暖花开，我有甜蜜的爱情。手牵手沐浴阳光，肩并肩闻花香。约个时间踏着海浪，享受春天的心。今生不再要它，只愿芬芳。情人节快乐！
39、明霞虹醉染重山， 花蕾绽放意嫣然， 暗旁芳草窃私语， 柳枝轻抚俏杜鹃。
40、生日在今天，快乐的心要。好运也来了，祝福来鞭笞。这份礼物充满了怀抱，幸福的歌声让人微笑。生日歌，缠缠绵绵绕耳。祝福也到了，生日快乐。生日快乐，老朋友。
41、恭喜你跨进了一个崭新的阶梯，路漫漫其长，路与阻力漫漫其长，祝你心态好，万事如意，幸福第一。
42、几多人、剑倚西风，笔惊南斗!《临江仙（绍兴庚申，老妻生日。幼女灵照生于是岁。女子亦有弄璋之喜）》。
43、天生以天地之智慧为赋，天吐瓜旺夸。千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。
44、蓬莱水浅何曾隔!天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！唐；白居易《长恨歌》相见时难别亦难，东风无力百花残!
45、先看心，再见痴心，终日忧，想得心，苦得心，想得催心，付出真心，把握你的心，两个人真诚，永远快乐。
46、没有香甜的蛋糕，没有宾红的美酒，丰厚的礼物，悠扬的生日歌，没有后悔莫及，你拥有世界上最真诚的祝福，生日快乐！
47、一句简简单单的话语，一声祝福，送去远方的你，虽然不常联系，却永远不会忘记。祝你生日快乐，祝你天天好心情！
48、今天，你是世界的主角，太阳为你热，鸟儿为你鸣，清风送欢笑，短信送祝福，祝你生日快乐，好运相伴，幸福快乐。
49、寿颜七十岁汇宝武，汤盛四代春乐。
50、祝福和礼物，也是丹青所需要的。孩子与孩子彼此相依，生活在方舟子的光辉中。白天很长，可以听到鸟叫。快乐不是一条鱼。
51、你的美丽如碧海蓝天，让人看了新的感动；你的身体就像冰，让人看到来不及知道的痛；领导，今天又迎来了你的生日，祝你生日快乐！一生平安。
52、路是自己选择的，我们要对自己负责！坚定地前进，我们就没有回头路了！
53、祝福，是我心底的祝福；问候，是我真情的牵挂；朋友，我珍惜生命的命运；友谊，是我前世培育的祝福，祝你生日快乐！
54、柳暗花明生日快乐 柳姿窈窕绽奇葩， 暗溢温馨桂影斜。 花好月圆抒傲气， 明珠光熠展芳华。 生来慧质乾坤颂， 日吐珠玑盛世夸。 快马载福奔万里， 乐于送寿到千家。
55、酒越久，酒越醇，水越流越清，越开越香，友谊越真，你越思念越浓。在这特别的日子里，用最真诚的心，祝你生日格外快乐。
56、星夜，宁静的夜晚，在你回家的路上，送上我真挚的祝福。星星如我，伴你，说一声朋友，祝你好运！
57、穷困潦倒同你在乡下度过了二十个春秋，辛苦你总是亲手煮好粗茶淡饭慰我烦愁。
58、柳絮飘飘自忸怩， 暗藏心事有谁知。 花馨盈袖香阁里， 明月清风伴情痴。
59、肉豆蔻的悸动，散发着春天的气息；生机勃勃，绽放出纯净艳丽的花朵；风风雨雨，我们一起走过了春天。祝你生日快乐！
60、今天，霓虹灯因为你而失去了上帝，月亮只为你而明亮，让星星为你点燃一支蜡烛，流星为我送上祝福：生日快乐！
61、出门要小心，上班要注意，一切都是快乐的，不要说不爱，身边的微笑要小心，这条短信代表我的心，请一定要小心！
62、生日快乐！风起了，却吹不走友情的见证；花开花落，不会凋零年华的青春。朋友，祝你幸福！
63、有过沧海，也有过依靠家人帮助的贤德。
64、柳杨渐绿枝条盈， 暗生新蕾絮欲行， 花香春暖漫百度， 明秋收获好年成。
65、将盛客杂文，如何使人憔悴。生理不容谈起，城西岑天。多言，幸福路福安土。
66、《浣溪沙》宋·张纲罗绮争春拥画堂。翠帷深处按笙簧。宝奁频炷郁沈香。海上蟠桃元未老，月中仙桂看余芳。何须龟鹤颂年长。
67、希望你的心多坚强些，吃下成长的苦，在欢乐的少年时代有坚强的容颜。
68、步辇寻丹嶂，行宫在翠微。川长看鸟灭，谷转听猿稀。天磴扶阶迥，云泉透户飞。闲花开石竹，幽叶吐蔷薇。径狭难留骑，亭寒欲进衣。白龟来献寿，仙吹返彤闱。
69、绿满神州柳叶新， 洲围碧水映白云。 仙山琼阁蓬莱岛， 葩艳蝶舞缘芳芬。
70、四十四岁生日快乐!!! 藏头诗一首.不成敬意哦... 蓝蓝天空艳阳照，蓝色海洋任鱼遨. 天地祥和神州好，毛氏举杯把友邀. 振兴中华为己任，玉宇澄清华夏娇. 友情真挚百度里，谊联网络四海迢. 网友如云星光闪，站在屏前望鹊桥. 恭祝贤弟生日美，贺卡如雪漫天飘. 柳枝湛绿迎春节，暗含梅香鼠年饶. 花开花落四十四，明媚春光伴月宵. 先贤留得美名在，生在福中红旗摇. 四书五经如倒背，十年寒窗似一朝. 四季无闲啃书本，岁岁金笔如宝刀. 生来书香陪做伴，日落日出纂诗豪. 快意辞赋千句少，乐在凉州品蛋糕.
