2024三年级下册数学工作总结2000字通用

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三年级下册数学工作总结2000字 篇1

苏教版三年级下册数学教学总结

百度最近发表了一篇名为《苏教版三年级下册数学教学总结》的范文，好的范文应该跟大家分享，这里给大家转摘到百度。

篇1：苏教版三年级下册数学教学工作总结三年级下册数学教学工作总结年月日年春季群联小学三年级数学教学工作总结任课教师：王光进时光如梭，眨眼间一学期即将结束，回顾一学期来的教学工作，可以说既紧张忙碌而又很充实。

本学期我担任三年级的数学教学工作。

本学期，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一学期的努力,取得了一定效果。

现将一学期的工作总结如下：一、认真钻研业务。

学期初，我认真学习了《数学课程标准》、认真钻研教材、教参，对本学期教学内容做到心中有数。

学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。

说实在的这学期三年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。

教学前，我充分理解课后习题的作用，设计好练习。

二、用心教学，努力提高教育教学质量。

针对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。

教学中重点做到精讲多练，范文重视运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。

从不同角度创设了课堂有效教学情境，整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。

具体如下：）创设各种情境，活跃课堂气氛。

沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。

接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

）在课堂教学中正确处理了教与学，学与导的关系，把教与学的重点放在学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动参与认知结构的过程，促使学生乐学、会学、学会。

）及时复习。

根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。

因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。

这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

）努力构建知识网络。

一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。

学生经历了教材由薄变厚，百度再变薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践了可能。

）注重与学生的交流。

理解是建立师生情感的纽带与桥梁。

理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。

当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。

让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。

三、认真批改作业，及时反馈。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。

批改作业时，教师点出错题，不指明错处让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。

学生订正之后，补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。

学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习情况。

复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。

四、注意培优，注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。

在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。

注重他们的学习过程。

范文写作在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采(:百度:苏教版三年级下册数学教学总结)取扬弃的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。

对于优生，多让他们进行一些开放性、难度深的练习，使他们对数学更加感兴趣。

本学期，通过师生的共同努力取得了一定的成绩。

虽取得了一点成绩，但也存在着不少的问题：如有一小部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成；做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低；有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差。

据此，在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自身业务素质，充分利用直观、电化教学，思想汇报专题把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性，对学生进行强化训练，经常与家长联系，共同教育，争取教出更好的成绩。

年月日篇2：苏教版三年级数学下册教学工作总结苏教版三年级数学下册教学工作总结（-学年度下学期）本学期，我担任三年级班的数学教学工作，在教学期间我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯,取得了一定成效，。

在工作中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构。

一学期将过，我付出过辛劳，也有收获的喜悦。

为了下一学期更好地工作，现作如下总结:一、以课堂教学为核心:、备课。

学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。

学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。

、上课。

创设各种情境，激发学生思考。

放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

对学生的回答采取\"扬弃\"的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。

最全面的范文写作网站针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。

根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

努力构建知识网络。

一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习，、作业。

做到精讲多练，有针对性。

同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。

分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

引一个三年级评语例子:\"这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，苏应天通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。

但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。

等级评定，优。

\"这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

三、今后努力的方向加强学习，学习新课标中新的教学思想和理念，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

多听课，多学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。

加强转劣培优力度，加强教学反思。

总之，今后的教学工作中我还要不断积累，不断探索，使学生因乐学而好学数学，使学生们各方面能力都得到提高。

苏教版三年级数学下册教学工作总结（-学年度下学期）小勐统村完小罗海波年月日篇3：三年级上册数学教学工作总结苏教版三年级上册数学教学工作总结苏教版一、学生基本情况分析：本班共有名学生，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能知道怎样听讲，知道按教师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间互相帮助，互相学习，互相团结。

但个别学生学习态度不端正，知识的掌握较差，有些学生现在还不会阅读课本，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。

二、教学的经验：、认真学习教材教法，做好充分的教学工作认真做好课前的准备，每一节课都是经过认真构思和计划的。

首先，认真钻研教材，全面掌握本册的教学目标、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。

其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习，让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习。

另外，为了激发孩子们对数学的兴趣，我常尝试用不同的教学方法。

平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。

提高他们对数学的兴趣。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，在课堂上特别注意调动学生的积极性，调动学生的有意注意，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

、做好课后辅导工作，注意分层教学。

本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

三、存在的不足之处：、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。

上课听讲不认真，家庭作业不能认真完成。

、个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待提高，知识的形成不够系统。

、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

四、今后努力的方向：、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。

、加强知识运用的综合性，灵活性与实践性；注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合。

、注重知识的全方位整合与综合运用，分析；在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯。

、在知识学习的过程中；注意能力的培养及习惯的养成以上就是这篇范文的全部内容，涉及到学生、学习、知识、学期、教学、作业、他们、进行等范文相关内容，觉得好就请（+）收藏下。

三年级下册数学工作总结2000字 篇2

三年级是小学阶段的过渡阶段,有着非常重要的位置，现将这期的工作总结如下：

一、师德方面

认真负责的态度上好每堂课;用满腔的爱关心学生，关心学生的学习,生活，积极做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。

二、学习态度

新时代要求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观念,具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要。因为我们的产品会说话,会思考,他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。

所以我认真参加学校组织的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的'教学理念运用在自己教育教学之上。

三、数学教学

著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。"因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学,善学。

本期完成了两位数乘两位数,长方形和正方形的面积,三位数除以一位数的除法,统计,小数的初步认识等x个单元的教学目标。

主要达成了如下教学目标：

1.会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和笔算。

2.会口算三位数除以一位数,商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。

3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4.认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积,会利用公式解决简单的实际问题。

5.了解统计图，初步学会简单的数据分析;能初步体会统计在现实生活中的作用。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7.初步渗透集合和等量代换两种思想。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

总之，在整个教学工作中,我认真地备好每一节课，力求吃透教材，找准重点、难点。认真的上好每一节课,上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。调动学生学习的积极性和创造性。

在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构建的过程。

我们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但在现在创新与改革不断变化的新时代，看来已经不够了。授人以鱼,不如授人以渔,教师更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源，解决用水问题。这些都是我必须去思考和面对的问题,我愿与学生同行,与时代同行。

三年级下册数学工作总结2000字 篇3

本学期，我继续担任三年级（2）班的数学教学工作，一学期来，本人严格按照学校的教学工作计划和上级教育部门的有关教育教学精神，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划有步骤地开展。根据学生的学习情况，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，在工作中我认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，参加各类学习、讲座，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构。就本学期的工作情况，现作如下工作总结：

一、以课堂教学为核心

1、备课。

（1）备教材。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。并且积极参加教材培训，培训后写出体会，学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

（2）备学生。研究学生现有的学习基础、状态，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

（3）在备课中体现教师的引导作用，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好每一节课的练习。

（4）通过网络下载、整理、自制课件20余个，为自己整合教材资源，充分利用多媒体的形象、直观性，有效扩展课时容量，提高教学效率，活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。（2）及时复习。我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。

（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。我对学生的作业批改分两个阶段，第一阶段：针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。第二阶段：我在办公室批改，学生订正之后，补给优秀，并善于用激励性评语鼓励学生进步。这样分两个阶段，对学生建立学好数学的信心，对激发学习的兴趣取得了较好效果。本学期我还让孩子们尝试写数学学习周记，并给予激励性评语，但数学周记还没有形成常态化。打算下个学期形成常态化，数学周记是学生对本周数学学习的回顾整理，起到复习提高的作用。

4、注重分层教学。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取扬弃的态度，并且巧用幽默，善于运用体态语言，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

二、积极落实素质教育

坚持正确的教学思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变以知识为本的传统认识，树立以学生发展为本的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，给学生创造操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

2、积极参与学校的专项研究，摸索其特点，为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备。

3、在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

三、家校联系工作

虽然我不是班主任，但我一直坚持与家长保持密切联系，通过与家长面谈、电话、网上QQ、班级QQ群交流，了解学生实时情况，针对学生、家长实际困难，为家长提供教育理论辅导。先后成功转变了韦亮威、兰宇商、覃崧凯、韦辉、余朝官等数位家长的极端教子方法和教育观念，引导家长们讲究方法、尊重孩子、重视教育。提高家长们对学校教育的进一步认识，让家长明白教育不仅仅是学校、老师的事情，教育是家庭、学校、社会三位一体，缺一不可。家长和教师是合作伙伴，老师不是家长的家长，家长不是学生的学生。

