没交卷子检讨书

在成长环境复杂的现代社会，我们经常会因为不懂事而犯错。我们要在检讨书中深刻分析犯错行为的改正方法，若要写好一篇优秀的检讨书名称该怎么做呢？我们听了一场关于“没交卷子检讨书”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

没交卷子检讨书(篇1)

尊敬的数学老师：

您好！

这次考试我考了89分，只差了一分就考上了90，我为此感到遗憾并因此要深深的自责与反思。

如果是我水平不够也就罢了，可这分数来自于我当时的马虎与态度。例如第xx题，是计算题。如果我自己更加检查就不会出现这样的问。即使没有检查的时间，要是我的基本功更好一些就不会这样。但毕竟考试靠的就是自己的努力和细心，考到这个成绩我只能怪我自己。

但我不会自暴自弃，反省的话再说下去也只像是吹嘘。我一定会用实际行动来证明我的反思，从现在开始我会更加努力地学习，争取改掉不细心的缺点。不辜负同学、老师和家长对我的期望。

此致

敬礼!

检讨人：xx

20xx年x月x日

没交卷子检讨书(篇2)

1、对教材的反思。这是我进入初中的第一年，对新教材的认识比较肤浅，面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。

如初一数学第一章《数学与我们同行》里，老师讲授的内容可谓微乎其微，基本都是学生自主发挥，这就是新课程的特点，让学生讨论、动脑、学会总结。老师只是引导学生思考，最后判断、汇总学生结论正确与否的人。所以作为教师的我，在如何正确引导学生学习方面还需改进。

二、对学生的反思。从学生到老师的转变我用了不到半年时间，也许是有点快了，所以看到那些学生仿佛就看到自己过去的影子，所以通过这些日子与学生的交流，发现自己并不能很快适应老师这个角色，自己仿佛是个大孩子，对同学板不下脸，威性不够，现在的孩子本生就是从父母的溺爱中成长起来的，所以越是脾气好的老师就越是不象话。

这就是我这么些月来的最大感受。年轻就得付出代价，所以对学生得反思对于年轻教师来说就更关键了，掌握好学生得心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。

没交卷子检讨书(篇3)

本节《点和圆的位置关系第二课时——确定圆的条件》。在教学设计上，我采取学生小组讨论交流的形式探究经过平面上几个点能确定一个圆的条件，先回顾复习了“线段垂直平分线的性质”“几点确定一条直线”等知识，为下面寻找做圆的方法做好铺垫。由类比的数学思想得到探究经过平面上一点、两个点、及不在同一直线上三点确定一个圆的方法，整个探究过程我坚持老师引导，学生动手操作，自主探究。在得到“不在同一直线的三点确定一个圆”定理后，概括得到三角形的外接圆、外心等概念和外心的性质。

优点：

1、本节课中用分类讨论的思想，探究经过平面上几点作圆的方法，层次分明，学生理解起来简单明了。

2、“不在同一直线上的三点可以确定一个圆”在作法上，让学生经历了循序渐进的探究过程，即通过画图、观察、分析、发现：经过平面上一个点可以画无数个圆(因为圆心位置和半径大小都不确定，故有无数个);经过平面上两个已知点也可以画无数个圆(因为圆心分布在连接两点线段的垂直平分线上，有无数个位置，故不唯一);经过平面上不在同一直线上的三点可以确定一个圆(因为圆心的位置是唯一的且半径的大小也是唯一的故能确定一个圆)。整个过程体现了学生的主体地位，发挥了学生的主观能动性，即培养学生的探索能力，同时还培养了学生动手画图能力及发展实践能力与创新精神，较好的完成了预期目标。

