路程速度时间教案范文

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教学大纲是教师进行有序教学的重要指导，好的教案课件应该包含哪些内容？请看以下小编为您收集的“路程速度时间教案”相关内容，我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的机会！

路程速度时间教案 篇1

一、教学内容：北师大版《数学》四年级上册第五单元路程、时间与速度

二、教学目标：

1）、结合具体情境，建构路程、时间与速度三者之间的数量关系，形成数学模型，并能运用模型决定实际问题。

2）、结合具体情况，帮助学生理解速度的含义，认识速度单位。

3）、培养学生积极的学习学习态度，体会生活中处处有数学。

三、教学重点：

构建并运用速度=路程÷时间这一数学模型

四、教学难点：

理解速度的现实意义，掌握速度单位的表示方法。

五、教学准备：多媒体

六、教学方法：谈话法；情境教学法

七、课时安排：2课时

八、教学过程：

一、创设情景，谈话导入

1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。（出示主题图）

2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？

接着出示条件：

第一辆2时行驶了 120千米，第二辆3时行驶了210千米。

到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？

二、探索路程、时间与速度之间的关系

1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？

2、小组交流，明确：

要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么小汽车1小时跑了120÷2=60（千米）而大客车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，大客车跑得快。

3、教师引导学生了解单位时间即为：

像一时、一分、一秒…这样的时间叫做单位时间。物体在单位时间（一时，一分，一秒… ）内所行驶的路程，叫做速度。

4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？  （速度=路程÷时间）

5、讲解速度的读法、写法

师：会算速度了吗？看下面几道题，然后口答各题中物体的速度，（出示PPT） 1、小青骑自行车，3小时骑了36千米，小青骑自行车的速度是（       ）2、一架飞机4分钟飞行了48千米，这架飞机的速度是（         ）。3、 “神九”飞船在太空2秒飞行了约24千米，“神九”飞船的速度约是（      ）. 根据学生叙述写成12千米每时、每分、每秒，再用“/”来代替“每”。改为12千米/时、12千米/秒。读作：12千米每时，表示小青骑自行车的速度是12千米/时。

6、看一看

利用现代信息技术从人类、动物界、自然界等方面向学生展示生活中的速度，让学生感受到自己所学的知识在生活中处处可见。蜗牛爬行的速度大约为8米/时；人步行的速度大约为4千米/时；声音传播的速度大约为340米/秒；光传播的速度大约为30万千米/秒。）感受一下。学生会发现蜗牛的速度很慢，光的速度很快等。

三、巩固练习：

1、完成“试一试”第一题。

让学生看图，根据情境解答。

2、完成“试一试”第2题。

你能根据所列算式找到三者之间的关系吗？

板书：时间=路程÷速度   路程=时间×速度

四、实际运用：

1、闯关游戏：第一关1）、蝴蝶的飞行速度是500米∕分，6分钟可以飞行（         ）米。

2）、自行车3时行驶30千米，自行车的速度是（        ）千米∕时。

3）、章鱼每分钟游70米，（      ）分钟能游完210米。

2、第二关：小明家到学校的路程是480米，小明步行的速度是60米∕分，小明从家出发步行6分钟能否到达学校？（三种方法。比时间、路程和速度）

五、课堂小结：今天你有什么收获？

六、板书设计：

路程、时间与速度

速度=路程÷时间

时间=路程÷速度

路程=时间×速度

路程速度时间教案 篇2

【教学内容】北师大版第七册第五单元“路程、时间与速度”。

1．在实际情境中理解速度的概念并理解路程、时间与速度之间的关系。

2．根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3．感受生活中处处有数学，体会学数学的价值。

【教学难点】理解各数量的现实意义。

在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的.生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。

师：今天这节课我们请了三个小伙伴，它们有一些问题想请大家帮帮忙。

（出示课件）小牛，小象和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得快的问题而争论不休，有一天他们又碰在一起，各自炫耀起成绩来：

2、引导学生思考：谁跑得快？（从中任意选择两个小动物，比较谁跑得快？先独立思考，再小组交流。）

设计意图：创设情境培养学生从身边生活中发现问题，感受数学与生活的密切联系。

1) 比较小牛和小象，小象和小熊，谁跑得快？

引导学生思考：相同时间比路程远近，相同路程比时间长短，来确定快慢。

2) 比较小牛和小熊，路程不同、时间也不同，怎样比它们的快慢呢？有什么办法？

引导学生思考：要想知道谁跑得快，就要比较单位时间里谁跑得远，谁就快。

学生可能出现的思路：

设计意图：让学生合作学习、互相交流，不仅可以拓宽他们的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。