四、今后努力的方向

加强学习，适时为自己充电。学习20xx新版新课标中新的教学思想和理念，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，多学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。加强转劣培优力度，加强教学反思。

总之，今后的教学工作中我还要不断积累，不断探索，使学生因乐学而好学数学，使学生们各方面能力都得到提高。

三年级下册数学工作总结2000字 篇4

时间过的很快，转眼完毕了三年级的教学工作，本期的数学教学工作，在慌张繁忙中，也有许多的收获。三年级数学是小学阶段的一个过度阶段，有着十分重要的位置，现将这期的工作总结如下，以便总结经历，找出缺乏，完善进步。

一、以高尚的师德育人

我酷爱和忠实人民的教育事业，盲目恪守教员职业道德，一心一意为教育事业效劳，关注教育变革。勤奋学习，刻苦研究，及时更新学问，不时进步教育和教学才能。以认真担任的态度上好每堂课；用满腔的爱关怀学生，关怀学生的学习，生活，积极做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人。能主动、认真地服从和配合学校各级指导布置的工作，与同事们团结协作，互相协助，共同完成学校交给的各项工作任务。

二、以认真的态度学习

新时期请求教员要不时更新充实本人的学识，要有终身学习的观念，具备广博的学问和多方面的才干对每一位教员来说很重要。由于我们的产品会说话，会考虑，他们什么问题都会提出来，而且常常“突破沙锅问到底” 。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道” 。所以我认真参与学校组织的各种教研活动，我努力学习他人先进的教学经历，改动旧的教学观念，把新的教学理念运用在本人教育教学之上。

三、以满腔的热情教学

著名教育心理学家布鲁纳以为：“认知是一个过程，而不是一个结果。"因而，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把学问树立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处置好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生开展为本，激起学生的求知欲，引导学生主动探究、主动参与构建学问的过程，促使学生乐学，会学，善学。

本期完成了两位数乘两位数，长方形和正方形的面积，三位数除以一位数的除法，统计，小数的初步认识轴对称，理论活动，总温习这七个单元的教学目的。主要达成了如下教学目的：

1．会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会停止相应的乘、除法预算和笔算。

2．会口算三位数除以一位数，商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。

3．初步认识简单的小数（小数局部不超越两位），初步晓得小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法

4．认识面积的含义，能估量和丈量图形的面积，领会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会停止简单的单位换算；控制长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积，会应用公式处理简单的实践问题。

5．理解统计图，初步学会简单的数据剖析；能初步领会统计在理想生活中的作用。

6．初步认识轴对称，晓得生活中的对称现象和轴对称图形，理解生活中的对称美，感受数学来源于生活。

7．阅历从实践生活中发现问题、提出问题、处理问题的过程，领会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学学问处理问题的才能。

8．领会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴味，树立学好数学的自信心。

9．养成认真作业、书写整洁的良好习气。

总之，在整个教学工作只，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真研究教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心肠学习他人的先进经历。力图吃透教材，找准重点、难点。认真的上好每一节课，上课时认真讲课，力图抓住重点，打破难点。运用多种教学办法。从学生的实践动身，留意调动学生学习的积极性和发明性。在教学中，有认识地经过生活、实例、活动、游戏等方式引入新学问点，让学生感受数学学问在日常生活中处处存在。并经过学生的亲身感受、操作、理论、体验、讨论等办法，创设情形来激起学生的学习兴味，完成了学生感知学问构建的过程。

三年级下册数学工作总结2000字 篇5

（北师大课标版五年级下册）

教学进度计划安排表

科目数学年 级五年级任课教师 郭瑞民总课时数64周次授 课 时

间教

学

内

容课时安排备注—分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 数学年 级五年级任课教师 郭瑞民总课时数64周次授 课 时 间年 级五年级任课教师 郭瑞民总课时数64周次授 课 时 间教

学

内

容课时安排备注—分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—五年级任课教师 郭瑞民总课时数64周次授 课 时 间教

学

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容课时安排备注—分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—任课教师 郭瑞民总课时数64周次授 课 时 间教

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（一）～分数乘法

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（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

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（三）～练习三—整理与复习 PAGE 1

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位— 郭瑞民总课时数64周次授 课 时 间教

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容课时安排备注—分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—总课时数64周次授 课 时 间教

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容课时安排备注—分数乘法

（一）～分数乘法

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（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—周次授 课 时 间教

学

内

容课时安排备注—分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 周次授 课 时 间教

学

内

容课时安排备注—分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 周次授 课 时 间教

学

内

容课时安排备注—分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数 PAGE 2

混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 授 课 时 间教

学

内

容课时安排备注—分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 教

学

内

容课时安排备注—分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—课时安排备注—分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—备注—分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）——分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在 PAGE 3

外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）——分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数乘法

（一）～分数乘法

（二）—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三——分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问——分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问——分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的 PAGE 4

认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问——分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—分数乘法

（三）～ 练习一—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—4..5—长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活——长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活——长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活——长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 长方体的认识～长方体的表面积—路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容 PAGE 5

积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位——路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体 PAGE 6

的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 路在外面的面积～练习二—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复

习期终考试 —倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算——倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算——倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体 PAGE 7

积单位—长方体的体积～体积单位的换算—倒数～分数除法

（二）—分数除法

（三）～练习三——分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复

习期终考试 —分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量 PAGE 8

—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复

习期终考试 分数除法

（三）～练习三—整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）——整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算——整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五——整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 整理与复习

（一）～数学与生活—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整 PAGE 9

理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—6..9—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）——体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）——体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）——体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）——体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—体积与容积～体积单位—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—6..16—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问——长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问——长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的 PAGE 10

认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问——长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问——长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—长方体的体积～体积单位的换算—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—6..23—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—6..23—练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复

习—7..9—复习期终考试 —练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复

习—7..9—复习期终考试 —练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复

习—7..9—复习期终考试 —练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当 PAGE 11

家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复

习—7..9—复习期终考试 练习四～有趣的测量—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—5..30—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—6..30—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—6..30—期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 期中考试—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—6..7—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～ PAGE 12

练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—6..7—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—6..7—分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学——分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 分数混合运算（

一、二）—分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9

—复习期终考试 —分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质 PAGE 13

的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 分数混合运算

（三）～练习五—百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复

习—7..9—复习期终考试 —百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 —百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复习期终考试 百分数的认识～蛋白质的质量—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 PAGE 14

—这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复

习期终考试 这月我当家～练习六—整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习复 习复 习复 习复 习—7..9—复习期终考试 —整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 —7..9—复习期终考试 —整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 —7..9—复习期终考试 —整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 —7..9—复习期终考试 —整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 —7..9—复习期终考试 整理与复习

（二）—估计费用～包装的学问—6..11—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—

复习期终考试 —估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 —总

复 习—7..9—7..11—估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学

复 习—7..9—复复 习—7..9—复

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习期终考试 —估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

习期终考试 —估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总

复 习—7..9—复

习期终考试 估计费用～包装的学问—扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —扇形统计图～了解同学—总

—7..9—复习期终考试 —扇形统计图～了解同学—总 —扇形统计图～了解同学—总

复 习

复 习—7..9—复习期终考试

复 习

复 习—7..9—复习期终考试 —扇形统计图～了解同学—总

—7..9—复习期终考试 —扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 扇形统计图～了解同学—总 复 习—7..9—复习期终考试 —总 —总 —总 —总

复 习—7..9—复习

期终考试 终考试

复 习—7..9—复习期

考试

复 习—7..9—复习期终

试

习—7..9—复习期终考试

复 习—7..9—复习期终考—总 复

总 复 习—7..9—复习期终考试 —7..9—复习期终考试 —7..9—复习期终考试 —7..9—复习期终考试 —7..9—复习期终考试 —7..9—复习期终考试 —复习期终考试 —复习期终考试 —复习期终考试 —复习期终考试

—复习期终考试 —复习期终考试

复习期终考试

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第一单元

分数乘法

第1课时 分数乘法

（一）

教学目标：

1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数

教学方法：师生共同归纳和推理 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

教师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变?）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

二、讲授新课

同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？ 学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。

教师板书例题，让学生想一想如何计算？

学生列出算式3× EQ \\F(1,5) =，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？ 教师提问学生说一说自己是怎样计算的？

教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）

三、巩固练习：

做课本2页涂一涂，算一算，2个 EQ \\F(3,7) 的和是多少？ 让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。 做课本试一试

1、2题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：

分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，用整数乘以分子的积做分子，分母不变。

教学反思：

PAGE 17

第2课时 分数乘法

（一）

教学目标：

1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。

3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的计算整数乘以分数

教学方法：师生共同归纳和推理 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。（略） 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？ 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（先通分，再进行分子与分子相加减；分母不变。）并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