3、学生小组交流活动积极有序，讨论热烈。

4、学生点评积极大胆，准确到位，起到了小老师的示范作用。

5、本节主要存在的问题和一些建议有如下几点：

1、时间分配方面不够合理，出现前松后紧。

2、我在备课的时候就很纠结反证法要不要讲，很多老师认为最后的反证法可以不讲，因为时间有限，也很难讲清楚，在自习辅导时另做处理。

3、处理“外心”在三角形的什么位置时可以采用几何画板来动态演示，更加形象、直观，又可以节省时间。对此，我认为是一种非常好的处理方法。

没交卷子检讨书(篇4)

尊敬的各位老师：

我怀着惭愧和懊悔的心情写下这份检讨书，我是你们班级的一名学生，很抱歉在这次考试中我没有交上我的卷子。深感自己的错误和疏忽，我希望通过这封检讨书向您表达我的歉意，并承诺今后会更加努力，以免再次重蹈覆辙。

我要坦诚地承认我没有及时完成作业的原因主要是因为我拖延了时间。在学习的过程中，我往往会陷入懒散的状态，经常找借口拖延做事，而这次考试卷子的情况并不是个例。我非常清楚这种拖延行为的危害，增加了我的学习压力，也给老师们添了很多麻烦。我深深地意识到这一点，我必须要改变，我要建立起良好的学习习惯和自律性，不再让自己陷入拖延的泥沼。

我忽略了完成作业的重要性。其实，完成作业不仅仅是为了应付考试和取得好成绩，更重要的是让我在学习中获得深入理解和巩固知识的时机。而我没有及时完成作业，就失去了这个机会，这样我没有办法真正掌握知识。我决心改变这种态度，从现在起，我会更加积极主动地完成每一项作业，并且主动寻求老师的帮助，争取能够更好地理解课程知识。

我在没有交卷的情况下，没有向您解释原因，也没有主动承担后果。我明白这是对老师的不尊重和不负责的表现。我应该及时与您沟通，向您解释我的情况，并寻求您的支持和包容。在面对这样的情况时，我会勇敢地面对自己的错误和疏忽，主动担起后果，并积极寻找解决问题的方法。

尊敬的老师，我再次向您表示最深刻的歉意。我向您保证，今后我会从根本上改变自己的学习态度和行为方式。我将严格按照老师们的要求完成每一项任务，不再拖延和敷衍了事。同时，我还会调整学习方法和时间管理，以提高学习效率，不断超越自己，取得更好的成绩。

希望您能够原谅我的过失，并给予我改正错误的机会。我发誓，我将会对自己的学习负起更多的责任，努力变得更好。我会和老师们合作，相互帮助，共同进步。

谢谢您的耐心阅读。

敬上

学生：

没交卷子检讨书(篇5)

下课后，老师把一大摞试卷放在桌子上，扫视了全班，认真地说：“考试成绩出来了。现在我把文件发给每个人。我们来分析一下上一期学了什么，没听懂的地方。然后把试卷带回家让家长签字。前段时间让家长了解你的学习情况。”

听说考试成绩出来了，心里七上八下，吓得魂飞魄散。天哪！地球！请保佑我。我再也不会看电视了。我保证每天按时完成作业，上课认真听讲，不说小话。老师，请发发慈悲吧！请给我一个高分，不然我回家就遭罪了。

老师发了卷子，我连看都没看就塞进了书包。但是，看着学生们边说边分析自己的试卷，我还是忍不住偷看了一眼。真的很可怕：一个血淋淋的“45”分印进我的眼睛，我心灰意冷。仿佛看到了父亲巨大的巴掌和爷爷奶奶失望的眼神，听到了母亲沉重的叹息。心又冷又冷，一直在往下沉。

放学后，我垂头丧气地走在回家的路上。我的脚不能像铅一样移动。天阴沉沉的，花儿无精打采的，小鸟叽叽喳喳的嘲笑我“失败”“失败”。我能怎么做呢？

没交卷子检讨书(篇6)

亲爱的老师：

您好！

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对抄期中数学答案这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心。

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

此致

敬礼!

