九年级课件(精选9篇)

下面的内容将会让您深入了解关于“九年级课件”的相关知识。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个老师都需要仔细规划教案课件。写好教案课件，可以避免老师遗漏重点内容。请您仔细阅读此文内容！

九年级课件 篇1

人教版九年级语文下册《诗两首》教学设计

作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的人教版九年级语文下册《诗两首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教读，学习朗读技巧

1、第一遍朗读，教朗读节奏、重音，可参考如下设计：

假如/我是一只鸟，(深沉地)

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，(悲愤地)

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……(憧憬地)

──然后/我死了，(平静地、执着地)

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水?(痛苦地、深情地)

因为/我对这土地/爱得深沉……

2、第二遍朗读，教连读，即朗读时句断而气流不断，读得流畅起伏，如下面这四句：

这被暴风雨/所打击着的/土地，⌒这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，⌒和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

3、第三遍朗读，确定诗句的感情基调，做到以情带声。

4、第四遍朗读，诗出情感的层次。第一层，诗的一、二句，男领;第二层，诗的三、四、五、六句，男合;最后两句是全诗的最强音，男领一遍，全班齐读一遍。

二、品读，体会诗的意蕴

1、探究诗中意象的含义。

教师讲析：1938年，日本帝国主义的铁蹄正践踏着我们中国的土地，在这国难当头的时刻，诗人艾青用笔发出了战斗的呼声。“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照，“河流”就是那长期郁积在人民心中的悲愤，“风”象征着人民心中对侵略者暴行的`愤怒，“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

2、评说诗中“鸟”的形象：

⑴要求学生用“这是一只______的鸟”句式说话。

⑵学生发言，教师适时点拨，形成以下答案：

这是一只歌唱着的鸟。

这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。

这是一只在炮火连天的危急时刻奋力歌唱的鸟。

这是一只为人民抗击侵略的斗争精神而歌唱的鸟。

这是一只为祖国的美好未来而歌唱的鸟。

这是一只因为祖国山河破碎、人民涂炭的灾难而痛彻肺腑的鸟。

这是一只用生命为祖国歌唱、挚爱着多灾多难的祖国的鸟。

⑶教师小结：“鸟”的形象正是诗人自己的形象，“鸟”的歌唱是诗人也是全民族那对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱的表白。

三、听读，聆听名家朗诵

1、播放瞿弦和的配乐朗诵《我爱这土地》，静静聆听，听三遍，体会节奏、重音等朗读技巧及情感把握。

2、师生交流听后感受。

四、演读，歌唱爱的赤诚

1、学生根据自己的体会练习朗读。

2、指名优秀学生示范读。

3、师生合作，演读全诗：第一层，诗的一、二句，师领;第二层，诗的三、四、五、六句，男合;最后两句是全诗的最强音，师领一遍，全班齐读一遍。

五、过渡，倾听余光中的乡愁

1、我读──学生自己试读，自主划分朗读节奏、确定朗读重音。

2、我赏──品析诗歌的意象、结构。

3、我创──印发《乡愁四韵》的前两节，并播放《乡愁四韵》前两节录音，要求学生续写后两节。

九年级课件 篇2

《外国诗两首》教学设计1

外国诗两首

从容说课

《祖国》和《黑人谈河流》是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农家生活，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。《黑人谈河流》是豪放的黑人诗人兰斯顿・休斯的成名诗作。诗中“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。全诗在深邃中显自豪。

教读课文，要引导学生了解作品中表现的异国情趣，如俄罗斯风情、黑人种族的文明史。教读过程中，要结合两位诗人各自国家和种族的特点，选用恰当的助读资料，帮助学生形象直观地去认识和理解。把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的`思想感情，是教学的重点。由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境，则是教学的难点。教读中，要通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。

教学目标

知识目标

1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

2．领略诗歌深厚的文化底蕴。

能力目标

1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。

德育目标

培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

教学重点

1．了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

教学难点

由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

教学方法

1．诵读法  教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。

2．合作研讨法  休斯的诗意象凝练、表意深刻。《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。

教具准备

多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带

课时安排

1课时

教学过程

[教学要点]

了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。

[教学步骤 ]

一、导语 设计

(投影演示莱蒙托夫和休斯画像)

同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者)

二、资料助读

投影：

1．密哈依尔・莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》

[4]

九年级课件 篇3

《电能》的教学设计

一、教学内容

本节教材是围绕“电能”这个概念展开的。课文开始既用两幅组合图，从供电和用电两方面展现了电能与我们生活息息相关。接着介绍了电能的单位及计量电能的仪表──电能表，最后引出电功的概念。

教材注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程，内容上循序渐进，逐步上台阶，从而实现认识上的飞跃，同时教材也体现了注重全体学生的发展，渗透科技意识等课标中的新理念。