二、讲授新课

同学们我们学习一种新的运算：分数乘法，让学生想一想什么是分数乘法？ 学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。

教师板书例题，让学生想一想如何计算？

学生列出算式3× EQ \\F(1,5) =，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数？ 教师提问学生说一说自己是怎样计算的？

教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。

三、巩固练习：

做课本2页涂一涂，算一算，2个 EQ \\F(3,7) 的和是多少？ 让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。 做课本练一练

3、

4、5题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：

分数乘法 3× EQ \\F(1,5) = EQ \\F(1×3,5) = EQ \\F(3,5)

3× EQ \\F(1,5) = EQ \\F(1,5) + EQ \\F(1,5) + EQ \\F(1,5) = EQ \\F(1+1+1,5) = EQ \\F(1×3,5) = EQ \\F(3,5) 分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）

教学反思：

PAGE 18

第3课时

分数乘法

（二）

教学目标：

1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学过程：

二、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。 21× EQ \\F(5,14) = 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？ 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）

二、讲授新课

教师出示课本例题：小红有6个苹果，淘气的苹果是小红的；笑笑的苹果是小红的，淘气和笑笑各有几个苹果？

教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。 学生自己动手填完课本例题上的方格。 教师提问学生说一说自己是怎样计算的？

教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学意义。

三、巩固练习：

做课本5页试一试，36的和分别是多少？

注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：

分数乘法

（二） 6× =

6× =

整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？

教学反思：

PAGE 19

第4课时 分数乘法

（二）

教学目标：

1、续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

2、据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

3、生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理。 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数运算题。 4×=

12× = 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。

二、课堂练习

学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。 学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。

学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。

学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：

分数乘法

（二）

480×=180（千克）

180× =150（千克） 教学反思：

第5课时

分数乘法

（三）

教学目标：

PAGE 20

1、据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

2、学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。 5×=

×12=

21×= 教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）

二、讲授新课

教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？

教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。

= 分析第一次剪去它的 ，第二次再剪去剩下的 ，那就是 。也就是×

=中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌教师让学生从图中看出是，让学生从×之间相互讨论。

教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。

教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。

验证法则：让学生折纸验证，并让学生分析为什么？

课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？

三、巩固练习：

做课本8页试一试，

中的7和14先约让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先约分，如：×分。

四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

板书设计：分数乘法

（三） ×= 分数乘以分数的运算法则：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的先约分再乘。 教学反思：

第6课时

分数乘法

（三）

教学目标：

PAGE 21

1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学过程：

一、复习导入：

指名板演后再次提示：分数乘分数，分子相乘的积作分子，分母相乘相乘的积做分母，能约分的要先约分再乘。

二、课堂练习：

学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？

学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。

学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体“1”之间的关系。

学生做第4题，让学生能够学会比较五（1）班任务的和五（2）班任务的占整体“1”的大小。

学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？

学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。 学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。 第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 分数乘法

（三） ×=

×= 五（1）班任务的是整个操场“1”的 ，五（2）班任务的是整个操场“1”的。

分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

教学反思：

第7课时

练习一

教学目标：

1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

2、复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘 PAGE 22

以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。

3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理。 教学过程：

一、复习导入：

指名板演后再次提示：分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变，能约分的要先约分再乘；分数乘分数，分子相乘的积作分子，分母相乘相乘的积做分母，能约分的要先约分再乘。

二、课堂练习：

学生做第一题，让学生用学过的分数乘以整数的知识求1000克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各是多少？

学生做第2题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出全年我市空气质量为优的天气是多少天？培养学生从小保护环境的环保意识。

学生做第3题，让学生计算整数乘以分数和分数相乘的算式。 学生做第4题，让学生能够学会比较整体“1”的几分之几是多少？ 学生做第5题，教师注意让学生求整体的几分之几是多少？

学生做第6题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，培养学生“一方有难，多方支援”的人道主义思想。

学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：

练习一

50×=40(千克)

7000×=700(万吨) 700×=560(万吨) 整数乘以分数的运算法则：整数乘以分子，分母不变，能约分得要约分。 教学反思：

第8课时

练习一

教学目标：

1、能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

PAGE 23

2、复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。

3、使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书后提示：分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变，能约分的要先约分再乘；分数乘分数，分子相乘的积作分子，分母相乘相乘的积做分母，能约分的要先约分再乘。

二、课堂练习：

学生做第8题，让学生明白商场打折的意思，分别求出一个整数的十分之几是多少？如：40×=？

学生做第9题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出梨、苹果、香蕉各占水果总数的多少？ 学生做第10题，让学生计算一个分数的几分之几是多少？注意提醒学生及时约分。 学生做第11题，让学生先计算出分数乘法算式的得数再学会比较分数的大小。 学生做第12题，教师注意让学生观察统计图表，求出2004年比2003年增加多少元？ 学生做第13题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，注意提醒学生认清长度单位。

学生做第14题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 练习一

15×= 10（米）

15-10=5(米) 教学反思：

第二单元

长方体

（一）

第1课时

长方体的认识

PAGE 24

教学目标：

1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。

2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：长方体模型、正方体模型 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点？ 教师：提问学生长方形和正方形有什么特点？

教师提问学生回答问题。（长方形和正方形都有四个直角；四条边，每组对边相等；正方形四条边都相等。）

二、讲授新课：

教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体？ 教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？

教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点？ 学生同桌之间交流讨论。

教师提问学生长方体和正方体的特点有什么？

学生回答：（长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等；正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。） 学生自己填完课本14页的表格。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 长方体的认识

长方体：6个面、8个顶点、12条棱；每组对面面积相等；

正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等；12条棱长度都相等。

教学反思：

第2课时

长方体的认识

PAGE 25

教学目标：

1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。

2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：

学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：长方体模型、正方体模型 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生观察下列长方体和正方体并回答有什么特点？ 教师：提问学生长方体和正方体有什么特点？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等；正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。）

二、课堂练习：

学生做第1题，教师让学生选择一个长方体实物，可以集中测量数学课本的长、宽、高各是多少？

学生做第2题，让学生观察课本中的长方体的三条棱长，并填完表格。

学生做第3题，根据课本中的长方体的三条棱长和每组对面的形状，分辨出6个不同的面的编号。可以让学生按照课本中6个面的长、宽来做成面积相等的纸片，然后组成一个长方体来进一步熟悉长方体的6个面的大小和相对的位置。

教师根据课本第4题中的长方体插图，让学生用所学的知识来解决制作一个这样的长方体至少需要多少厘米的木条。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：

教学反思：

PAGE 26

第3课时

展开与折叠

教学目标：

1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。

2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：正方体的盒子。 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生观察正方体6个面的相对的位置并回答有什么特点？ 教师：提问学生正方体6个面相对位置有什么特点？

教师提问学生回答问题。

二、讲授新课：

教师让学生观察课本中的插图，小红把一个正方体的盒子沿着棱剪开，得到了一个展开图。 让学生说一说是怎样剪得？

教师让学生把准备好的正方体的盒子拿出来，分别剪一剪，看看会得到什么样的展开图？ 教师把同学们的作品相互交流一下，让别的同学猜猜自己是怎么剪的？

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 展开与折叠

正方体是由完全相等的6个面来组成的。 教学反思：

第4课时

展开与折叠

PAGE 27

教学目标：

1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。

2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：正方体的盒子。 教学过程：

一、复习导入：

教师让学生拿出正方体的盒子并沿着棱剪开，把正方体展开成6个面和把6个面折叠成正方体。复习上节课学习的有关内容。

二、课堂练习：

1、学生做课本17页第1题。

教师把正方体盒子6个面分别按照题目中的要求标上

1、

2、

3、

4、

5、6个数字，让学生找一找每个数字相对的面哪一个?

