小学英语教案

每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案需要有明确的教学目标。编辑筛选了多篇文章认为“小学英语教案”最为出色，记得将本文保存以方便日后的参考！

小学英语教案【篇1】

一、内容：

四年级we love animals

二、教学目标

1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。

3、培养学生与同伴合作的学习精神。

三 教学重点：

让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。

四、教学难点：

模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。

五、教学准备：

1、六种小动物的头饰。

2、六种小动物的图片和单词卡片。

3、学生自带的相关的动物图玩具。

六、学情分析

1、学生情况分析

本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。

这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。

2、教材分析

本课时是动物这个话题B部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。

七、教学设计思路

1、Revision

①、日常用语会话:what’s your name? How are you ? Good

morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。

②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“I have a …”的句型说出来。

2、presentation

通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的_，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。

3、practice

采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。

八、 教学过程

(一)warm up Revision

1、师生问候导入

T:Good morning ,boys and girls .

Ss:Good morning ,Miss wang

T: How are you?

Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?

T:very well,thanks!

2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，学生边唱边表演。

3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的对话内容。

(二)Presentation

1、Guess ,what’s in my hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。

2、拿出小猫的头饰说：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问：“what would you like ?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“mouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。

3、Which animals nose is the longest in the world ?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教读单词“squirrel”.

5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 师生共唱歌曲“Teddy bear ”

教师出示玩具熊： Look ,this is bear 教读单词： bear.

6、做小鸟飞的动作让学生说说是什么动物，引出“bird”, 教读单词:bird

7、以TPR教学法教 Let’s do 中表示动作的单词:Hunt walk climb fly jump 然后学生起立，听let’s do 的录音做动作。反复练习几遍。

(三)practice

Now .let’s play games ,ok ?

Game one :Guess animals

教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物，猜得最快的同学到前面来戴上头饰说：“hello, I’m pig .”其他同学回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此类推操练其他单词。

Game two :do as I say

教师发指令，全班同学做动作，做错的同学随时坐下，最后哪一组站着的同学最多，哪一组就获胜。

Game three: Find friends

教师先把动物 的头饰发给几个同学，到黑板前面站好，再把单词卡片和图片发给其他的同学，由站在前面的同学“where are my friends?”拿着相应图片的同学就回答：“I’m here!”然后跑到戴头饰的同学旁边。

小学英语教案【篇2】

一、课型：新授课

二、教学方法：故事教学法、视听法、情景法、活动教学法

三、教学目标：

1、能听懂、会用以下单词：do-doing, play-playing, eat- eating, draw- drawing, sing -singing, drink-drinking.

2、能听、说、读、写以下句型：what’s sb. doing?

He/she is…, 并能在日常生活中使用。

四、教学重难点：

1、本课的“四会”单词，B部分的句型及其人称的对比变化。

2、在生活中的灵活运用现在进行时。

五、教具：幻灯机、录音机、彩图等

六、德育教育：教育学生要多学习课外知识和技能，寻找自己的特长

七、教学过程：

Step 1、Leading-in

1、Sing a song《Teddy bear》

2、Free talk (T-P) (T-P1) (P1-P2)

1)What can you do ?

2)What can he /she do?

3、Game: Listen and do (talk, draw, read, sing, eat)

Step 2、Pre-task

1、Show a big picture of a park and some small pictures of dogs

2、出示各种颜色的dog的图片，提出主任务：这些五颜六色的dog 一起去干什么呢？（训练学生的发散思维能力，激发他们参与人物角色的兴趣）

Step 3、While-task

1、Look、listen and answer 老师以chant的形式再配上有趣的动作演绎故事、然后全班一起解决主任务。

故事情节：

The mother dog and the BB dogs are in the park.

The mother dog says: “Wo wo…Yellow dog Yellow dog,

doing doing what are you doing?”

The yellow dog says: “Wo wo… singing singing I am singing.”

The mother dog says: “Wo wo… Black dog Black dog,

doing doing what are you doing?”

The Black dog says: “Wo wo…. playing playing I am playing”

The mother dog says: “Wo wo…, Blue dog Blue dog

doing doing what are you doing?”

The Blue dog says: “Wo wo…reading reading I am reading.”