现代生活与电的联系是最为密切的，因而物理教学有必要也有责任把电学知识作为提高全体学生科学素养来处理。本节教材就是在学生了解了一些基本电学知识的基础上，充分利用学生熟悉的生活素材来激发学生们的求知欲望，进而学习电能的。同时由于学生在日常生活中较多接触“能量”的概念而不是“功”的概念，因此突出“能量”会使学生在学习物理知识时发挥生活经验的作用，更有利于学生的学习和探究。因而对于这个更深层次上反映物质运动和相互作用本质的能量的单位及电能表的使用是本节的重点，而电功的'概念则是本节的一个难点。但教材没有过分强调知识的系统性和概念的严密性，降低了传统物理学中历来受到重视的知识的难度要求，所以对“电功”概念的要求不必过高，这样才有助于学生在学习中获得自信。教学中可利用多媒体中丰富的视屏资源为学生的自主、合作探究学习提供强有力的保障。

二、教学目标

教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果。它是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用，并为教学评价提供依据。根据课程标准、教材内容、教材特点以及学生实际等因素，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计。本节课的教学目标为：

（一）知识与技能

1、知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。知道电功率的单位是瓦或千瓦。

2、会读家庭电能表。

（二）过程与方法

体验电能可以转化为其他形式的能量。

（三）情感态度与价值观

1、了解电能在人类社会中的作用。

2、认识节约用电的重要性。

三、教学方法

本节课我采用的教学方法是以学生合作学习、自主探究方法为主的综合启发式，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。在教的方面，整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。

为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书、板画时间，根据学校的实际情况，可采用多媒体辅助教学，因而利用Authr5。

九年级课件 篇4

一、教材分析：

本文是人教版九年级下册第三单元的第一篇课文。这个单元以“生命”为主题，选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒情性散文、议论性散文。冰心《谈生命》借助于自然界生命成长的现象，讲述生命的一般进程，从而引导我们要享受生命中的快乐和痛苦。

学情分析：九年级学生已经能够对生命有一些自己的思考，可以引导他们从生活经验出发，领会作者关于生命本质的认识，并结合自身的体验，进一步树立正确的人生观，尤其是正确对待生活中的困难和挫折。关于比喻、拟人、排比等手法，学生在以前都学习过，在本课作者运用得更多更妙。

1、学习作者运用比喻化抽象为具体的写法；

2、领会运用比喻、拟人、排比等修辞手法的妙处；

3、领会作者对生命本质的认识。

（二）过程与方法：

1、反复诵读，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识；

2、给文章分层，理解作者精巧的构思；

3、反复朗读、体味有关文段，按照原文的思路，试着用自己的话描述一下这个快乐而痛苦的人生过程。

（三）情感态度与价值观：

1、理解作者的感悟：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？

2、珍爱生命，战胜困难，享受生命中的快乐与痛苦。

1、反复诵读，品味作者的思想感情；

2、学习作者运用比喻化抽象为具体的写法。

七、教学过程：

同学们已经学过了生物学，认识了这个多姿多彩的生命世界。那么看见这些生命你们会想到什么呢？（学生谈论）今天让我们走进生命的世界，随着冰心老人一探生命的本质。

九年级课件 篇5

滦平县第六中学九年级文综学科学案

主备人：李彦霞备课组长：马海明领导审批： 专题一：珍爱生命 【课程标准】

(1)悦纳自己的生命，尊重他人的生命；欣赏每种生命存在的价值和意义；珍爱生命，和睦相处。

(2)理解人的生命的独特性；选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。(3)懂得多彩的生命构成缤纷的世界，人类是自然界的一部分，生命需要相互关爱；认识生命的价值和意义。【学习目标】 知识点

基本要求

识记

理解

应用

珍爱生命的相关知识，生命的价值和意义

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生命健康权的相关知识

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【学习笔记】

【课前导学】

1、生命的重要性？

答：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

2、人类与地球上的生命共存的意义？

(1)每种生命都有其存在的意义和价值。各种生命共生共存、息息相关。(2)破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。

(3)人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身。

3、生命之间该如何相处呢？ 答：生命需要相互关爱

4、如何理解“人的生命的独特性”？

(1)人的生命独的特性突出表现在，人类的生命最具有智慧。

(2)人的生命的独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。

(3)我们要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成长之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。

(4)伴随着我们的成长和发展，我们要充分发掘并展现自己的独特魅力，努力让自己变得更好。

5、为什么要珍爱自己的生命？

(1)人最宝贵的是生命，人的生命只有一次，每个生命都是有价值的。(2)生命是人们享受其他一切权利，创造有意义人生的前提和基础。(3)珍爱生命是一种义务，放弃生命是不负责任的表现；(4)公民享有生命健康权，公民的生命健康权不容侵犯。