2、学生做课本17页第2题。

让学生把长方体盒子的6个面展开标上数字，然后找出每个数字所对应的面上是多少？

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 展开与折叠

每个面相对的面上的数字是多少。 教学反思：

第5课时

长方体的表面积

教学目标：

1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。

2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

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3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：能够准确的计算长方体和正方体的表面积。 教学方法：师生共同归纳和推理。 教学准备：长方体纸盒 教学过程：

一、复习导入：

教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特点？

学生举手回答问题。（长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等??）

二、讲授新课：

教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积？

学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。 教师提问学生如何求长方体的表面积。

学生回答：（分别求出每个面的面积，再加起来。就是长方体的表面积。） 教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系？

组成长方体表面积的6个面，等于（长×宽+长×高+高×宽）×2=长方体的表面积 教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体的表面积是多少？ 学生列式：（7×5+7×3+5×3）×2 教师让学生思考正方体的表面积如何求？

学生同桌之间进行交流，教师提问学生。（正方体的表面积=边长×边长×6）

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 长方体的表面积

长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2 正方体的表面积=边长×边长×6 教学反思：

第6课时

长方体的表面积

教学目标：

1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。

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2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：能够准确的计算长方体和正方体的表面积。 教学方法：师生共同归纳和推理。 教学准备：长方体纸盒 教学过程：

一、复习导入：

教师让学生回顾上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进行提问。

学生回答（长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2；正方体的表面积=边长×边长×6）

二、课堂练习：

学生做第1题，求出下列图形的表面积。教师注意观察学生运用公式是否正确，对出现错误的同学及时指导。

学生做第2题，本题目计算量比较大，防止学生出现计算错误。 学生做第3题，教师应该让学生知道电视机布罩只有5个面。

学生做第4题，这个题目的要点是只有5个面，学生要密切联系生活中的实际解决问题。 学生做第5题，教师让学生注意观察教室内墙面积。

学生做第6题，分小组讨论解决问题，教师巡视并进行必要的指导。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 长方体的表面积

长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2 （10×4+10×8+8×4）×2 正方体的表面积=边长×边长×6 7×7×6 教学反思：

第7课时

露在外面的面

教学目标：

1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

2、结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。

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3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。 教学方法：师生共同归纳和推理。 教学准备：多个正方体盒子 教学过程：

一、复习导入：

教师让学生顾回上一节课学习的长方体和正方体的表面积，并对学生进行提问。

学生回答：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2；正方体的表面积=边长×边长×6）

二、讲授新课：

教师出示课本插图1，让学生观察一个棱长是50厘米箱子放在墙角处时，有几个面露在外面，露在外面的面积是多少平方厘米? 学生观察图片并计算露在外面的面积是多少平方厘米？

教师提问学生回答这个问题。（露在外面的面有3个；露在外面的面积是50×50×3=750（平方厘米）。

教师出示插图2，让学生观察4个棱长为50厘米的正方体纸箱堆放在墙角处，有几个面露在外面？露在外面的面积是多少？

学生从正面、侧面、上面分别观察数一数露在外面的有几个面？并计算一下露在外面的面积是多少？

教师提问学生回答这个问题，（有9个面露在外面，露在外面的面积是50×50×9）

教师让学生用自己的4个正方体学具换一种堆放方式来试一试，露在外面的面积是否有变化，同桌之间相互讨论交流。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 露在外面的面

从正面、侧面、上面看一看，一共有几个面露在外面？ 教学反思：

第8课时

练习二

教学目标：

1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

2、能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的面积。

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2、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的表面积。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：多个正方体盒子

教学过程：

一、复习导入：

教师和学生共同复习上节课所学的长方体和正方体的表面积和露在外面的面的有关内容。 学生回答：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2 正方体的表面积=边长×边长×6

二、课堂练习：

学生做第1题，教师让学生测量数学书的长、宽、高各是多少？ 学生做2题，教师让学生知道正方体的铁盒有5个面。

学生做第3题，教师让学生联系生活实际，想一想工具箱有几个面？ 学生做第4题，教师让学生用正方体学具动手堆放一下？

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 练习二

数学书的长、宽、高各是多少？ 正方体铁盒有五个面，6×6×5 教学反思：

第9课时

练习二

教学目标：

1、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

2、能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的面积。

3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：能够准确的计算出多个长方体和正方体的表面积和露在外面的表面积。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：多个正方体盒子 教学过程：

一、复习导入：

教师和学生共同复习上节课所学的长方体和正方体的表面积和露在外面的面的有关内容。 学生回答：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2 正方体的表面积=边长×边长×6 PAGE 32

二、课堂练习：

1、学生做第5题，教师让学生用正方体拼成一个长方体，长方体的表面积与正方体的表面积之和是否相等？

2、学生做第6题，教师让学生观察教室墙壁，注意除去门窗和黑板的面积。

3、学生做第7题，教师先让学生同桌之间交流，再进行集中订对答案。

4、学生做第8题，让学生用正方体按照课本上的符合，找一找相对的面。

三、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 练习二

长方体的表面积与正方体的表面积之和是否相等？ 教学反思：

第三单元

分数除法

第1课时

倒数

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。

2、能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。 教学重点：能求一个数的倒数。

教学策略：在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求一个数的倒数。

教学过程：

一、导入新课。

利用分数乘分数算式导入新课。

二、学习倒数的概念。

1、利用投影仪出示下列算式。 ×=

2×=

× =

×10= ×5 =

7× =

1×1 =

×5=

2、先让学生计算以上算式的结果，并指名回答。

3、在小组中交流算式有什么规律，然后全班交流。

4、教师小结：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数 。

5、指名说出一个数是另一个数的倒数，其他同学进行判断并评议。

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三、巩固目标。

出示试一试题目，学生独立做，做完后同桌订正，最后指名回答。

四、教师提出问题，学生交流讨论。 0有倒数吗？与同学交流你的想法。

五、练习巩固。

练一练题目，独立做，全班订正。

六、课堂小结，教师评价。 板书设计：

倒数

a× =1

(a≠0) 教学反思：

第2课时

分数除法

（一）

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。

2、体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 教学重点：能求一个数的倒数。 教学策略：

在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。 教学准备：长方形纸片。 教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗？

二、学习新课。

1、学习 ÷2 让学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的 平均分成2份，先把这4份平均分成2份，涂一涂，指名说出结果。

2、学习 ÷3 提问学生把一张纸的 平均分成3分，怎样分呢？ 分好之后，用笔涂一涂，看看每份是多少？

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3、学习分数除法的意义。

提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说。 小组间交流，最后全班交流。教师小结。评价。

4、学习计算法则。

出示下列题目 1÷4=

10÷5=

7÷3=

1× =

10÷ =

7×= 学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算法则吗？ 教师小结：

除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。

三、课堂总结：

提问交流我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。 板书设计：

分数除以整数

a÷c= a×（a、c≠0） 教学反思：

第3课时

分数除法

（二）

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。

2、体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。 教学重点：整数除以分数的计算法则推导过程。

教学策略：在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论。 教学过程：

一、复习

÷5=

÷4=

÷7=

二、学习整数除以分数

1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？指名回答：4÷2=？并说出列式的依据。

2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？

3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，教师小结：从图上看出结果是8，4÷ =8，也可以用4×2=8来表示。

4、有4张同样的大饼，每 张为一份，可以分成多少份？每 张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。

三、计算法则的教学。 出示一下题目

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4÷（

）＝4×2

4÷ （

）＝4×3 4÷ （

）＝4×4

2÷ （

）＝2×2 2÷ （

）＝2×3

2÷ （

）＝2×（

）

先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？ 全班交流，教师小结：

除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。

四、巩固目标。

1、课本中的画一画。

先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计算结果。同桌判定。

2、试一试题目 独立计算，指名回答。

五、课堂小结。 板书设计：

整数除以分数

a÷ = a×

(b、c≠0) 教学反思：

第4课时

分数除法

（二）的练习课

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及计算能力。

2、体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点：整数除以分数的计算方法 。

教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学过程：

一、导入新课。

前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。 6÷ =

÷ =

÷ 5=

÷3 = 2÷ =

÷=

÷ =

÷ 3= 通过提问，全班订正，导入新课。并评价。

二、用小黑板出示下列题目。

3x=

x=10

x=25

x= 21

三、课本第三题

指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。

四、第四题

1、先独立计算，全班订正。

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2、小组间交流发现了什么规律。

3、全班交流。

4、教师小结。 板书设计： 整数除以分数

除以真分数商大于整数

除以1商等于整数

除以假分数商小于整数

教学反思：

第5课时

分数除法

（三）

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。

2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点：解决实际问题。

教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。 教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我们就学习分数出发的应用。板书课题：分数除法

（三）

二、实施目标。

1、出示题目：

跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的 。操场上有多少人参加活动？

2、指名学生读题，并说出题目中分率的单位“1”的量是谁？知道不知道？

3、先让学生试着做一做。

4、交流作法。（根据学生做题情况导入方程的方法）

5、教师指导学生用方程的方法解题。对用其它方法解答的同学，只要合理进行表扬。

6、教师小结：只要单位“1”的量不知道，可以用两种方法解答题目，一种是方程；一种是算数法。

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三、巩固目标

1、试一试第1题。

指名学生读题，独立解答。针对学生做题情况，进行辅导后进生。 指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。