检讨人：xx

20xx年x月x日

没交卷子检讨书(篇7)

课堂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，正确有效地评价会激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，从而让学生掌握有效的数学学习方法。

一、评价的重要性

教学作为一种培养人的活动，其人文性特点十分明显。学生的兴趣、需要、爱好、能动性以及情绪、情感、性格、意志等主观因素不仅强烈地制约和影响着教学活动，而且这些因素本身是教学活动的构成要素。为了能让为数不少的初中学生从学习失败的阴影中走出来，应从关注学生的每一个学习细节开始，让他们能经常体验到学习的成功，从而唤醒他们对学习的渴望。因此在教学中进行过程评价，对初中学生提高学习成绩和逐步走向成功，进而成为社会的有用之才和栋梁之才，有着现实而深刻的意义。

二、评价的方式

1、行为态度性评价。

指对学生在学习过程中所表现出来的行为态度进行评价，如态度比较端正，抬头听课，认真笔记，不讲闲话，不看小说，对教师的讲课有所反应，这些都属于学生的学习态度问题。强化对学生的行为态度评价，能使学生始终处于一种积极的学习状态之中，增强学生的学习信心。这些看似与学习相关不大的评价在课堂中发挥了极大的作用。

2、合作探究性评价。

指对学生在课堂学习中遇到困难能主动与小组同学交流合作解决问题，能主动帮助一些学习困难学生，能积极配合教师的课堂教学。合作探究性评价主要是评价学生在学习中的合作能力。通过合作，可以强化课堂的学习氛围，增强学生的解决问题的能力，增强小组的凝聚力、集体荣誉感，还能增进同学间的友谊。

3、参与教学性评价。

指评价学生参与学习的每一个环节，比如学生能站起来回答问题，积极上台板演习题，能主动参与讨论。在学习评价中要关注不同层次的参与，有些是表面的参与学习如机械性的回答问题，有些是深层地参与学习如能讲出学习的过程步骤。教师要恰当地给与不同的评价，使学生能在不同层次的学习成功体验中得到赏识，从而获得无尽的学习动力和学习热情。

4、完成作业性评价。

指学生对待作业的态度，主要是评价学生对课堂后续的巩固以及课外时间投入数学学习的情况。作业评价要在完成作业的快慢、完成作业的次数和完成的质量上给予不同的评价。对于教师培养的数学学习骨干，比如参与批改作业的学生，要在评价时给予充分的认可，这样可以提高学生的参与热情、指导学习能力和班级数学学习的管理能力。

三、评价的操作。

评价需要有一种科学性的操作措施，在操作中需要收集一些信息，通过教师的观察、学生的表现给予一些必要的量化，使评价有据可循，对于一些不能量化的信息，教师也要给予及时地定性反馈。

1、过程学分性评价。

根据数学学科的学分安排，把数学课堂过程学分按以下方法登记：若小组学员发言，全体小组得分为1分/次，个人发言加分为2分/次，回答比较有创意则3分/次。作业按照完成情况得1分/次，作业完成好坏等级得分依次为3、2、1分/次，作业由同学参与批改，按照批改的志愿报名记分，每周5分/人/周。因此作业总学分=作业完成次数分+作业等级分+作业批改分。

2、多维鼓励性评价。

评价除了利用学分给予评价外，还可以从语言上给予学生积极鼓励，让学生能从鼓励中得到一种学习的动力。比如要让学生参与上台板演，鼓励学生尤其是差生上堂板演，鼓励学生勇于尝试错误，从错误中寻找真理;教师还要通过多种形式的课堂竞赛，鼓励和提高学生的做题速度和完成质量。

3、指导改进性评价。

对于有错误的学生，教师要做到少批评，多指导。让学生知道为什么错，如何改正，如是演算步骤问题，还是思维方法问题，还是做题细心问题。因此在课堂上还需要有指导性的评价语，使学生认识到事物都是有辨证的一面，没有错就没有对，错是对的前提，错是走向对的必经之路等等。通过指导性的评价，学生比较容易接受并改正错误，也会勇于承认错误。