6、如何珍爱自己的生命？

(1)无论何时何地，永不放弃生的希望。(2)肯定和尊重自己的生命。

(3)为社会多做贡献，延伸生命的价值。

7、如何理解“生命的价值”？

(1)每个人的生命都是有价值的。我们要在肯定自己生命价值的同时，肯定他人的价值，尊重和善待他人的生命。

(2)生命的价值不在于长短，而在于对社会的贡献。

(3)实现人生的价值，要脚踏实地，从现在做起，从自己日常的点滴小事做起，通过自己的实际行动去创造生命的价值。

(4)实现人生的价值，就应该努力为他人带来欢乐，减轻痛苦，为家乡和社会作出贡献。

8、常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法。

(1)发生地震时的求生方法：在震中及其附近地区，从地震发生到房屋倒塌，一般有12秒钟左右的时间，作为个人，应当保持冷静，并在12秒内作出正确躲藏的抉择。来不及跑时可迅速躲到桌下、床下及紧挨墙根下和坚固的家具旁，趴在地下，闭目，用鼻子呼吸，保护要害，并用毛巾或衣物捂住口鼻，以隔挡呛人的灰尘。正在用火时，应随手关掉煤气开关或电开关，然后迅速躲避。(2)室内火灾逃生方法 在家中被火围困

当家中失火或者楼层邻近家起火浓烟和高温围困在家中时，上策是想尽办法，尽一切可能逃到屋外，远离火场，保全自己。为此目的应该做到以下几点：

1、开门之时，先用手背碰一下门把。如果门把烫手，或门隙有烟冒进来，切勿开门。用手背先碰是因金属门把传热比门框快，手背一感到热就会马上缩开。

2、若门把不烫手，则可打开一道缝以观察可否出去。用脚抵住门下方，防止热气流把门冲开。如门外起火，开门会鼓起阵风，助长火势，打开门窗则形同用扇扇火，应尽可能把全部门窗关上。

3、弯腰前行，浓烟从上往下扩散，在近地面0.9米左右，浓烟稀薄，呼吸较容易，视野也较清晰。

4、如果出口堵塞了，则要试着打开窗或走到阳台上，走出阳台时随手关好阳台门。

5、如果居住在楼上，而该楼层离地不太高，落点又不是硬地，可抓住窗沿悬身窗外伸直双臂以缩短与地面之间的距离。这样做虽然可能造成肢体的扭伤和骨折，但这毕竟是主动求生。在跳下前，先松开一只手，用这只手及双脚撑一撑离开墙面跳下。在确实无其他办法时，才可从高处下跳。

6、如果要破窗逃生，可用顺手抓到的东西（较硬之物）砸碎玻璃，把窗口碎玻璃片弄干净，然后顺窗口逃生。如无计可施则关上房门，打开窗户，大声呼救。如果在阳台求救，应先关好后面的门窗。

7、如没有阳台，则一面等候援救，一面设法阻止火势蔓延。用湿布堵住门窗缝隙，以阻止浓烟和火焰进入房间，以免被活活烧死。

8、向木质家具及门窗泼水防止火势蔓延。邻室起火，不要开门，应从窗户、阳台转移出去。如冒然开门，热气浓烟可乘虚而入，使人窒息。睡眠中突然发现起火，不要惊慌，应趴在地上匍匐前进，因靠近地面处会有残留的新鲜空气，不要大口喘气，呼吸要细小。

9、失火时，如携婴儿撤离，可用湿布蒙住婴儿的脸，用手挟着，快跑或爬行而出。单元式住宅发生火灾

单元式居民住宅是人们稳定生活，安逸休息，维持生存的重要场所。火灾发生后，具体的逃生方法有：

1、利用门窗逃生。把被子、毛毯或褥子用水淋湿裹住身体，用绳索（可用床单、窗帘撕成布条代替）一端系统于门、窗、管道或其他牢靠的固定物体上，另一端系统于老人、小孩的两肋和腹部，将其沿窗放至地面，其他人可沿绳滑下。

2、利用阳台逃生。相邻单元的阳台相互连通的，可折破分隔物，进入另一单元逃生。无连通阳台但阳台相距较近时，可将室内床板或门板置于阳台之间，搭桥通过。

9、常用的应急电话有哪些？ 119,120,110

8、生命健康权的含义。

生命健康权是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。

9、生命健康权的重要地位是什么？ 生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命健康权是公民最根本的人身权利，也是首要的人身权利。【课中组学】

5.被誉为“中国航天发动机之父”的吴大观说“人生是施与不是索取，一个人到社会上来，不是要这个、要那个，而是要有所贡献。”吴大观的人生观告诉我们(C)