2、试一试第2题。 独立解答，全班订正。

四、课堂总结，教师评价和学生自评。 板书设计：

分数除法

（三）

总人数×＝跳绳人数

解：设操场上有x人参加活动。

x＝6 教学反思：

第6课时

分数除法

（三）的练习课

教学目标：

1、培养学生动手动脑

2、

3、能力，以及解决实际问题的能力。

2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点：解决实际问题。 教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们上节课学习了分数除法的应用，同学们还记得吗，这节课我们继续学习。

二、实施目标。

1、练一练第一题

2小题，指两名同学板演

1、其他同学做练习，做完后全班订正，重点让同学检查板演中的错误，并找出错误的原因。

然后独立作其它题目。同桌订正。

2、第二题，先让学生对照以前做过的打折的题目，两者对照，指出异同。 独立做，指名说一说做到的过程和结果、以及想法。

3、第三题指名读题，并说题意。 和 的单位“1”的量是谁？列出算式。说出列式的依据。然 PAGE 38

后独立作。

4、第四题，由于这道题有一定的难度，建议先在小组内交流，再全班交流。同一想法和意见。

三、课堂总结并评价。 板书设计：

分数除法

（三）的练习课

1、找准单位“1”的量

2、判断用什么方法或者用方程 教学反思：

第7课时

练习三（1）

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。

2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们前面学习了分数除法的应用，这节课我们进行练习一下，可以吗？

二、实施目标

1、第一题。

指名说出倒数的概念，然后说出这几个书的倒数。其他同学评议。

2、第二题。

先让学生回忆分数乘法和分数出发的计算法则，然后独立计算，全班订正，针对错误，重点讲解。

3、第三题。

用做游戏的方法，将学生分成两组，进行对抗赛，看那个小组作的又对又快，老师计算时间，看学生的速度和准确率。

4、第四题。

让学生读题，指出分率的单位“1”的量是谁，说明所用计算方法的依据。 列出算式，说出结果。 其他同学判定，教师评价。

5、第五题。 方法同第四题。

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三、教师小结。 板书设计：

教学反思：

第8课时

练习三（2）

教学目标：

1、培训学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。

2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。

3、培养学生在小组间愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。

教学重点：分数除法的计算速度和正确率。 教学过程：

一、导入新课。

出示下列算式让学生计算。 ÷4=

÷ 12=

÷4=

÷2= 指名说出计算结果，全班评议，导入新课。这是除法的计算，那吗这节课我们复习出发的应用。

二、除法的应用。

1、第六题。

让学生读题，指出题目中的条件和问题， 的单位“1”是谁？学生独立列式并计算，最后全班订正。

2、第七题。

提问学生图上告诉了我们什么数学信息，你能列出算式吗？指名列式，学生独立计算，同桌订正。评议。

3、第八题。

方法同上，但是要求学生用两种方法计算本题。教师巡视，主要辅导后进生。

4、第九题。

出示题以后，让学生说明六折是什么意思，然后独立了出算式并计算，全班订正。

5、第十题

独立作，教师巡视，针对问题，重点辅导。

三、课堂小结，教师评价。

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板书设计：

教学反思：

第9课时

整理与复习

（一）

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及系统得整理知识的能力。

2、提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解决实际问题。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们前面学习了很多知识，你能系统的整理一下吗？好。下面你就自己整理一下前面学习的知识。

二、实施目标

1、学生对学到的知识进行简单的整理，并在小组中交流。教师巡视，进行辅导。

2、根据你整理的知识，你能说一下吗？指名学生回答前面学习的主要内容，教师小结。

3、针对你的整理，你发现了什么问题，请你提出来，我们大家一起来研究。 学生相互提出问题，并相互解答。有不能解决的问题存入问题银行。

三、巩固目标

1、练一练第一题。

学生独立计算，教师巡视重点辅导，指名回答。

2、第二题。

让学生说出题目的条件和问题，独立计算。算完之后，指名说出列式的依据，相互评议。

3、第三题。

出示题目以后，题目中告诉了我们长、宽、高我们能不能计算她的表面积？10包呢？题目中至少是什么意思？学生独立计算。全班订正。

4、第四题。

学生独立作，全班订正。教师巡视，辅导后进生。

5、第六题

题目中告诉了我们两组座位，怎样求全电影院的座位呢？指名回答，然后独立计算，全班评议。

四、教师总结。 板书设计：

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教学反思：

第10课时

整理与复习

（一）

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，以及系统得整理知识的能力。

2、提高整数除以分数的计算速度，并能正确的计算，解决实际问题。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学过程：

一、导入新课 利用前课的知识导入

二、继续学习练一练中得题目

1、第六题。

学生独立做完，指名说出这个题目两问的条件和问题有什么不同，和解题方法的不同有联系吗？让学生对乘法应用题、除法应用题的不同进行比较。

2、第七题。

出示题目，指名读题，说出各分率的单位“1“是什么？然后独立做，全班订正。

3、第八题。

指名读题，说出题目的意思，题目中的高有没有变化？

4、第九题。

指导学生看清表中得数据，独立作，全班订正。

三、教师总结评价。 板书设计：

教学反思：

第11课时

数学与生活：粉刷墙壁

教学目标：

1、培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。

2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题，知道墙壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并会计算粉刷墙壁的面积。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。

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教学重点：解决实际问题。 教学过程：

一、导入新课

同学们。我们学过了长方体、正方体表面积的计算，在实际生活中有那些应用呢？这节课我们就来学习。 板书课题：粉刷墙壁

二、测量计算

1、粉刷黑板的计算

以小组为单位：分别测量教室前、后两个黑板的长和宽，测量完后，计算要粉刷得面积，计算完后，全班订正，教师评价。

2、左右墙面的粉刷面积的计算

要粉刷前后的墙面，要除去门窗的面积，需要测量那些数据呢？指名回答，然后以小组为单位进行测量并计算。

3、购买涂料

①弄清包装的大小和价格。

②根据第一问的问题和条件，学生独立经计算出第一次粉刷所用的涂料。 ③在第二问中，第二遍所用涂料是第一编的 求出第二次粉刷得涂料。

三、巩固目标

练一练中的题目，学生以小组为单位，进行计算，全班交流，教师评价。

四、教师总结

让学生说出本节课讲了什么内容。 板书设计： 粉刷墙壁

测量——计算——购买 教学反思：

第12课时

折叠

教学目标：

1、通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。

2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。

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教学重点：解决实际问题。

教学策略：在小组间合作的基础上，以做游戏的方式达到本课的目标。 教学准备：长方形纸片 教学过程：

一、导入新课

同学们都喜欢手工课，今天我们上一节手工课好吗？导入新课《折叠》

二、实施目标

1、出示课本图形，让学生说出各种数据。

2、想一想，按照虚线折叠后是什么图形，指名说出自己的想法。

3、自己用纸按照课本的样子折一折，教师根据学生的表现评价。

4、提出新的问题：如果开一扇天窗和一扇门，在什么地方？在小组间交流，相互说一说，然后全班交流。

5、再图上标出天窗和们的位置。

三、巩固目标

1、做一做中的题目：让学生将附页3中的图1剪下来，并按虚线折叠成一个封闭的立体图形，并画出天窗和门，同桌相互交流天窗和门的位置，说出自己的理由。

2、试一试

先计算它的实际长度和面积，然后再做，独立做，全班订正。

3、练一练中

1、2题独立折叠，小组中选出优秀作品进行全班交流，教师评价。

4、练一练第三题

在小组中解决问题，最后全班交流。

四、课后作业：第四题

五、课堂总结。 板书设计： 折叠

测量——计算——虚线——折叠 教学反思：

第四单元 长方体

（二）

第1课时 体积与容积

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教学目标：

1、了解体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。

2、能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。

教学准备：两个量杯、土豆、红薯、水槽。 教学过程：

一、导入新课：

教师让学生能够观察教室的物体，哪些物体比较大？哪些物体比较小？哪些容器放东西多？哪些容器放东西少？

学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。

二、讲授新课：

1、感受和测量物体的体积。

教师出示土豆和红薯让学生比较一下哪个大一些？

教师提问学生你有什么样的方法能够测出土豆和红薯的体积？ 让学生分组讨论，然后交流各自得想法。 教师和学生共同选出同学们设计的最佳方案。 让学生分组分小组测一测土豆和红薯的体积。 (注意:量杯里的水一定要完全能够浸泡土豆和红薯。) 教师提问学生用自己的话说一说什么是物体的体积？