师：我们都计算出了小熊和小牛在相同时间内的路程，比较出了它们的快慢。可是这样的相同时间是很多的，所以为了便于比较，我们把每分钟小牛和小熊行的路程叫它们各自的速度。

2、认识速度及速度单位：

师：小牛每分钟跑70米，这里的70蕴含着两个条件，一是1分钟，二是行了70千米。所以我们用一种新的单位来兼顾这两种含义，即也就是小牛的速度为70米/分。

学生体会速度单位与其它单位有何不同。引导学生感受速度单位由两部分组成，长度和时间合起来就是速度单位。

3、师：运用已知的长度单位和时间单位组成一个速度单位，像这样的速度单位在我们的生活中经常可以看到。说说这个单位的含义。

拓展学生对速度的认识，引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒等，在单位时间内所行的路程叫速度。

设计意图：通过实例给学生充分探索空间理解速度的意义，建立单位时间的表象。结合情境，帮助学生较为准确的理解速度的意义。

（二）、探索分享，寻找路程、时间、速度之间的关系。

1、体会如何求速度：我们再来看280米、240米、240米是什么？（路程）4分钟、4分钟、3分钟是什么？（时间）那已知路程和时间，如何求速度呢？

2、理解速度、时间、路程三者之间关系。

1) 理解了速度和如何求速度，请大家回答下面问题：

路程速度时间教案 篇3

速度、时间与路程教案设计

课题：速度、时间与路程

课型：新授课

课时：1课时

一、教学内容：人教版四年级上册4三位数乘两位数第五课时速度、时间和路程之间的关系课本P53-55

二、教学目标

1、让学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度。

2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用它解决问题，获得解决问题的策略,提升解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观目标：让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦，培养学生热爱祖国科技事业的情感。

三、教学重点难点

引导学生在解决问题过程中理解速度的含义,建构路程、速度与时间的关系。

四、教学过程

活动1【导入】具体情境导入

1、小华和小美每天都要从自己的家走路去学校,有一天,到了学校,小美说:“我用了4分钟。”小华说:“我用了6分钟。”孩子们,你们认为谁走得更快?说说你的理由

2、看来光知道时间不能比较出快慢,还要考虑什么?(远近)是啊,要准确地比较快慢,不仅要知道时间,还要知道它们上学走了多长的路,在数学上,我们把一共行了多长的路叫路程。(板书展示)

3、那么同学们,小华和小美到底走的路程是多少?请看大屏幕(大屏幕出示小华行走了480米,小美行走了280米) 活动2【讲授】(一)揭示速度的概念

1、现在你能准确地比较它们的快慢了吗?在自己的练习纸上算一算,比一比

2、汇报:480÷6=80(米) 表示小华每分钟行走80米

280÷4=70(米) 表示小美每分钟行走70米

谁能说说他在比什么?(每分钟行的路程) 是啊,小美行的路程是多少?行走了4分钟,也就是把他们平均分成几份?其中一份就表示什么?(小美每分钟行走的路程)在数学中我们把小美每分钟行走的路程叫速度。

小华行的路程是多少?行了6分钟就是?(把它平均分成6份)其中的一份表示?(小华每分钟行的路程)小华每分钟行的路程叫什么? 这里还有几个关于速度的例子,我们一起来读一读

（1）火车全速行驶的每分钟高达2千米，火车每分钟行驶的路程叫速度。 （2）猎豹奔跑的每分钟1800米,猎豹每分钟行的路程叫速度。猎豹的速度和火车谁快？（火车快一点） (猎豹每跑30米,我们的学校操场的长度大约是30米,猎豹一秒跑了整个操场，,快不快?果然被称为动物中的法拉利) (3)明明骑自行车每小时行走了8千米,明明骑自行车每小时行的路程叫速度。 (4)长征三号甲火箭每秒飞行了8千米, 长征三号甲火箭每秒飞行的路程叫速度。

8、现在你知道什么是速度了吗?(速度是每小时(或每分钟等)行的路程)速度与什么有关? (路程、时间)一共行了多长的路叫?(路程)行了多少秒(分)叫?(时间)今天这节课,我们一起来研究路程、时间与速度(板书课题) 【讲授】(二)速度的表示方式