A.生命不息，奋斗不止

B.不能追求个人利益

C.生命的价值在于奉献

D.不需要接受别人的帮助

4.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”在描写这些自然界生命的诗歌时，我们能够感受到(A)①每种生命都有存在的价值和意义 ②各种生命都要和谐相处，共生共存 ③生命是顽强的，也是脆弱的 ④人的生命比其他生命更宝贵

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

1.小明所在学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散活动。对此他很不以为然，常找借口不愿参加。下列说法中，最能说服小明的是(A)

A.人的生命是顽强的，也是脆弱的，珍爱生命要从小事做起

B.人的生命具有独特性，每个人都有自己独特的风格和特点

C.生命需要彼此尊重，相互依存

D.通过逃生演练、紧急疏散活动实现人生价值

2.大学生徐本禹到贫困山区支教，深圳爱心大使丛飞累计捐款捐物300多万元支持178名贫困儿童上学。虽然他们过着清贫的生活，却依然无怨无悔。从他们身上，我们感受到(B)①这样的人生没有意义 ②他们具有大爱无疆的奉献精神③热心公益，服务社会，生命价值得以提升 ④在奉献中的人生，才是成熟而又绚丽的人生

A.③④

B.②③④

C.①②④

D.①②③

(2011·天津)不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡，绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳和落日的从容。这说明(A)

A.每种生命都有其存在的意义和价值

B.绚丽与平凡的人生都是脆弱的 C.人生价值在于是否绚丽

D.人生价值在于是否平凡

分析：本题是考查生命的价值，引用一段文字来讲述生命的价值，引导学生对生命价值的辨析，也是对学生的一次生命价值的教育。解读本题，要联系教材知识内容，人的生命都是有价值的。人生是宝贵的，也是脆弱的。人生价值体现在为国家、集体、他人的所作贡献。选出最佳的答案。

(2011·山东济宁)云南省原保山地委书记杨善洲奋斗一辈子，让老百姓的日子富了起来，退休后义务植树20年，把自己建成的5.6万亩森林无偿移交给国家。杨善洲的行为(B)①说明要想实现人生价值，就必须放弃个人利益②体现了中华民族艰苦奋斗的传统美德 ③诠释了生命的价值在于创造和奉献 ④是关爱自然、实现人与自然和谐相处的表现

A.①②③

B.②③④

C.①②

D.①②③④

分析：这是一道多项式单选题，讲述一个感人的事迹，生命的价值真正体现在如何为他人、集体、社会作出的贡献，具有很深刻的教育意义和现实意义。采用比较常见的“排除法”，对“题枝”一一排除，①选项说法比较片面、绝对化。所以不选，选项中有①的都不选。1.古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”这里“生命延长”指的是(A)

A.对社会的贡献

B.珍惜生命，延长生命的时间

C.不轻易放弃生的希望

D.肯定、尊重、悦纳自己的生命

5.近年来，自然的各种灾害接踵而来，北方的沙尘暴造成严重的灾害，损失惊人；洪水的泛滥造成了不少人的家破人亡；“非典”造成了一部分人的死亡，对此我们应该很好的思考，下列说法正确的是(A)①各种生命都有其存在的意义与价值，各种生命需要互相尊重、相互关爱 ②还是人类的生命最重要 ③破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己 ④人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自己

A.①③④

B.①②③

C.①②④

D.①②③④ 6.阅读材料，回答问题。(10分)材料一：普通女医生钟杏菊——在舟山一个交通极为不便、常住人口不足200人的小岛上。他多次拒绝待遇优厚的县医院的调动邀请，35年如一日用心守护着岛上居民的生命与健康。

(1)运用所学知识，结合材料，请从珍爱生命与生命的价值的角度分析钟杏菊成为感动中国候选人的原因。(5分)答案 ①生命是最宝贵的财富，人的生命都是有价值的，钟杏菊的做法体现了对他人生命的珍爱与尊重(2分)(结合钟杏菊的做法1分)②人的生命价值不在于长短，而在于她对社会的贡献，钟杏菊正是通过对他人、社会的贡献体现出她人生的价值(3分)(结合钟杏菊的做法1分)材料二：一个周末，孟杰和他的伙伴们参加了学校组织的社会公益宣传活动。一位大妈和两位大叔向他们咨询了以下问题。假如你是孟杰和他的伙伴中的一员，请你来作答。

(2)酒后驾车，伤及无辜，甚至致人死亡，血案触目惊心！目前，依法严治“酒驾”已成为政府构建和谐社会的有机组成部分。请结合所学知识，谈谈你对严治“酒驾”的认识。(5分)答案 ①人最宝贵的是生命。我国法律保护公民的生命健康权，严厉制裁侵害人的生命健康权的违法犯罪行为。(1分)