2、比较物体的容积。

教师出示一个量杯和一个水槽，并问学生哪个装水装的多一些？ 请你设计一个方案来证明自己的结论是正确的。

3、感受物体的体积和容积的联系和区别。

教师提问学生这两个方案的联系和区别，让学生能够进一步体验体积和容积的联系和区别。

三、课堂练习：

让学生做课本42页的课后练习题。

四、课堂小结：体积和容积的大小和什么有关？ 学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 板书设计： 体积与容积

体积：物体占空间的大小

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容积：容纳物体的大小 体积和容积的联系与区别：

体积大不一定容积大；容积大一定体积大。 教学反思：

第2课时 体积单位

教学目标：

1、了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米；。

2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：

进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小 教学准备：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具。 教学过程：

一、导入新课：我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。那么体积单位是什么呢？

二、讲授新课：

1、教师出示1立方厘米的正方体教具学生观察后让学生感受1立方厘米物体的大小。 教师提问学生你有什么样的方法记住他大小，然后交流各自得想法。

说出：棱长1厘米的正方体，体积是1厘米3，记作1cm3。让学生说出周围大约是1厘米3的物体

说出：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3，让学生说出周围大约是1分米3的物体

棱长为1米的正方体，体积是1米3，记作1m3。

2、学生制作体积单位。

（1）用橡皮泥切出一个体积是1立方厘米的正方体。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分别有多大。

（2）用硬纸板做一个体积是1立方分米的正方体。 （3）用米尺在墙角出搭出一个1立方米的空间。

3、说一说：那些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把体积单位于生活中 PAGE 46

熟悉的事物联系起来，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义。

4、教学体积与容积的关系，讲明，从里面两量棱长为1分米的正方体盒子的容积是1dm3，可以容纳1升的溶液。 1升=1分米3 1L = 1 dm3 1毫升=1厘米3 1ML =1 cm3

三、课堂练习

第1题：先让学生独立尝试，在进行交流，特别是读法的交流。

第2题：目的是让学生了解生活中一些常见的物体的体积，增强学生对体积、容积单位实际意义的理解。

第3题：利用升、毫升之间的换算等知识解决实际问题。先统一单位，然后再进行计算。

四、课堂小结：学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 板书设计： 体积单位

棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1 cm3 棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1 dm3 教学反思：

第3课时 长方体的体积 (1) 教学目标：

1、探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体体积。

2、在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作的能力，进一步发展空间观念。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：

在观察、操作、探索的过程中，找出长方体的计算方法。 教学准备：长方体模型多个、直尺等。 教学过程：

一、导入新课：同学们猜想一下“长方形的面积与长和宽有关，长方体的体积可能与什么有关？

二、探索新知：

（1）长、宽相等的时候，越高，体积越大。 （2）长、高相等的时候，越宽，体积越大。 （3）高、宽相等的时候，越长，体积越大。

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与长、宽、高都有关系。

三、填写46页表格可以发现。 长方体的体积 = 长 × 宽 × 高 v = a × b × h 由此推导出正方体的体积=棱长×棱长×棱长 v = a × a × a = a3

四、课堂练习

根据上面学的公式填写下面表格

长方体底面积(cm2)1025 9高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结：

底面积(cm2)1025 9高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 1025 9高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 25 9高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 9高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 9高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结：

高(cm)867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 867 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 67 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 7 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 体积(cm3) .8

五、课堂小结： 体积(cm3) .8

五、课堂小结：

体积(cm3) .8

五、课堂小结： .8

五、课堂小结： .8

五、课堂小结： .8

五、课堂小结：

五、课堂小结：

五、课堂小结：

五、课堂小结：

学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 板书设计： 长方体的体积(1) PAGE 48

长方体的体积 = 长 × 宽 × 高 v = a × b × h 由此推导出正方体的体积=棱长×棱长×棱长 v = a× a× a= a3 教学反思：

第4课时 长方体的体积(2) 教学目标：

1、探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确熟练计算长方体、正方体体积。

2、在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作的能力，进一步发展空间观念。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：

在观察、操作、探索的过程中，找出长方体的计算方法。 教学准备：长方体模型多个、直尺等.教学过程：

一、导入新课：同学们上节课我们学习了 “，长方体的体积长方体的体积的计算方法”那个同学起来说一下？多让几个同学回答。

二、教学新知：

1、让学生摆出第1题的图形先让学生数出图形体积是多少立方厘米，再用公式计算出结果进行验证。

2、第2题让学生利用计算公式计算体积。 (1)一个长方体，长20厘米，宽12厘米，高5厘米 (2)一个正方体，棱长是6分米。

(3)一个长方体，底面积是60平方厘米，高7厘米。 (4)一个长方体，底面是边长为2分米的正方形，高5分米。 学生独立计算，集体订正。

3、第4题：首先让学生多读几遍题理解题意，再计算。

4、第5题要让学生明白一个长方体截成一个体积最大的正方体，必须知道棱长是最短一条边，即：3×3×3=27（立方厘米）

5、第7题：计算结果是立方分米必须换算成容积单位。

三、课堂练习：教科书49页第

6、8题

四、课堂小结：

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学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 板书设计： 长方体的体积(2) 长方体体积=底面积×高 v = S× h 教学反思：

第5课时 体积单位的换算

教学目标：

1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。

2、在观察、操作中，发展空间观念。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：

观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。 教学准备：图表课件 教学过程：

一、导入新课：同学们上节课我们学习了长方体的体积，哪个同学起来说一下体积单位有哪些？引出体积单位。

二、教学新知：

1、让学生利用手中的教具摆出正方体。

1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。即1分米3 = 1000厘米3，1升 = 1000毫升。

2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为1米3的正方体，它的棱长为1米；也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000 dm3。

3、填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之间的联系和区别。

单位相邻两个单位之间的进率长刀豆文秘助手、（ ）、厘米10面积米、（ ）、厘米 单位相邻两个单位之间的进率长刀豆文秘助手、（ ）、厘米10面积米、（ ）、厘米 体积米、（ ）厘米 33

2

2

2

2 PAGE 50

三年级下册数学工作总结2000字 篇6

一、基本情况概述

本学期，我担任三xx班数学教学工作。在人教版三年级数学教学的实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。

结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：

二、本学期来完成的教学任务

（一）夯实基础，努力减轻学生学习负担。

一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！

但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？

（二）向课堂xxx分钟要质量。

每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。

其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等。

最后，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

（三）及时巩固与定期复习相结合。

每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本学期计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花xxx分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。

（四）作业布置与批改。

本学期我准备了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和xxx评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

三、采取的教学方法和教学措施

xxx全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我的教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中xxx他们的成长：

（一）在课堂教学中。

注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

（二）做好课后辅导工作。

鼓励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学xxx、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！

（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。

四、取得阶段性的成果、成绩

本学期，我边教边研，取得较明显的教学效果

（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到xxx分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立完成。

在作业批改中，很少有xxx性错误。

（二）在课后辅导时发现，几个学困生学习成绩进步很大，他们的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。

（三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思考，学习成绩优异，学习状态稳定。

（四）学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

（五）学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

（六）学生初步形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

（七）学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、存在的问题和不足

（一）一部分学生对学习的目的不够明确，方法不对，主要表现在：上课听讲不认真，家庭作业经常完不成；加上学生家庭的不配合，造成了学习差。还有一部分是，反映问题慢，基础太差。

（二）在教学中，不注意学生知识面的扩展，只是一味的教学课本内容，教学太死板，不够灵活，不注意学生创新能力和实践能力的培养。

（三）教师运用现代教育技术的能力还比较差，有待于进一步加强。

（四）在上课时，有时会留下一些小问题，比如说，有个别的落后生不能作到当堂内容当堂掌握，还需要课下辅导。

（五）教师的教育思想有待于进一步更新，要多掌握一些现代教育理念，并把这种理念转化为自身的思想，切实的知道自己的教育行为。

六、今后改进的措施和方向

（一）自我反思，努力实现专业成长。

（二）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量；

（三）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。

（四）给自己设定一个新的研究课题：在新知学完后，间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。

（五）针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，不冷眼对待学困生，再就是利用星期四下午给差生补课的时间进行辅导，及时对学生进行家访，发现问题及时解决。

课后练习要把握训练的要求和重点，要注意调动学生的积极性和主动性，再明确要求的前提下，尽可能让学生独立完成练习内容。继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。

