卢沟桥教案汇集10篇

教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是教育教学质量的重要保障。在这里我们将为您介绍“卢沟桥教案”的有趣事情请看下去，记得将本文保存以方便日后的参考！

卢沟桥教案 篇1

读完《卢沟桥烽火》这篇文章，我心中充满自豪与怨恨，文中那一个个精彩的情节不断浮现在我的眼前。

当我读到‘日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向宛平城扑来。”的时候，我觉得日本鬼子猖狂到了极点，他们没有把我们中华儿女当人看，真是可恶之极。接着，我又读到“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀的哭爹喊娘，狼狈而逃。”这一段时，我的眼前出现了中国守军不怕牺牲，英勇杀敌的动人场面，我仿佛置身于硝烟弥漫的战场，仿佛听到我军那荡气回肠的杀喊声，仿佛看到了那哭爹喊娘的狼狈样，我此时无比自豪。同时，也讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

作为一名炎黄子孙，我们决不能让历史重演。天下兴亡，是我自己的责任，是我们中华民族每一个公民自己的责任。

我们不要忘记历史，我们一定有团结起来，共同创造中国的新历史。让我们重温历史，牢记历史，不忘国耻!

为了让我们的国家更美好，我们要时刻牢记“勿忘国耻，振兴中华!”

卢沟桥教案 篇2

《卢沟桥烽火》

[教学要求]

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

1．听歌曲《松花江上》。

请学生说说听后的感受。

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

4．解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5．设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

1．自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2．检查自学情况。

②指名读。

③齐读。

(3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

①“九一lk“事变后的局势，

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

(4)齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2．学习第二段：

指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

卢沟桥事变”的`经过。

①当时的形势十分危急。

联系前文谈谈自己的理解・ 指名读，体会形势之危急。

指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”?

重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。9

4、．学习第四段。

(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。

(4)用“逐步”说一句完整的话。

(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。

(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。

在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

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卢沟桥教案 篇3

本节课目标：

1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊

猝不及防抱头鼠窜震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼

2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文，苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火。

教学重、难点：

1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词。

2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：

揭题质疑：看了课题，有什么疑问?：指名读"烽"(feng)，注意读准后鼻音。

学生提问："烽火"指什么?比喻什么?"卢沟桥烽火"又是什么意思?"烽火"是什么历史背景如何?卢沟桥在哪里?…

媒体导入：播放"九一八"事变故事片断，相机介绍"九一八"事变的经过--九一八"事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

2、出示学习目标。(见上)

二、布置自学。

1、出示自学题：

自学课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字词，说说文章主要写了什么?

2、学生自学。

三、检查自学。

1、出示词语：挑衅烽火妄图伪军咽喉凌晨歼灭狼狈震耳欲聋

哭爹喊娘众寡悬殊

硝烟呐喊慰劳序幕万籁俱寂全副武装恼羞成怒蓄谋已久

严词拒绝同仇敌忾人仰马翻猝不及防鬼哭狼嚎抱头鼠窜

生死存亡夜以继日如火如荼

指名读词语，重点读准：呐、妄

2、结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊猝不及防抱头鼠窜

震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼

3、指名读课文，正音。

4、说说课文主要写了什么?

四、精讲精练

本课的精讲点：

(一)理清课文写作思路：

(1)默读课文，思考课文是按什么顺序写的，依次写了什么?

(2)讨论交流：

第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(2-5)：写"卢沟桥事变"的经过。

第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(9)：写"卢沟桥事变"揭开了中国人民全国抗战的序幕。

(二)讲读第一部分

1、自主学习第一段，读懂了什么?不懂的`地方做上记号。

2、讨论质疑。

①"九一八"事变后的局势，

出示地图，帮助学生理解"东北三省"及"华北"的位置

东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带，教案《苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火》。

蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

出示卢沟桥地图等资源。

学生指出人体中"咽喉"的位置。咽喉：形容险要的交通要道。

本文中把什么比作"咽喉"?为什么这样比?

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

(3)这一段写了什么?