And the white dog says: “Wo wo…drawing drawing I am drawing?”

The mother dog says: “ see see let me see.” “Ok, mum.”

The dogs say “Look look what is mother doing?”

“eating drinking She is eating and drinking.” The BB dogs say “coming coming We are coming ”

2、Follow to learn老师鼓励能讲故事的学生一起讲

3、Task for every team

1）刚才mother dog 是怎样问the dogs的呢？

2）The yellow dog 是怎样回答的呢？

3）The white dog 是怎样回答的呢？

4）The dogs看到他们的妈妈正在干什么？他们怎么说？

4、教师鼓励学生一起讲故事。

5、学生共同合作讨论各小组的问题—各小组派代表汇报讨论结果—老师同时板书—揭示课题(用操练句型和单词)

6、Imitation（课本内容）: 听录音回答问题—模仿录音，并请模仿得好的学生做小老师带读—操练难度的句子—pair work—读出自己喜欢的句子

7、Game: Look at the action and say

8、Task work: 六一儿童节班里要举行一次特长比赛，现在大家都在认真地练习，学生四人为一组汇报自己的参赛项目。（先示范—活动时间）

Step 4、Post-task

1、检查各小组的对话结果。（让学生做到活学活用）

2、总结：引导学生总结

3、练习。

Step 5、Check

评总体一评小组一评个人一评课程环节

Step 6、Homework

仿照B部分，采访你的老师、同学和家庭成员等。

Step 7、板书设计：

Unit Seven In the park

draw-drawing play-plalying What is the woman doing?

read-reading sing-singing She is …

eat-eating drink-drinking What is the man doing?

He is …

Step 8、教学后记

本节课教学目标明确，学生能在情境中进行操练、实践、运用，从而达到理解、掌握新知、活学活用。运用“任务互动式”教学模式，通过故事、chant等多种方法，并采取了科学的教学步骤进行教学，使学生乐学、和谐、主动地发展，大胆的实践。培养了学生学以致用的意识和初步运用英语的能力。

教 案

一、课型：新授课

二、教学方法：故事教学法、视听法、情景法、活动教学法

三、教学目标：

1、能听懂、会用以下单词：do-doing, play-playing, eat- eating, draw- drawing, sing -singing, drink-drinking.

2、能听、说、读、写以下句型：what’s sb. doing?

He/she is…, 并能在日常生活中使用。

四、教学重难点：

1、本课的“四会”单词，B部分的句型及其人称的对比变化。

2、在生活中的灵活运用现在进行时。

五、教具：幻灯机、录音机、彩图等

六、德育教育：教育学生要多学习课外知识和技能，寻找自己的特长

七、教学过程：

Step 1、Leading-in

1、Sing a song《Teddy bear》

2、Free talk (T-P) (T-P1) (P1-P2)

1)What can you do ?

2)What can he /she do?

3、Game: Listen and do (talk, draw, read, sing, eat)

Step 2、Pre-task

1、Show a big picture of a park and some small pictures of dogs

2、出示各种颜色的dog的图片，提出主任务：这些五颜六色的dog 一起去干什么呢？（训练学生的发散思维能力，激发他们参与人物角色的兴趣）

Step 3、While-task

1、Look、listen and answer 老师以chant的形式再配上有趣的动作演绎故事、然后全班一起解决主任务。

故事情节：

The mother dog and the BB dogs are in the park.

The mother dog says: “Wo wo…Yellow dog Yellow dog,

doing doing what are you doing?”

The yellow dog says: “Wo wo… singing singing I am singing.”

The mother dog says: “Wo wo… Black dog Black dog,

doing doing what are you doing?”

The Black dog says: “Wo wo…. playing playing I am playing”

The mother dog says: “Wo wo…, Blue dog Blue dog

doing doing what are you doing?”

The Blue dog says: “Wo wo…reading reading I am reading.”

And the white dog says: “Wo wo…drawing drawing I am drawing?”

The mother dog says: “ see see let me see.” “Ok, mum.”

The dogs say “Look look what is mother doing?”