（六）适当加强口算，提前口算教学。

口算在日常生活中有着广泛的应用。学生掌握这些口算可以为学习本册的笔算打下基础，对以后学习除法试商、简便算法等也有重要作用。为了使学生较好的掌握这些口算，并为笔算作好准备，在教材中分别把口算提到笔算之前教学。

（七）加强几何初步知识的教学，发展学生的空间观念

让学生运用七巧板拼图形，初步理解所学的图形之间的关系，发展学生的空间观念。

（八）结合教学内容进行德育渗透。

在教学中注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯：在教材中根据学生的年龄特征，安排形式多样的练习和数学游戏，应用题注意选择儿童喜闻乐见的和富有思想性、知识性的内容，适当增加有关本册数学内容的历史知识。

这些不仅对培养学生学习数学的兴趣有重要作用，而且有助于进行思想品德，注意引导学生想出不同的算法，并找出哪种算法简便。

（九）加强学科教学研究，认真学习教育理论，并及时应用于教学实践，同时注意总结经验，使自己的教学水平有所提高。

（十）利用先进的电教手段，提高学生学习数学的兴趣，帮助学生形象的理解比较抽象的数学知识，提高学生的数学能力。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。以上是我在本学期教学实践中的一些真实想法和基本做法，不到之处，敬请批评指正。

三年级下册数学工作总结2000字 篇7

本学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。为了今后能更好的工作，促进教学工作更上一层楼，现对本学期的教学工作总结如下：

一、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。

一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。

备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。

(1)在平时的教学过程中，坚持“自主、合作、探究”的教学思想，采用多媒体教学手段，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。

(2)创设生活情境，激发探究欲望教学中始终围绕学生的日常生活，运用多媒体教学手段，创设大家熟悉的情境，消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。

三、认真钻研业务，努力提高课堂35分钟的教学效率。

在业务上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，积极参加网络教研活动，精心打理博客内容(课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等)，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。

课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂35分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高;我还结合实际教学撰写一些自己平时的教学反思和经验总结点滴等等。

从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂35分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

四、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。

课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。

五、总结得失，以励再战。

1、取得的成绩：

在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业基本能按时按量的完成了，学生们的学习兴趣较以前提高了，学习的态度也改变了不少，在期末统测中，三年级3班数学有16及格。试题中填空、判断、计算、解决问题方面学生做的都很好。

2、努力方向：

今后，我将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

六、下学期打算：

1、认真钻研教材，努力提高课堂教学质量。

2、培养学生合作、探究能力，想方设法提高学生计算能力。

3、加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行辅导，对后进生进行单独辅导跟踪记录，发现有进步立即表扬。

4、学困生学习成绩虽然有所进步，但许多方面还有很大的提升空间。

5、开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的兴趣。

6、加强与家长的联系，及时反映学生的学习情况。

三年级下册数学工作总结2000字 篇8

江苏教育版三年级科学卷二教学

学习工作总结

威远镇小学

于慧学

2018年9月

小学三年级科学教学工作总结

科学课程应面向所有学生开放。这意味着为每个学生提供平等的科学机会和有效的指导。本学期，我充分挖掘课程资源，营造轻松愉悦的环境，与孩子们一起探索，实施真正意义上的科学探究教学，有效组织学生开展真正深入的科学探究活动。收获”。工作总结如下：

1.课前准备充分。深入课本，认真分析学生实际情况，坚持结合教学理论与实践相结合，让学生学得轻松，让教学任务按计划完成。学习，学生的合作意识和合作能力大大增强。

第二，关注学生的参与意识。尽量发挥学生的自主性，让学生积极参与，乐于探索。这样，学生可以用自己的语言总结自己的感受、观察和想象，然后通过合作、协调、讨论，在老师的指导下做出正确的判断。 .

这rd，注重培养学生的科学思维方法。 在课堂教学中开发学生的思维潜能，努力培养学生解决问题的能力，使学生在日常生活中贴近科学、运用科学，将科学转化为日常生活的指导，逐步养成科学行为和生活习惯。

第四，保持和培养学生对周围世界的好奇心和求知欲。 让学生亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。从而形成了大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。

“金子没有光脚，没有人是完美的。”教学中难免存在一些问题，如：课堂语言平淡，不够生动，不够热情；经验和方法差等。

在今后的科学教学中，我们将发扬成果，纠正不足，努力着力提高学生的“基础科学素养”。加强学习，不断充实，以更新自我，走在课程改革的前沿，真正承担起培养下一代“基本科学素养”的重任。

三年级下册数学工作总结2000字 篇9

(一)年、月、日

1、常用的时间单位有：(年、月、日)和(时、分、秒)。

2、重要的日子：1949年10月1日，中华人民共和国成立。

1月1日元旦节、3月12日植树节，5月1日劳动节，6月1日儿童节，7月1日建党节，8月1日建军节，9月10日教师节，10月1日国庆节

3、熟记每个月的天数：知道大月一个月有31天，小月一个月有30天。平年二月28天，闰年二月29天，二月既不是大月也不是小月。一年有12个月(7大4小1特殊)

可借助歌谣记忆：

一、三、五、七、八、十、腊(即十二月)，

三十一天永不差。

四六九冬三十天，只有二月二十八。

每逢四年闰一日，一定要在二月加。

4、熟记全年天数：平年2月28天，闰年2月29天。平年365天，闰年366天。上半年多少天(平年181天，闰年182天)，下半年多少天(所有年份都是184天)。

(1)季度:(一年分四季度，每3个月为一个季度)

一、二、三月是 第一季度(平年有90天，闰年有91天)，

四、五、六月是 第二季度(有91天)，

七、八、九月是 第三季度(92天)，

十、十一、十二月是 第四季度(有92天)。

(2)会计算每个季度有多少天，连续几个月共有多少天。连续两个月共62天的是：7月和8月，12月和第二年的1月;一年中连续两个月共62天的是：7月和8月。

(3)给出一个天数会计算有几个星期零几天。

如：第三季度有(92)天，有(13 )个星期零( 1)天。平年全年有(365)天，是(52 )个星期零(1)天。

(4)公历年份是4的倍数的一般都是闰年：一般情况下可以用年份除以4的方法判断平年闰年。年份除以4有余数是平年，没有余数是闰年。

如：1978÷4=494……2，1978年是平年。

1988÷4=497，1988年是闰年。

(5)公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

如1900年是平年，20__年是闰年。

5、经过的天数的计算：

公式：结束时间—开始时间 + 1

例如：6月12到8月17日是多少天?

6月12日～～6月30日 30-12+1=9(天)

7月有：31(天) 8月1日～～8月17日 有：17(天)

9+31+17=57(天)

6、给出一个人出生的年份，会计算这个人多少周岁;给出一个人的年龄会计算他是哪一年出生的。

如：小华1994年6月出生，到今年6月(15岁)。小华今年12岁，他是(1997年)出生的。

7、通常每4年里有( 1 )个闰年， ( 3 )个平年。

(如果说某个人不是每年都能过到生日，8岁过两次生日，12岁过3次生日，那么他的生日就是2月29日。)

8、推算星期几的方法：

例如：已知今天星期三，再过50天星期几?

解析：因为一个星期是七天，那么由50÷7=7(星期)……1(天)，知道50天里有7个星期多一天，所以第50天是星期三往后数一天，即星期四。

9、会计算到今年经过的年份：就用20__ - 给的年份

例如：中华人民共和国成立于1949年10月1日，到今年建国多少周年?

熟记中华人民共和国建国的时间是1949年10月1日;

算式：20__-1949=64(年)

(二) 24计时法

1、普通计时法又叫12时计时法，就是把一天分成两个12时表示，普通计时法一定要加上“上午”、“下午”等前缀。(如凌晨3时、早上8时、上午10时、下午2时、晚上8时)

2、24时计时法：就是把一天分成24时表示，在表示的时间前可以加或可以不加表示的大概时间段得词语。

3、普通计时法转换成24时计时法时，超过下午1时的时刻用24时计时法表示就是把原来的时刻加上12。

如：

普通计时法 24时计时法

上午9时 === 9时或9：00

晚上9时 === 21时或21：00

4、反过来要把24时计时法表示的时刻表示成普通计时法的时刻，超过13时的时刻就减12，并加上下午，晚上等字在时刻前面。

比如：16时等于16 - 12 = 下午4时。(必须加前缀)

5、计算经过时间，就是用结束时刻减开始时刻。

结束时刻-开始时刻=时间段(经过时间)

比如：10:00开始营业，22:00结束营业，

营业时间为：22:00—10:00=12(小时)

★(计算经过时间时，一定把不同的计时法变成相同的计时法再计算)

比如：某商品早上8：00开始营业，下午6：00停止营业，一天营业多少时间?