②我们在珍惜、保护自己生命的同时，也要爱护、尊重他人的生命。公民要严格遵守法律，不得损害国家的、集体的及他人的合法权利。(2分)

③依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。严治“酒驾”，构建和谐的交通秩序，体现了政府依法行政，执法必严，违法必究。(2分)

9.湖州某中学携手公安机关，开展了一场以“为了孩子的笑脸，我们共同守护”为主题的校园安全广场活动。警官和心理专家一再强调：在绝大多数情况下，保全生命是首要选择！同时，还为同学们提出了许多避险的建议：

(1)校园安全广场活动体现了对未成年人的哪两方面保护？为什么要给予未成年人特殊的保护？(6分)答案：①学校保护和社会保护。(2分)

②未成年人代表着祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。(2分)然而，未成年人的生理、心理都不成熟，缺乏自我保护能力。(2分)因此，要给予未成年人特殊的保护。

(2)为什么在绝大多数情况下，保全生命是首要选择？从珍爱自己生命或尊重他人生命两个角度中任选一个，结合材料中相应的避险建议，分析这些建议的合理之处。(8分)答案：①生命是地球上最宝贵的财富，每个人的生命都是有价值的，但生命属于每个人只有一次。(2分)或：生命健康权是公民最根本的人身权利，是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。(1分)注意自身生命安全和健康，也是我们对自己的关爱和责任。除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。(1分)

②从珍爱自己生命角度：世界因生命而精彩。生命是顽强的，也是脆弱的。珍爱生命的人，在任何情况下都不会轻易放弃生的希望。(2分)因此，当危险降临时，不与歹徒正面冲突、快跑是正确的选择。(1分)运用扫把作武器、打报警和急救电话等，是永不放弃生的希望的表现。(1分)从尊重他人生命角度：每个人的生命都是有价值的，我们在珍爱自己生命的同时，也应该肯定、尊重他人的生命。(2分)因此，逃离时不拥挤，下楼时让女生和小同学走楼道内侧、打报警和急救电话是关爱他人生命的要求。(2分)

10.阅读材料，回答问题。(10分)辽宁鞍钢工人郭明义，每天都提早两个小时上班，15年来，相当于多干了五年的工作量；坚持20年无偿献血6万多毫升(相当于自身血量的10倍)；16年捐出工资总额的一半给希望工程，先后资助了180名特困生。自己却常年穿着带补丁的工作服，一家三口住着40平方米的房子。家境清贫却不求回报地做好事，刚开始让很多人都想不通，但在郭明义看来“做好事挺快乐”，让他吃得香，睡得着。

(1)你在郭明义身上看到了哪些优秀品质？(3分)答案：与人为善、助人为乐、勤俭自强、敬业奉献。(写出3个，3分)

(2)你如何理解郭明义“做好事挺快乐”这句话？(2分)答案：帮助他人，可以体验生命的快乐。(帮助他人能让我们体验到自我价值的实现和能力的发挥)(言之有理皆可给分)(2分)

(3)请从人生价值的角度，评析郭明义的行为。(5分)答案：郭明义实现了自我的人生价值。(1分)因为生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。他通过自己的劳动创造促进了他人的发展，延伸了自身的生命价值。(4分)【课后辅学】

一：必做题：巩固基础知识类题 完成精确制导的选择题部分。二：选做题：（A）：优生题；（B)：中等题；（C）：简单题 【教师批注】日期：月日；次数 老师对你说：

九年级课件 篇6

5孔乙己

1.给下列加点字注音。

羼chàn水阔绰chuò绽zhàn出

拭shì模mú样

2.用恰当的词语填空。

(1)只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

(2)他身材很高大;青白脸色，皱纹同时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。

(3)(孔乙己)便排出九文大钱。

(4)他从破衣袋里)摸出四文大钱。

6蒲柳人家(节选)