“eating drinking She is eating and drinking.” The BB dogs say “coming coming We are coming ”

2、Follow to learn老师鼓励能讲故事的学生一起讲

3、Task for every team

1）刚才mother dog 是怎样问the dogs的呢？

2）The yellow dog 是怎样回答的呢？

3）The white dog 是怎样回答的呢？

4）The dogs看到他们的妈妈正在干什么？他们怎么说？

4、教师鼓励学生一起讲故事。

5、学生共同合作讨论各小组的问题—各小组派代表汇报讨论结果—老师同时板书—揭示课题(用操练句型和单词)

6、Imitation（课本内容）: 听录音回答问题—模仿录音，并请模仿得好的学生做小老师带读—操练难度的句子—pair work—读出自己喜欢的句子

7、Game: Look at the action and say

8、Task work: 六一儿童节班里要举行一次特长比赛，现在大家都在认真地练习，学生四人为一组汇报自己的参赛项目。（先示范—活动时间）

Step 4、Post-task

1、检查各小组的对话结果。（让学生做到活学活用）

2、总结：引导学生总结

3、练习。

Step 5、Check

评总体一评小组一评个人一评课程环节

Step 6、Homework

仿照B部分，采访你的老师、同学和家庭成员等。

Step 7、板书设计：

Unit Seven In the park

draw-drawing play-plalying What is the woman doing?

read-reading sing-singing She is …

eat-eating drink-drinking What is the man doing?

He is …

Step 8、教学后记

本节课教学目标明确，学生能在情境中进行操练、实践、运用，从而达到理解、掌握新知、活学活用。运用“任务互动式”教学模式，通过故事、chant等多种方法，并采取了科学的教学步骤进行教学，使学生乐学、和谐、主动地发展，大胆的实践。培养了学生学以致用的意识和初步运用英语的能力。

小学英语教案【篇3】

教学目标：

1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….

2. Understand the whole passage and can act it out.

3. Arouse students’ interest in learning English.

教学重点：

Understand the whole passage and can act it out.

教学难点：

1. Understand the whole passage and can act it out.

2.让学生在听说唱玩的动态学习过程中体验英语的快乐。

教学准备：

课件、单词卡片、文具用品等。

教学过程：

Step 1: Warming up

1.Greetings:

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How’s the weather?

Ss: It’s hot.

T: It’s summer now.

T: Do you like summer?

T: Do you like to play?

T: Do you like to sing?

2.Song: Do you like?

Step 2: Pre-task

T: Do you like to play games ?

Ss:Yes, I do.

T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.

Rules:

Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.

Say No, No, No if you think it is false.

T: Look. They are tableware. They are food and drinks.

T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.

Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)

T : I want some biscuits. What do you want ?

Ss : I want some....

Step 3: While-task

T : We are eating.

T: What are they doing ?

They are ______.

A: eating and drinking.

B: playing.

Now, Let’s watch the cartoon.

S : They are eating and drinking.

T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.（励志的句子 DJZ525.Com）

T : Is May thirsty ?

S : No.

T : She is thirsty.(Drill)

T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?

T :Now,Let’s watch picture 2.

T : Read in different ways.

T : Role play

Step 4 : Post-task

1.Song time :

Are you hungry? Are you hungry?

I’m hungry. I’m hungry.

I want some bread. I want some bread.

Do you want some bread? Do you want some bread?

Yes, please. Yes, please.

No, thanks. No, thanks.

I’m thirsty. I’m thirsty.

How about you? How about you?

2. Enjoy some delicious food and drinks.

Enjoy food and drinks, enjoy life.

Step 5: Homework

Read P28 and act it out.

Try to say English to your parents:

I’m…..

I want some….