下午6：00=18：00 18：00 - 8：00 = 10(小时)

6、认识时间与时刻的区别：(时间是一段，时刻是一个点)

如：火车11：00出发，21时30分到达，火车运行时间是(10时30分)，注意不要写成(10：30)。

正确的列式格式为：21时30分-11时=10时30分，不能用电子表的形式相减。

再如：火车19时出发，第二天8时到达，火车运行时间是(13小时)。像这种跨越两天的，可以先计算第一天行驶了多长时间：24-19=5(时)，再加上第二天行驶的8个小时：5+8=13(时)

又如：一场球赛，从19时30分开始，进行了155分钟，比赛什么时候结束?先换算，155分=2时35分，再计算。

7、会根据给出的信息制作月历和年历。如：某年8月1日是星期二，制作8月份的月历。再如：某年4月30日是星期

四，制作5月份月历。

制作年历步骤：

第一：确定1月1日是星期几;

第二：确定12个月怎样排列，

第三：把休息日用另外的颜色标出来。

8、时间单位进率：

1世纪=100年

1年 =12个月

1天(日)=24小时

1小时=60分钟

1分钟=60秒钟

1周=7天

三年级下册数学知识

第一单元位置与方向

1、①(东与西)相对，(南与北)相对，

(东南—西北)相对，(西南—东北)相对。

②清楚以谁为标准来判断位置。

③理解位置是相对的，不是绝对的。

2、地图通常是按(上北、下南、左西、右东)来绘制的。

(做题时先标出北南西东。)

3、会看简单的路线图，会描述行走路线。

一定写清楚从哪儿向哪个方向走，走了多少米，到哪儿再向哪个方向走。同一个地点可以有不同的描述位置的方式。(例如：学校在剧场的西面，在图书馆的东面，在书店的南面，在邮局的北面。)同一个地点有不同的行走路线。一般找比较近的路线走。

4.、指南针是用来指示方向的，它的一个指针永远指向(南方)，另一端永远指向(北方)。

5.、生活中的方位知识：

①北斗星永远在北方。

②影子与太阳的方向相对。

③早上太阳在东方，中午在南方，傍晚在西方。

④风向与物体倾斜的方向相反。

(刮风时的树朝风向相对的方向弯，烟朝风向相对的方向飘……)

三下数学期中复习知识

小数的初步认识

1、小数的意义：像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。

2、小数的认、读、写：限于小数部分不超过两位的小数。整数部分按整数的读法(几百几十几)。小数部分每一位都要读，按读电话号码的方法读，有几个0就读几个零。

例如：127.005读作：一百二十七点零零五。

3、小数与分数的关系、互换。小数不同表示的分数就不同。

例如：0.5=5/10 0.50=50/100

4、运用元/角/分、米/分米/厘米的知识写小数;把7角、7分改写成以元作单位的小数。

5、把“单位1”平均分成10份，每份是它的十分之一，也就是0.1

把“单位1”平均分成100份，每份是它的百分之一，也就是0.01

6、分母是10的分数写成一位小数(0.1)，

分母是100的分数写成两位小数(0.01)。

7、比较两个小数的`大小：先比较小数的整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同就比较小数的小数部分，小数部分要从小数点后最高位比起。

8、比大小的两种情况：跑步是数越少越好;跳远、跳高是数越大越好。

9、计算小数加、减法时，小数点对齐，也就是相同数位对齐，再相加、减。

10、小数加减法计算：。

(尤其注意：12-3.9; 9+8.3 等题的计算。)

11、小数不一定比整数小。

(如：5.1 >5 ;1.3 > 1等)

三下数学期中复习知识点(数学广角)

简单的排列：有序排列才能做到不重复、不遗漏。

简单的组合：组合问题可以用连线的方法来解决。

组合与排列的区别：排列与事物的顺序有关，而组合与事物的顺序无关。

★数学考试应注意：

1、用手指着认真读题至少两遍;

2、遇到不会的题不要停留太长时间，可在题目的前面做记号。(如：“?”)

3、画图、连线时必须用尺子;

4、检查时，要注意是否有漏写、少写的情况。

三年级下册数学工作总结2000字 篇10

一、教学目标

1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3、使学生初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

二、教材简析

1、本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法；两位数×两位数；小数的初步认识；位置与方向；长方形和正方形的面积；年、月、日；简单的数据分析和平均数；用数学解决问题；数学广角和数学实践活动。

2、本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。

3、本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。

三、班级情况分析

三（3）班有57名学生，三（4）有学生57人，比起（4）班，（3）班的学生对数学的基础知识掌握情况好一些。通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神；还有一部分学生，成绩不太好，学习不自觉，作业不写，需要教师和家长的督促才能完成学习任务。

四、教学措施

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

五、本学期教研或教改设想

本学期我打算在数学课上，采用“引导自学”型课堂教学模式。“引导自学”型课堂教学模式是现代教育家何炳章先生提出的教学模式，主要强调：“教育教育，就是教学生会自育，教学教学，就是教学生会自学”。何先生的“引导自学”型课堂旨在“引发学生的自学潜能，激发学生的主观能动性，使课堂能够由教师的‘讲堂’真正变成基本上由学生自学的‘学堂’”。我要认真学习自育自学的操作模式，积极践行何炳章先生关于自育自学的教育思想，提高数学教学的有效性和高效性。

六、教学课时安排

1、位置与方向（一）4课时

2、除数是一位数的除法（13课时）

口算除法2课时

笔算除法9课时

整理和复习2课时

3、复式统计表（2课时）

4、两位数乘两位数（11课时）

口算乘法3课时

笔算乘法7课时

整理和复习1课时

5、面积（8课时）

6、年、月、日（6课时）

制作活动日历1课时

7、小数的初步认识（5课时）

8、数学广角——搭配（二）（3课时）

9、总复习（4课时）

三年级下册数学工作总结2000字 篇11

一、教学目标的设定

本学期，我负责教授三年级数学下册内容，旨在帮助学生进一步巩固基础数学知识，掌握加减法，认识物体的属性，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。通过本学期的教学，学生将全面提高数学素养，培养他们对数学的兴趣和学习动力。

二、教学内容的组织和安排

本学期的数学下册内容主要包括加法、减法、形状与位置等方面的知识。根据课程标准，我合理安排了每节课的教学内容，并结合学生的实际情况进行细致的备课工作。每周授课四节，形成系统的教学进度，确保学生能够循序渐进地学习掌握知识。

三、教学方法的选择和运用

在本学期的教学过程中，我充分运用了多种多样的教学方法，注重激起学生的学习兴趣，提高课堂的实效性。例如，结合学生生活中的实际问题，我采取了情境教学法，让学生能够身临其境地感受数学在生活中的应用。在引导学生进行操作时，我采用了直观教学法，通过展示教具、实物等方式，帮助学生直观地理解数学概念和运算方法。我还注重培养学生的自主学习能力，提倡小组合作学习，让学生互相讨论、合作解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。

四、教学过程的展开与管理

在每一堂课的教学过程中，我注重温故知新，通过复习前面所学的知识，扩展学生的思维，为后续的学习打下基础。在新知的讲授过程中，我注重引导学生思考、提问，激发学生的学习兴趣。同时，我还注重适时进行课堂互动，让学生积极参与到课堂中来，互相交流、分享自己的观点和体验。

五、课后作业的布置和批改

在每节课结束时，我布置了适量的作业，让学生巩固所学知识，培养他们的自主学习能力。我在批改作业时注重及时给予反馈，发现学生的错误和问题，帮助他们及时纠正。我还鼓励学生彼此互相交流做题思路，促进学生之间的合作学习。

六、教学效果的评价

通过本学期的教学工作，学生的数学基础知识有了明显的提高。他们在加减法的运算上更加熟练，能够独立进行简单的运算。同时，他们对形状与位置的理解也更加深入，能够准确描述物体的属性。在逻辑思维和数学思维能力方面，学生也有了一定的进步。

本学期的数学下册教学工作圆满完成。我充分利用各种教学方法，注重学生的实际应用和创造性思维培养，取得了良好的教学效果。但同时我也意识到，在教学过程中还存在一些问题，例如，有些学生对数学学习的兴趣不够高，需要进一步激发他们的学习动力；还有需要改进的教学方法和策略等。在今后的教学中，我将进一步借鉴他人经验，不断提高自身教学水平，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。