四、评价的注意事项

首先，要把握评价的层次性和侧重点，对初中生开始宜注重情感性评价，逐渐过度到知识性的评价，最终把学生喜欢学习数学作为一种追求目标。

其次，评价要关注后进生，注意设置一些容易完成的题目让后进生能回答，如果能让最差的学生都饶有兴趣的学习数学课，那么课堂一定是充满生机和活力的课堂。

另外，要客观公正地评判，对好生差生都一视同仁，不能有偏颇。最后，要不断改进评价方案，随着时间的变化，同一班级的人员评价方式上也要有所差异，要不断地改进评价方式，以适应学生在评价过程中的不断提高。

有句话说得好兴趣是最好的老师，平时在课堂内外恰如其分地夸奖学生、适时运用正确有效地方法评价学生，能够激发学生学习兴趣，数学课堂会更加精彩。

没交卷子检讨书(篇8)

在我眼前的那张试卷，一直在默默地诉说着过去的故事。每一道题目都是我为之付出心血的体现，严苛的现实却毫不留情地将它们揭露得淋漓尽致。无数个红叉和错题的标记在试卷上呈现出如同一幅画卷般细细推敲。我知道，这张试卷带给我的不仅仅是一次考试的成败，更是对我学习态度和方法的批判。今天，我写下这篇检讨书，希望通过反思和总结来认识到自己的错误，以便改正。

我认识到我在备考过程中对知识点掌握的不够全面。复习时，我往往只重点记忆一些形式题目和简单题目，而忽视了一些难度较高或者容易出错的知识点。结果，当遇到这些知识点时，我无法有效地解决问题。作为一名学生，我应该养成全面掌握知识的习惯，加强对每个知识点的理解和归纳总结，这样在考试中才能得心应手。

我在备考中缺乏实战训练。我通常只是通过刷题的方式来复习和训练自己，但实际上却没有进行真正的考试模拟。这样的做法导致我缺乏应对考试压力和时间管理能力。下次备考时，我将制定详细的备考计划，包括模拟考试、计时训练等，以提高自己在考试环境下的应变能力和抗压能力。

我发现我在考试时存在严重的粗心问题。许多失分点都是由于我没有仔细审题或者没有仔细答题而导致的。有时候，我在答题卡上填写答案时也会出现粗心大意的错误。这种粗心问题直接导致了我的成绩下滑。我深知，唯有通过细致入微的思考和行动，才能够避免类似的错误再次发生。我将在平时的学习中增加审题和答题的练习，提高我的细心程度，并锻炼高效的思维能力。

在备考期间，我没有合理时间规划。有时候我会碰到某个知识点无法理解的情况，就会把大量时间花费在解决这个难题上，而忽略其他知识点的复习。这样的做法时间上不仅有一定的浪费，而且也影响了其他知识点的学习。下一次备考时，我将制定详细的时间计划表，合理分配每个知识点的学习时间，并在遇到难题时，懂得放下，及时切换到其他知识点的学习。

我意识到在备考期间没有积极寻求帮助和解决问题的习惯。当我遇到困难时，往往选择自己苦苦思考，而不去主动寻求他人或老师的帮助。这种行为固然体现了我的独立意识和自信心，但也让我在许多问题上浪费了宝贵的时间，错失了及时解决问题的机会。下次备考时，我将积极主动地向老师或同学请教，争取尽快解决问题，提高效率。

人生就是一次又一次的努力和修行，在这次考试中，我犯下了很多错误。通过反思和总结，我意识到这些错误的根源，也明确了改进的方向。借此机会，我向老师致以深深的歉意，并保证他再也不会看到这样的试卷。希望在以后的学习和考试中，我能够真正地吸取教训，不断进步，提高自己的学习能力，为自己树立一个新的榜样。尽管改变需要时间和努力，但我相信只要坚持不懈，成功的时刻终将到来。感谢老师给予我的教育和指导，我会牢记在心，再接再厉，活出自己的精彩人生。