Enjoy food, enjoy life

小学英语教案【篇4】

教案主题：小学英语课程 - 基本语法

目标：帮助学生理解基本语法规则，并通过练习来提高语言能力。

时间：60分钟

材料：

- 教师PPT

- 学生课本

- 英语语法卡片

- 英语语法练习题目

步骤：

1. 引入：

- 教师通过PPT向学生介绍本节课的主题和目标。

- 教师向学生展示一些基本语法规则的图片和解释。

2. 学习新语法规则：

- 教师通过PPT向学生介绍新语法规则，并通过例子来解释。

- 教师向学生展示一些基本语法规则的图片和解释。

- 教师让学生分组，每组选择一个语法规则，并通过练习来巩固所学内容。

3. 练习：

- 教师让学生通过课本中的练习题目来巩固所学语法规则。

- 教师让学生分组，每组选择一个语法规则，并通过小组讨论来加深理解。

4. 总结：

- 教师总结本节课所学语法规则。

- 教师向学生展示一些基本语法规则的图片和解释。

5. 作业：

- 教师让学生通过课本中的练习题目来巩固本节课所学语法规则。

- 教师让学生分组，每组选择一个语法规则，并通过小组讨论来加深理解。

6. 结束：

- 教师向学生介绍本节课的总结和作业。

- 教师让学生回家以后通过阅读文章或观看视频来巩固所学内容。

注意事项：

- 教师应该尽量使用生动有趣的语言来讲解语法规则。

- 教师应该尽量让学生自己动手操作，通过练习来提高语言能力。

- 教师应该尽量让学生多与同学交流，通过小组讨论来加深理解。

小学英语教案【篇5】

1.New words: cook help plant flowers water go for a walk

2Drills:What does he like to do? He likes to…

h XXXspXXXtXXXl nXXX XXXse drXXXve

(1)医生在医院上班→A doctor works at a hospital.

( 2 )农夫在农场工作→

(3)教师在学校上班→

(4)我步行去上学→

(5)我爸爸开车去上班→

1.What does your grandfather like to do?

2.What does your grandmother like to do?

3.What does your father like to do?

4.What does your mother like to do?

5.What does aunt Meiping like to do?

6.What does uncle Dachao like to do?

小学英语教案【篇6】

orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana .

2、能听懂句子进行会话：

3、 通过创设情境，使学生感受并运用语言，进一步培养学生口语交际能力。

三、 教学过程：

Step1 Warm up:

1、 Draw a picture of the teacher, Miss Tang with an apple in the mouth.

2、Sing an English song: An apple a day.

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Tang.

S: Nice to meet you, too.

多媒体出示七种水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每种水果只露出一小部分，让学生猜猜是哪种水果，猜对了多媒体出现掌声，猜错了，教师给予鼓励和提示，可以再试一次。

Step4 Presentation:

1、教师指着多媒体画面导课：“ Look, so many nice fruit! Do you like them?

T ：“ Ok. Let ' s have fruit party now. We are going to buy some fruit. ”

2、 多媒体呈现四组情景：

Miss White: Do you like peaches?

Miss White: Do you like oranges?

Amy: Oh, I like them very much.

Miss White: Let’s have some peaches and pears.

10、教师播放话题内容，学生先听一遍，然后跟读。

11、 教师把教坛创设成水果店的情景，请两名同学分别戴头饰扮演话题中的人物，共同示范表演话题内容，并请其他同学自愿上台进行会话表演。

12、教师请同学看多媒体画面，创设四种情景：

At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant

Step5 Homework:

Name pears oranges apples watermelon bananas peaches

小学英语教案【篇7】

课程标题：Unit 1  How do you go there ?  授课时间：8月23日 第一课时， 学习者分析：同学们已经熟悉了我的教学方法，多数同学能够自主地学习，相信这单元学起来会比较顺利。 教学目标 1、 能力目标 （1）能够对问路方面的话题进行问答，如：How do you go there ? I go there by train . （2）能够说出单词train ,subway 2、 知识目标 （1）能够掌握A部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。 （2）能够听，说，认读A部分Let’s talk中的句子。                                                                                                 3、情感、策略、文化等有关目标 （1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动，培养合理安排生活的能力。 （2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。 （3）文化目标：了解一些西方国家的交通规则。 教学步骤： 1.引入新课: (1)教师在黑板上画一座房子,说:This is my home..再画一所四层的大楼,为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It‘s  nine  o’clock.Good,its time to  go to school!My home is near,I go to school on foot.教师边说 边做背书包上学的动作,同时脚踏地慢慢往前走,让学生感受句型,教师多说几遍,把句型书写在黑板上,划出词组,让学生跟读,自己体会,让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学,体会on的意思. 2，新授： (2)教师再画一座房子,离学校很远,说:Now,this is my home ,my home is here.It s far from my school.I go to school by bike.(教师边说边做骑车的'动作)把此句型写在黑板上,教读,学生体会,并介绍自己是骑车来上学. (3)教师出示自行车的卡片,同时拿出别的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,进行替换,学生说完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane. (4)出示train的图片,问:Whats this in English?Oh,its a train.train.教师带领学生组词造句,巩固此单词. S1:This is a train. S2:I have a train. S3:There is a train. S4:I can see a train. S5:The train is on the desk. S6:How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by train. S9:I like train. S10:Where is my train. (5)以同样的方法教单词subway. (6)教师再带读一遍,把一本书卷成一个话筒,做采访人的样子,问一个程度较好的学生,教师可以帮助学生回答, T:Excuse me,How do you go to school? T and S: I go to school on foot. 教师多问几位同学,让学生感受问句.教师书写问句,带领学生读,师生交换读,(多种方式读) (7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演. (8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生: T:Look,is this Japan? Ss:No,its Canada. T:Good,how do you go to Canada? Ss:(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane. (9)学生反复造句,自由问答. (10)让学生采访老师 S:How do you go to school? T:I go to school on foot. S:How do you go to Canada? T:I go by plane. 教师书写此句在黑板上,讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分. (11)学生练习. (12)听磁带,跟读,感受语音语调. 3.课后作业: (1)听磁带,大声朗读,家长签字. (2)抄写黑体词两行.   4.板书设计  Unit 1   Lesson 1 How do you go to school? I go to school on foot.  图画  I go to school by bike. I go by plane.   课后反思：   我发现单词教学占用的时间有点长，这样会影响进度，在以后的教学中，就当加快单词教学的速度，可以采取课上读，课下背的方法。这样虽然会有一些同学混水摸鱼，但是大多数同学还是能够认真学习的，有所得必有所失，想都顾全并不容易。

小学英语教案【篇8】

课标要求 通过真实的情景教学会话，并让学生能够进行简单交流。 通过活泼形象的图画，教学10多个单词。 通过TPR活动，练习并运用所学的词汇和句型。 通过各种游戏活动、用所学会话进行简单交流。 通过欢快活泼的歌曲，让学生体验和习得语言。 通过欢快有节奏的歌谣，让学生体验和习得语言。 通过活泼形象的表演，让学生真实自然地运用所学语   Unit 1 Our school 学习任务 1 . 能力目标 (1) 能够简单介绍学校校舍分布情况，如：This is the teacher’s office .That is my classroom . (2) 能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library .Read a story-book . (3) 能听懂并回答一些问题，如：Is this the library ? Is that the TV room ? (4) 会唱歌曲“Our school”. 2 . 知识目标 （1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 （2）认读A、B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。 （3）理解Let’s do、Let’s chant、等部分的内容。 （4）了解Story time、Good to know 等部分的内容。 3 . 情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。 （2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。 （3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。   第一课时 课题：Unit 1 Our school  A Lets learn Lets do  教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。 教学难点：单词library中辅音连缀的发音。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、图片。2．教师准备一幅本单元的校园分布图。3．教师准备本课时的五张单词卡。 教学过程： （一）复习（Revision） 1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随录音说唱。 2． 播放第三册第一单元VCD  Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school?  Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2．播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。 （三）趣味操练 （Practice） 1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。 2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着录音做动作。播放录音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听录音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。 2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。 3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。 板书设计： Unit 1 Our school Let’s learn： 重点词汇：   第二课时 课题：Unit 1 Our school A Lets talk Lets play  C Lets sing 教学重点：让学生熟练掌握“This is …That is … ”的用法。 教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。2．教师准备Chen Jie的头饰。3. 如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。 教学过程 （一）复习（Revision） 1．播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。 2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。 3．教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。 2．播放本课VCD  Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。 first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the firstsecond picture? Ss: It’s a library a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。 4．分角色朗读与表演 教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难 度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。 （三）趣味操练 （Practice） 一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。 2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。 板书设计： Unit 1 Our school Let’s talk：   第三课时   课题：Unit 1 Our school A Read and write  B Lets chant  C Good to know 教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。 教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。2．教师准备相应的动物头饰。 教学过程： （一）复习（Revision） 1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。 2．请一组学生表演A部分Let’s talk的.对话，复习所学的新句型。 3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。 2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room. 3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范： 句子打头单词的第一个字母要大写； 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈； 句子当中的单词间距为一个字母宽。 学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。 4．角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。 （三）趣味操练 （Practice） 1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。 2．Good to know 先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。 2．书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 板书设计： Unit 1 Our school Read and write：   第四课时 课题：Unit 1 Our school  B Lets learn B Lets play C Story time 教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点：通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the …? Is that the …? 教具准备：1。与教材内容相关的VCD、录音、图片。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备一幅大楼的框架图。 教学过程： （一）复习（Revision） 师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。 学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。 教师说一个句子，如：I can see m