1、刚才我们说的骑自行车的速度是?(板书8千米), 火箭的速度是?(板书8千米)你们刚才非常强调每秒8千米,每小时8千米有什么办法,可以让我们一眼就看出来?(加斜线再写秒加斜线再写时) 速度单位与以前学过的单位一样吗(不一样)是的它是由长度单位和时间单位两部分合成的。 你知道怎么读吗?(8千米每秒 8千米每时)

3、练一练

前面的几个速度,我们可以怎么表示,请在练习纸上表示出来。 反馈:一起来读一读

【讲授】(三)生活中的速度

1、生活中哪些地方用到有关速度的知识?学生举例

2、老师也收集了一些

A、(出示:汽车的仪表盘)仪表盘上的KM/H是什么意思?(汽车的速度)按照仪表盘,汽车的速度最多可以开多少?可是如果大家都开这样的速度,你觉得会怎么样? 所以在马路上,经常会看到这样的标志,(媒体出示)这是什么意思?(这条马路限速60千米/时)实行限速可以有效降低交通事故。

可是在执行的过程中,往往有很多人不遵守交通规则,造成了很多交通事故。听了这些,你有什么话想对驾驶员叔叔阿姨说? 活动3【自主探索】(四)速度、时间、路程三者的关系

1、出示课本53页例5，

a你能解决吗?请在课堂练习本上完成。 b你是怎么求路程的? c根据这个关系式,你可以想到出什么?能推理一下速度和时间怎么求吗？接下来我们从生活中的问题来验证。

2、帮帮明明解决问题

十一节,小明和爸爸妈妈打算去外婆家做客, (1)火车的速度为200千米/时,坐火车需要2个小时,从小明家到外婆家的路程是多少千米? (2)如果爸爸开车去,需要开4个小时,爸爸开车的速度是多少? (3)如果选择坐大巴,车速为80千米/小时,需要坐多少个小时可以到外婆家? A、你能解决吗? B、你是怎么求速度和时间?看看我们刚才推理的对不对

2、小结: 师:现在你知道路程、时间、速度三者之间的关系是怎么样的? 和你的同桌说一说 汇报小结:速度=路程÷时间

路程=速度×时间

时间=路程÷速度 活动4【练习】巩固新知 “生活运用”

1、用上这些本领,请帮老师解决一个难题

从我家到学校的路程大约是600米,我步行的速度大约为60米/分,我从家出发步行9分钟能否到达? A、先求时间 B、先求路程

2、请你用学过的知识解释生活中有趣的现象

(1)你能解释下雷雨天气是先见闪电还是先听到雷声? 光速为千米/秒,声速为340米/秒, (2)人们在走路的过程中是鼻子走得快还是耳朵走得快,为什么? 活动5【作业】课堂小结、课后练习 这节课学习了什么?你有什么收获? 完成课本53页做一做、练习九第

5、

7、9三道题

五、板书设计

路程、时间与速度

路程

时间 速度

小华：480 ÷ 6 = 80（米/分钟） 小美：280 ÷ 4 = 80（米/分钟）

每小时（或每分钟等）行的路程叫速度

表示：明明的速度：8千米/小时

读作：8千米每时

火箭的速度：8千米/秒

8千米每秒 （1）70×4=280（千米）

（2）225 ×10=2250（米）2250米=千米

路程= 速度×时间

200×2=400（千米）

速度=路程÷时间

400÷4=100（千米/小时）

时间=路程÷速度

400÷80=5（小时）

路程速度时间教案 篇4

《路程、时间与速度》 教材分析：“路程、时间与速度”是在学生学习了 “除数是整十数的除法”（三位数除以两位数）这一运算技能的基础上进行教学的。它的纵向作用是让学生学习了“除数是整十数的除法”后在实际生活中运用这一运算技能解决实际问题；它的横向作用是通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型（即数量关系式），这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去。本课的学习还有个特别的意义：让学生由以往第一学段的图画情境应用题的数模学习过渡到现在第二学段的文字应用题的数模学习。 教学方法：自主探究法

教学目标 ：

1、初步解生活中常见的数量及数量关系，树立生活中处处有数学的思想。 2、在实际情境中理解速度含义、掌握路程、时间与速度文明的数量关系。 3、能用术语表达数量关系，并在实际问题中加以灵活应用。 4、掌握速度单位读、写及表示方法，培养学生学会与会交流、合作倾听习惯。