1.给下列加点字注音。

痱fèi子擀gǎn面杖梆bāng腌湃āzā

dáo气咯kā吧隐匿nì名讳huì

戏谑xuè荣膺yīng跳垩da檎qín

嘬zuō捎shào马子断壁残垣yuán

2.解释下列词语。

(1)一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。

②比喻整个工作过程中不间断、不松懈

(2)断壁残垣：形容建筑物倒塌残破的景象。

(3)如坐针毡：形容坐立不安，像坐在有针的毡子上一样。

(4)影影绰绰：模模糊糊，不真切。

(5)望眼欲穿：形容盼望殷切。

7变色龙

1.给下列加点字注音。

蜥蜴xīyì醋栗lì赫hè戳chuō

2.根据拼音写出相应的汉字。

(kuíwú)魁梧(huāngtáng)荒.唐(línglì)伶俐

3.根据下面的解释写出相应的词语。

(1)形容不高兴，不振作。无精打采

(2)形容想法离奇，不切实际。异想天开

(3)形容没有任何缘故。无缘无故

8热爱生命

1.给下列加点字注音。

狼嚎háo苔藓táixiǎn咀嚼jǔjué

chán岩舐shì鲦tiáo鱼

骸hái骨吹毛求疵cī

2.用恰当的词语填空。

(1)他慢慢地顺着河望去，宽广的河湾蜿蜒在许多光秃秃的小荒山之间，比他往日碰到的任何小山都显得更光秃，更荒凉，更低矮。

(2)由于身体极端虚弱和僵硬，他极慢极慢地翻一个身。

(3)敏捷和准确是需要力气的，他没有这种力气。

(4)现在，他脑子里又开始胡思乱想，又给幻像弄得迷迷糊糊。

九年级课件 篇7

《出师表》是诸葛亮在227年出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。文章总结了亲贤臣，远小人才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者北定中原，兴复汉室的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。全文只624字，语言精炼，多以四字句行文，兼用一些工整的排比对偶句式，体现了东汉末年骈体文流行的时代风尚。有大量的合成词，是出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为富有生命力的成语，沿用至今，如妄自菲薄、感激涕零、不知所云等。

文章寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之责任，全篇为他的报先帝、忠陛下之情所贯穿。开篇论及形势以警刘禅，继之以进谏举贤以正其治，转而自述平生以动其情，结尾点明兴汉之主旨以励其志。全文以议论为主，融入叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害，分析透辟，针对性强，寓情于议，情理交融，言词恳切，说服力强。寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事，如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使对刘禅提的建议与要求，有理有据，更能使人信服。全篇晓之以理，动之以情，理至情浓，情理交融，使文章具有极强的感染力，从而成为千古至文，历来为世人推崇和传诵。

报先帝、忠陛下的思想感情贯穿全篇，此情此意形成了率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，无比喻，去华丽，重真情实感，处处不失臣子的身份，又切合长辈的口吻。

本文在教材中的地位应为议论体的杰作，抒情体的典范，古文中的精华。是每位学生必须熟读成诵、牢记于心的篇目。

教学本文时，应要求学生丰富文言词汇，了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张，背诵全文；疏通文句，培养学生自读文言文的能力，学习融情于议、叙，以情动人的写法方法；深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。教学重点为当堂成诵。教学难点为理解诸葛亮的政治主张，理解诸葛亮的忠。教学方法是朗读法、讨论法、探究法。课时为2课时。

三顾茅庐、火烧赤璧六出祁山等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。陆游说出师一表真名世，千载谁堪伯仲间，文天祥说或为出师，鬼神泣壮烈。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题）

3、生每人读一段课文。教师随时纠正学生的读音错误。

陟罚臧否（zhìpǐ） 恢弘（hóng） 驽钝（núdùn） 疲弊（bì） 行阵和睦（háng） 妄自菲薄（fěi） 裨补阙（bìquē） 崩殂（cú） 以彰其咎（jiù） 夙夜忧叹（sù）

2、以学习小组为单位，逐句弄懂课文大意，将都不明白的语句画下来，待集体解疑。

3、集体解疑，教师适当讲解，重在指导学生自己读懂语句的意思。

4、请学生一人讲一段课文大意；教师提出语句里的重点词语。如：

⑴ 此先汉所以兴隆也；

⑵ 先帝不以臣卑鄙。再如词的活用。

5、读阅读提示，完成下列练习（课件显示）：

⑴ 诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？

② 严明赏罚──陟罚臧否，不宜异同；

③ 亲贤远佞──亲贤臣，远小人。

⑵ 他反复陈述的是哪一条？为什么？

亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现妄自菲薄，引喻失义偏私，使内外异法等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行，而亲贤更重要。开张圣听，对贤臣亲之信之，要咨诹善道，察纳雅言等，都是开导刘禅要亲贤。

⑶ 划分全文结构，明确每一部分的意思。

1、再读课文，完成下列练习：

⑴ 诸葛亮出师前给刘禅提出哪些建议？

诸葛亮首先分析当时的政治形势，说明先帝创业的艰辛，然后根据刘禅的弱点提出三项建议：

① 宜开张圣听，不宜妄自菲薄，引喻失义以塞忠谏之路。

② 提出赏罚严明，宫中府中俱当一体，赏罚不宜偏私。

③ 亲贤臣、远小人，既是历史的`教训，也是复兴汉室的必备条件。

⑵ 表是一种什么样的文体？本篇具有什么特点？

表是古代臣民向君主呈递的公文的一种名称。常见有疏表奏章几种。表主要是用来陈情的。本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章，但在内容和表达方式上却不同于一般疏表，它的特点是：