小学英语教案【篇9】

教材分析

本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module6Unit1Canyourunfast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、jump、ride、fast、high、far及能运用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.询问他人进行日常的交际。

学情分析

这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。

教学目标

1、知识目标。

(1)掌握单词can的运用。

(2)学会听、说、读单词：run、jump、ride、fast、high、far。

(3)语言技能目标：能运用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.询问他人进行日常的交际。

2、能力目标。

通过学习句型Canyou+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型Yes，Ican/No，Ican’t.进行回答。

3、情感目标。

采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。

教学重点和难点

1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词：can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。

2、基本能听懂、会读、会说句型：“Canyou+动词+副词?”及其回答“

Yes，Ican/No，Ican’t.”。

3、You/Sam/can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

第一课时

Let’stalkLet’splay

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教学难点：

自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.与教材相配套的录音带

教学过程：

1.热身(ike,e,too.”

其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,Ido.No,Idon’t.回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。

再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。

最后，1、学生听录音，逐句跟说。

2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。

3、学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。

4、整段对话复述。

5、学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。

小学英语教案【篇10】

教学目标：

知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。

过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的内容。

教学重点：

掌握三个单词和句子。

教学难点：

能够理解和运用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够听懂、会说、理解句子：this is my friend, amy.

教学准备：

照片，词卡

教学过程：

step1 warming up revision

a song” who is she?”（网络素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.

my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice

1.以旧带新，学习新知（let’s talk）

(1)教师：呈现mr jones,问：who’s he?引导学生答：he’s mr jones.教师：mr jones is a man.

(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。

2.词融于句，巩固新知

活动1：

呈现男教师的照片，让学生练说: mr… is a man.

活动2：

呈现男明星的照片，让学生练说：如yao ming is a man. and learn

(1)呈现教师自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教师出示答案：he’s my father.

(2)学习father,并扩展mother对比学习。

(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。

(1)呈现对话动画。

(2)跟读对话，呈现新句型。

(3)教学句子：who’s that man? he’s my father.

(4)学生小组表演对话。

step3 extension consolidation

a song:”father and mother”.

and say:同桌合作练习图中的对话。 ing game:

收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：who’s that man?是谁的爸

爸，谁就快速回答：he’s my father. 4.完成作业本相关作业。

step4 summing up

总结本课的三会单词man,father, dad.

总结本课的三会句子：who’s that man? he’s my father.

背诵对话。

板书设计

unit2 my family ’s talk

who’s that man?he’s my father. man father dad

小学英语教案【篇11】

【重点】句型What are they?以及其回答They’re… ;

热身：

1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

How old are you? What is it?

2)学生之间用日常用语打招呼。

导入新知识：

1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’s this?多数学生可以答出:It’s a duck.

2)呈现图的整体：四只鸭子,教师自问自答: What are they? They are ducks.教师带读“What are they?”强调they的发音要咬舌头。

3)引导学生看图用What are they?提问，教师回答：They are ducks.强调ducks中的音。小组进行问答练习。

4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用What are they?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。

5)教师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。学生两人一组用What are they?They are…进行问答练习。

6)请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。

1)教师出示Learn to say部分的视频课件,学生观看，了解对话情景。

2)教师提问：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?学生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.

3)播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Are they…?读升调。

5)请几组学生到前面展示。

4、趣味操练：

1)学生将课前准备的Let’s practise部分的图片排列在桌子上，问：What are they?教师说：They are …学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。

2)小组进行以上活动。

请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What are they?班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

What are they? They’re (Let’s practise部分的图片，下方标有相应的单词,复数变化)

duck + s = ducks cake + s = cakes

【重点】What are these / those?及回答They’re… .