教学重点 ：理解速度含义、掌握路程、时间与速度之间数量关系。

教学难点 ： 用术语表达，并灵活运用路程、时间、速度的关系解决问题。 教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

1、刘翔跨栏比赛的录象。

师：110米跨栏——是一个非常值得中国人骄傲的项目！刘翔跑得怎么样？ 师：下面是一次比赛中刘翔和他的队友的成绩：

名次 姓名 路程 时间 1 刘翔 110米 12秒88 2 史冬鹏 110米 13秒30 3 纪伟 110米 13秒40 师：其中110米指的是什么？ （生：路程）

12秒8

8、13秒30、13秒40指的是什么？ （生：时间）

师：在这次比赛中，什么相同？ （生：路程）

师：当路程相同时，怎么比较快慢？

（领会“路程一定时，时间越短速度越快”；）

师：乌龟和兔子也来了一次赛跑。一起来看看吧！谁快？ 姓名 路程 时间 乌龟 5米 8秒 兔子 60米 8秒

师：你是怎么看出来的？ 师：时间相同时，怎么比较快慢？ （领会“时间一定时，路程越长速度越快。”）

师：在这两次比赛中，我们可以发现路程、时间、速度之间有着密切的关系，今天我们就来研究一下。 二：探索新知：

1、初步感知速度，出示情景图： 现在有两辆车，大客车说：“我2小时行驶了120千米”，卡车说：“我3小时行驶了210千米”。哪辆车跑得快？

师：怎样比较车跑的快和慢？

（故意误导：大客车已经跑了210千米，小卡车才跑了120千米，210＞120，不就说明了大客车跑得快吗？）

生：时间不一样，没法比较。师:那该怎样计算? 生：120÷2=60（千米） 210÷3=70（千米） 70＞60 大客车比卡车跑得快。

师：为什么要算120÷2=60 210÷3=70 师：这样计算的目的是什么？

生：相同时间（大家都是一个小时走了多远）。

师：观察算式：210÷3=70 120÷2=60，这个120和210指的是什么呢？2小时和3小时表示什么？

生：卡车2小时行驶了120千米（强调：120千米是卡车2小时行驶的路程） 师：60呢？ 生：卡车1小时行驶了60千米。

师：象1时、1分、1秒这样的时间叫做单位时间。物体在单位时间内所行驶的路程叫做速度。也就是说卡车的速度是每小时行驶60千米。 师：大客车的速度怎么说？

生：大客车每小时行驶70千米。 师：速度的单位有个特定的写法。 （板书：60千米/时，表示每小时行驶了60千米，读作：60千米每小时。） 请生用特定的写法写出大客车的速度，一生上去板演。 师:请以特定的方式写出下面的速度。 （1）声音传播的速度大约为每秒340米 （2）特快列车每小时行160千米。 （3）蝴蝶飞行的速度每分钟可达500米。 （4）修路队每天修路600米。

2、了解生活中的速度值，深化对速度单位的理解。（课件展示图片与数据。） 师：刚才，同学们认识了速度，会读、会写了速度单位。生活中也有一些 速度值，你想了解一下吗？

（1）蜗牛每时大约爬行8米。 （2）人步行的速度大约为4千米/时。 （3）自行车的速度大约为16千米/时。 （4）飞机飞行的速度大约为12千米/分。 （5）火箭发射的速度大约为8千米/秒。 （6）光传播的速度大约为30万千米/秒。（7）声音传播的速度大约为 340米/秒。

为什么我们会先看到闪电才听到打雷呢？声音传播的速度大约为340 米/秒。光传播的速度大约为 30 万千米/秒。

师：你想说点什么？你明白下雨天为什么先看到闪电再听到雷声？

师：在速度的单位中包含了哪些单位？ 生：长度单位“千米”和时间单位“小时”。 师：它们分别表示什么？ 生：“小时”表示行驶的时间，“千米”表示在这段时间内行驶的路程。