① 内容上没有陈述出师的利弊得失，而是追念先帝殊遇之恩，点明此次出兵非同一般，既是为了完成先帝统一天下的未竟之业，又是为了扭转危急处境。全文有理有据、合情合理。

② 表达方式运用议论、记叙，抒情相结合的手法使文章既有细致的说明，又有感人至深的抒情。如劝戒刘禅说理深刻而充分，句句饱含着忠于先帝寄希望于后主的诚挚之情。

1、诸葛亮在这篇表文中，向刘掸提出了3条建议：开张圣听，严明赏罚，亲贤远佞。这三条建议在内容上紧密关联。诸葛亮以老臣的身份，谆谆告诫，表现了一片忠诚为国的心情，也说明了出师远征之前，对宫中、府中都作了妥善安排，思虑精细。文章周密畅达，开门见山，直抒己见，感情真挚，质朴清新。文中谆谆劝诫刘禅尊贤纳谏，严明法治，说明出师的目的和任务，披露自己的忠心，情辞恳切，肝胆照人。也难怪前人忠有《出师表》的说法。

2、结合《隆中对》及本文，阅读下列文章（印发给学生），讨论，理解诸葛亮的忠。

九年级课件 篇8

第1篇：九年级下册语文项链说课稿

九年级下册语文项链说课稿

各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是北师大版九年级语文上册第一单元第一课《项链》。下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序、作业与板书设计、课后评价几方面说这节课。

一、教材分析

1、本课的地位与作用

莫泊桑的《项链》放在第一单元第一课学习，是因为这篇小说在整体构思、情节发展、结构安排、尤其是它的结局处理上都有很高的艺术技巧，极具代表性，为后面其他文章的学习指明了方向，为树立正确的人生观奠定了基础，所以需要慢慢咀嚼，细细品味。

2、教学目标根据新课程标准对本课的要求和学生的心理特点、认识水平，结合教材，确定这篇小说的教学目标为：

（1）知识目标：了解有关莫泊桑的文学常识了解作品写作背景。理解积累课文中“寒伧、艳羡、惊骇、自惭形秽、面面相觑”等词语。

（2）能力目标

理解文意，理清文章脉络，准确把握人物性格特征；

学习本文构思精巧的特点和通过心理、动作描写刻画人物的方法以及层层铺垫的写作技巧。

（3）情感与价值观目标

从人物、情节入手，把握小说的主题，深刻认识爱慕虚荣的危害，树立正确的社会主义人生观。

3、教学重难点：（1）理清小说情节发展脉络，准确把握人物性格特征，揭示小说主题，树立正确人生观是这篇小说的.重点。（2）学习本文精巧的构思，细腻的心理描写以及层层铺垫的技巧是这篇小说的难点。

二、学情分析：

根据九年级学生对文本的把握较全面，理解能力强但又有发言不积极，语言表达能力较差等特点，我主要通过启发引导充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣和探究欲望，提高语言表达能力和认知能力。

三、教学方法：

这篇小说我主要采用启发引导法、合作探究法、讲练结合法以及播放多媒体课件等方法进行教学，通过让学生整体感知、小组讨论、合作交流、逐步深入从而完成学习任务。德国教育家第斯多惠说过：“不称职的教师强迫学生接受真知，优秀的教师则教学生主动寻求真知。”所以在这篇小说的教学中，我采取的是引导而不强逼，鼓励而不压抑，启发而不灌输的方法，通过启发诱导，讨论交流，增强学习兴趣，提高认知水平。

四、教学过程：

（一）、创设情景，引入新课。

宋代的朱熹说过“教学未见其趣，必不乐学”。我先通过多媒体播放西方国家豪华、奢侈的别墅，让学生谈自己的感受，再针对学生好奇及向往的心理，谈莫泊桑笔下就有一个因过分追求奢华而改变一生命运的人物故事引入新课。这样的导入不但新颖，能调动学生的学习兴趣，而且与现实生活形成对比，为揭示文章主题奠定了基础。

（二）、速读课文，思考问题。

由于我把有关作者作品背景的知识及课文中的生字，生词等安排在学生预习当中，所以只需要通过大屏幕让学生加以巩固即可（播放多媒体课件）

1、整体感知。简介故事

整体感知旨在通过整体阅读培养学生快速捕捉，整合信息的能力，对提高文字概括能力和语言表达能力大有好处。我让学生踊跃发言，对叙述不全面的给予点拨，让学生补充，对叙述不精当的，让学生讨论交流，最后达成共识（即玛蒂尔德时常处于现实和梦想的矛盾痛苦当中，一个参加舞会的机会她向朋友借了一串钻石项链，舞会后意外…）