【难点】以结尾的名词复数的读音。

热身、复习：

1)学生两人一组表演对话“In a park”。

2)教师出示第3页Let’s practise中的图片，引导学生用What are they? They are…进行问答练习。

呈现新课：

教师将图片books, bikes, desks, cakes, clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What arethose?引导学生回答：They are cakes.

学生两人一组指着墙上的图片用What are those?They are…进行问答练习。

引导学生说出对近处的一些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?

会话教学：

1)教师播放教学课件In a fast-food restaurant,学生观看。

2)通过课件引导学生运用What are these/those? They are…学习有关单词hamburgers/hot dogs.

3)小组问答练习：运用What are these/those? They are… (看着课件图)教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。

4)利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。

5)打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。

6)请几组学生到前面展示,可用学生自己的姓名,比如是几个好朋友去逛街买食品。

7) Let’s practise.

教师提示：maps, stamps, caps在近处，cups, ships, jeeps在远处。

学生两人一组看上台表演。

引导学生发现以结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读。

将学生分为4人一组，每组一张Bingo游戏纸;

以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中;

每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“They are…”

其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。

小学英语教案【篇12】

一、内容：

四年级we love animals

二、教学目标

1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。

3、培养学生与同伴合作的学习精神。

三 教学重点：

让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。

四、教学难点：

模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。

五、教学准备：

1、六种小动物的头饰。

2、六种小动物的图片和单词卡片。

3、学生自带的相关的动物图玩具。

六、学情分析

1、学生情况分析

本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。

这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的`难度。

2、教材分析

本课时是动物这个话题B部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。

七、教学设计思路

1、Revision

①、日常用语会话:what’s your name? How are you ? Good

morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。

②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“I have a …”的句型说出来。

2、presentation

通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。

3、practice

采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。

八、 教学过程

(一)warm up Revision

1师生问候导入

T:Good morning ,boys and girls .

Ss:Good morning ,Miss wang

T: How are you?

Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?

T:very well,thanks!

2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，学生边唱边表演。

3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的对话内容。

(二)Presentation

1、Guess ,what’s in my hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。

2、拿出小猫的头饰说：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问：“what would you like ?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“mouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。

3、Which animals nose is the longest in the world ?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教读单词“squirrel”.

5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 师生共唱歌曲“Teddy bear ”

教师出示玩具熊： Look ,this is bear 教读单词： bear.

6、做小鸟飞的动作让学生说说是什么动物，引出“bird”, 教读单词:bird

7、以TPR教学法教 Let’s do 中表示动作的单词:Hunt walk climb fly jump 然后学生起立，听let’s do 的录音做动作。反复练习几遍。

(三)practice

1Now .let’s play games ,ok ?

Game one :Guess animals

教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物，猜得最快的同学到前面来戴上头饰说：“hello, I’m pig .”其他同学回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此类推操练其他单词。

Game two :do as I say

教师发指令，全班同学做动作，做错的同学随时坐下，最后哪一组站着的同学最多，哪一组就获胜。

Game three: Find friends

教师先把动物 的头饰发给几个同学，到黑板前面站好，再把单词卡片和图片发给其他的同学，由站在前面的同学“where are my friends?”拿着相应图片的同学就回答：“I’m here!”然后跑到戴头饰的同学旁边。

九、教学反思

在教学本课时的时候，我主要从激发学生学习兴趣出发，把单调的单词教学上成了一节有趣的活动课，每一个单词的教学都设计了一种不同的情景进行教学，让学生在情景中去接受新知，在学生初步认识单词后，我又设计了“Guess animals ,Do as I say , Find friends”几个游戏进行趣味操练，让学生在游戏中掌握知识，给学生以深刻的印象，让整节课充满欢声笑语，学习氛围十分浓厚，整堂课也显得轻松愉快。

当然，在教学中，我也感到了许多不足之处，比如：对学生口语训练程度不够，虽然也注重了面向全体学生。但还是有一部分学生末能掌握，没有达到预期的目的。