师：那说明速度跟什么有关？（路程、时间） 师：读了这么多速度值，我们感受到速度真是有快有慢。根据时间相同和路程相同两种情况，分为两大类。）

（时间相同，跑的路程越远，跑的越快；路程相同，用的时间越短，跑的越快。）

3、写出路程、速度与时间之间的关系。 师：跟据上面的式子，你能把路程、速度与时间这三者之间的关系用一个式子表示出来吗？ 师生一起得出：路程÷时间=速度（板书）

师：路程、速度与时间3个数量之间还有怎样的关系? 路程÷速度=时间 速度×时间＝路程（板书）

三、联系实际，开发学生的智力潜能。

1．师：刚才，同学们找到了速度、时间和路程三者之间的关系。下面，请 同学们先欣赏一下这些有趣的图片。（展示大屏幕） 我的速度只有 40千米/时。 现在快多了， 是（ ）千米/时。 王庄乡 （指猎豹的图片）这是陆地上奔跑最快的动物。（指箭鱼的图片）这是水里游速最快的动物。 下面我们就来做一个有趣的比较，比一比，它们谁的速度快呢？ （猎豹4时跑480千米，箭鱼6时游600千米。）

2．师：相对于水中的动物来说，箭鱼的速度可真快！每小时竟达到了100千米，如果箭鱼游了900千米，大家算一算，需要多长时间。(生答略。) 师：你是根据哪个式子算出来的？ 3．蜗牛每时大约爬行8米，10小时能爬多少米？ 师：你是根据哪个式子算出来的？

四、趣味情境练习，思维引向纵深

师：我们利用这些数量关系，共同来解决一些实际的问题。

1、一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地开往乙地需要3小时。 60×3=180表示什么? 180÷3=60表示什么? 180÷60=3表示什么?

2、小法官，你能不用计算就直接判断吗？ 小林和小红步行的速度都是60米/分，小林要走6分钟，小红上学要走8分，谁家到学校远？

3、王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去的时候用了3小时，返回 时用了2小时。 ⑴从县城到王庄乡有多远？ ⑵返回时平均每小时行多少千米？

五、课堂小结。 师：通过今天的学习，你有哪些收获？

生：

1、速度的含义：单位时间走过的路程，单位时间可以指1时、1分或1秒，路程可以用千米、米或分米等长度单位。

4、速度、时间与路程的关系。 路程÷时间=速度

路程÷速度=时间 时间×速度=路程 教学反思：在这节课中我注重培养学生自主学习，给其创造良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习。

1、激趣导入。有兴趣的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了“客车、卡车谁跑得快”这个环节，学生的兴趣被激发出来，上课时学生的情绪也非常高涨，给本节课打下了好的基础。

5、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。

总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。

速度时间路程教学设计

速度时间和路程教学设计

三年级下册数学教案,,速度、时间、路程,沪教版,（4）

《与时间赛跑》教学设计

匀变速直线运动速度与时间关系

路程速度时间教案 篇5

教学目标：

1.在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

师：老师给大家带来了两辆汽车，瞧……我们来猜一猜，哪辆车开得快一些？（学生先独立思考）

…….

生：我认为是吉普车快，它上面坐人少一些，没有那么重，所以吉普车快些。

……

师：两种说法都有一定的道理，那我们就一起来看一看谁更快一些。（逐步出示其它条件）

生：吉普车每小时行驶60千米，公共汽车每小时行驶70千米，所以公共汽车快一些。

吉普车每小时行驶60千米，也就是说吉普车的速度是60千米∕时。

公共汽车每小时行驶70千米，也就是说公共汽车的速度是70千米∕时。

千米∕时是表示的是速度的单位，它和我们以前所学的单位表示方式有所不同，我们来读读看。（千米每小时）

师：那根据刚才我们所比较的是两辆车的速度，那根据刚才你所列出的算式，你能说一说速度是与什么有关的吗？

生：（议论纷纷）有可能是长度和时间，有可能是时间，有可能是路程和时间……

师：这位同学说得对，在数学上说，是与路程和时间有关系（板书：路程、时间与速度）

师：你来说一说，刚才的数学信息中，哪个是路程，哪个是时间呢？

师：你能从下面的一些信息中找出那些是路程，那些是时间，那些是速度吗？

师：看来同学的知识还真不少，那么我们再回过头来看算式，你能得出什么关系式呢？

2.合作探究，理解路程时间与速度之间的其他关系式。

师：猜猜看，路程、时间与速度之间还有哪些联系呢？你从“我发现了”这张探究纸上来进行推理论证吧。

同学们真爱思考，能通过自己的推理获得新的知识，我们用今天所学的知识来解决一些我们生活中的问题吧！

1.秋游：学校要去秋游，我们来算算从我们学校出发到东莞需要多长时间？

通过这节课的学习，你学到了哪些知识？