２、梳理脉络，概括情节发展过程并分析。

在整体感知的基础上加以引导让学生抓住小说以“项链”为线索展开故事情节，这样把情节发展过程可以分为：玛蒂尔德的痛苦与梦想！

第2篇：九年级下册语文项链说课稿

范文网的九年级下册语文项链说课稿范文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《项链》说课稿

一、说教材

＜一＞、确定本课的地位和作用

高中语文

二、说教法

鉴于学生已在英语课中接触过该文，对文章内容有大体的了解。故我将本文的教学模式定格为：经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨。

这种教学模式既可以让学生在教师的指导下积极主动参与课堂，又可以让他们在参与中提高自身的鉴赏水平。

三、说学法 品读法——仿写法

四、说教学过程

＜一＞、导入新课

学生复述《失街亭》的波澜曲折的故事情节。 教师介绍对莫泊桑作品的情节的相关评价。 ＜二＞、品读本文情节和心理描写

导入新课后，要求学生抓住项链这一线索，在项链前分别添加6个不同的字来概括本文情节，再由学生找出情节中的高潮部分，最后由教师引导学生结合原文分析：本文是如何体现“处处出人意料，处处又合乎情理”的情节特点的。

赏读情节后，要求学生按照情节找出描写玛蒂尔德心理德句子，并加以概括，再据此指导学生初步探讨玛蒂尔德的性格。 ＜三＞、重点难点的突破： 1、仿写：

两个话题中选择一个，要求突现人物的心理及性格。 A、如果没有那份请柬。 B、“啊！假的”

2、结合课后题对玛蒂尔德定位，并要求从原文找出依据，同组讨论后，选派代表发言。 3、形象对比分析：将玛蒂尔德与简爱对比分析。引导学生发现玛蒂尔德追求德不合理性。 4、引导学生对玛蒂尔德德的肯定评价。可以从以下两个方面着手： A、俗语说：“人无完人，金无赤足” B、多面人周朴园。 ＜四＞、作业

续写该文，注意尽量模仿原著的写作风格。

五、板书设计：

情节————心理————形象

羡项链——痛苦不堪

爱慕

项

借项链——忐忑不安

虚荣

玛

失项链——惊慌失措

坚强

蒂

链

赔项链——悲苦不堪

诚实

尔

还项链——轻松欣慰

善良

德

识项链——当头一棒

九年级课件 篇9

本学期初中三年语文新课的教学任务即将完成，为帮助学生顺利迎接中考，系统地复习好初中语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩,特制定本复习计划。本期教学时间大约为16周，我们准备用六周时间完成新课，十周时间进行复习。其中三月底到四月底进行第一轮复习，五月份进行冲刺练习，六月上旬时就热点题押题和考前工作做好准备。本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点。

一、指导思想

坚决贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，以马克思主义和科学的教育理论为知道，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各**语教育改革的经验，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重培养学生的语文实践能力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，取得应有的成绩。

二、基本情况

本期自己执教的初三(13)和(14)两个班共有学生119人。学生来源多渠道。学生素质普遍偏低，书写与背诵能力相对较弱，学习习惯也不是很好，缺少尖子生。面对当前的中考形式，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。

三、教学设想

1.突出学习习惯的培养，学生做到今日事今日毕。对于初三学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成。所以教师指导督促学生有每天的学习计划、目标，并对应过手的知识进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。教学中，对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者。让学生既能紧张有效的学习，又能感受到老师同学的关爱和帮助，在紧张、愉快的氛围中，快乐学习、健康成长，圆满完成初中阶段的学习、生活任务。

2.功夫用在每一节课上。初三下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。为此，要特别注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本知识.诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发现问题及时补救。

3.不忘学科的特殊性，注重语文的人文性。虽然在初三的语文教学中，“填入”式的传授不可少，但还应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，才能形成真正答题能力，应对85%主观题目的考试。在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的认识，才能写出高水平的作文。

4.教会学生学会分析归纳的能力。在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。

5.冲刺阶段抓好培优辅差。努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力。在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高自己的学习成绩，形成语文基本能力。从而，让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高。

四、具体措施

1.在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。

2.在各课时时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。

3.让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价、最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。

4.调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。

5.培养学生良好的语文学习习惯：(1)课前预习习惯。(2)课后复习习惯。(3)课文背诵习惯。(4)作业习惯 (5)积极思考，主动发言习惯(6)上课作笔记习惯。

6.对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”，“人盯人”办法，并与家长取得联系。

7.深钻教材，精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;及时反馈每一次考试。

8.注重进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学生的写作能力。从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础题。在做一些练习篇同时，分A、B卷，有些B卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做A卷，这样一来，使差生的知识得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。