(4)齐读第一段，小结：这就是"卢沟桥事变"的起因。

五、课堂练习

1、本节课作业：《补充习题》一、二

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升

七、下节课预习作业

卢沟桥教案 篇4

教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文，学会生字，理解词义。

2．学会抓住关键词句，体会卢沟桥的狮子多、大小不一、形态各异的特点。学习边观察、边想象的描述方法。

3．了解卢沟桥的历史意义，从石柱上雕刻的狮子感受古代劳动人民的智慧，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。

教学重点：

1．精读第二自然段，体会卢沟桥的狮子真有意思。

2．学会抓关键词句品读、感悟，学习观察与联想相结合的描述方法。

教学难点：

通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史责任感。

教具准备：

课件、词卡、田字格磁贴

教学过程：

创设氛围，课前互动

1.出示一幅卢沟桥的大图，师述：卢沟桥是一座举世的桥梁，到此游览的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。现在，老师就带你们去游览一下这座著名的卢沟桥，好吗？

2.播放多幅带有狮子的卢沟桥画面（伴随音乐，由远及近、从高到低、从正面到侧面，用简要的话语指引学生欣赏卢沟桥）。

谁能用一两句话描述一下你眼前的卢沟桥。（生自由说，师引导学生抓住最大的特点：狮子多。）

同学们，咱们开始上课了，好吗？

一. 导入新课，揭示课题

师：今天要学习的课文就是着重向我们介绍卢沟桥的狮子的。板书：卢沟桥的狮子（边写边指导写“卢”：“卢”字第一笔是竖，第二笔是横，不要写成“户” ）。

生齐读课题。咱们先来读读词语吧！

二.扫清字词障碍，初读课文

1．检查词语，纠正读音。

课件出示：

长吼 偎依 淘气 甚至

大概 挑衅 建筑 抗日

数不清 歇后语

lián gǒng shu xiē gài tiǎo xìn jiàn zhù kàng hǒu wēi yī táo shan

拱石桥大小不一形态各异

（指名读，一个人读一行词语，字音不对的请小老师纠正；然后重点停留：指出多音字“挑”，另一个读音组词：挑水，理解本课“挑衅”的意思，注意渗透理解词语的方法；简笔画理解“联拱石桥”；最后简介“歇后语”的相关文化，明确文中开篇第一句歇后语的用意，突出卢沟桥的狮子多的特点，引起全文。）

2.初读课文，了解卢沟桥的狮子有什么特点？ yì

师：请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。边读边思考：课文写了卢沟桥的狮子有什么特点？（课件提示读书要求）

生自由读文。

三.学习课文

师：同学们读得很认真！课文写了卢沟桥的狮子有什么特点？

生：写了卢沟桥的狮子多得数不清，大小不一，形态各异。

师相机板书：多、大小不一、形态各异

师：三个词语出现在同一句话里，你们发现了吗？

生：第三自然段。

PPT出示第三自然段句子：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。全班学生读句子。

师：卢沟桥的狮子真是很难数清楚。出示第一段文字，读悟“多”“数不清”，抓关键词语体会狮子多的特点。从歇后语、数据，要不仔细数是数不清楚的，仔细数，你们知道有多少只狮子呢？（增加课外资料补充，仔细数出来的具体数字是501只狮子，体会“多”）。

师：还因为什么“很难数清楚”呢？

生：是因为狮子大小不一，形态各异。 （这个不一定答得出来，可以直指第二自然段。）

师：不动笔墨不读书，现在请同学们拿起铅笔，默读第二段，用横线画出卢沟桥的狮子大小不一的句子，用波浪线画出卢沟桥的狮子形态各异的句子。

出示句子：它们有大有小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连_______鼻子眼睛都看不清。（结合实际，引导学生去感受、体会大小不一的狮子“真有意思” 。）

出示句子：它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；

有的低着头, 好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像____正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的.身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子____大概太淘气了 ，被大狮子用爪子按在地上??

请同学们找到你最喜欢的狮子，自己和同桌一起读一读。

学生读出自己喜欢的狮子（结合图文进行不同形式品读、演读）。

（预设）

生1：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。

师：这小狮子藏在大狮子的身后，猜它们在做什么游戏呢?

生：捉迷藏。

师：也许他还会说什么呀？

生：它们好像在说：“你找不着我的，找不着我的。”

师：一边读一边想象，就能把课文读好。谁还想读？

生2：还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。 师：老师发现你按得比较温柔，这是只温柔的狮子妈妈。

师：还喜欢读哪一句？继续。

生3：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。

师：出示词卡“偎依”——“依偎”，学生读词，师生配合演读体会。说说还知道那些类似于这样的词语，例如：来往——往来。

师：她用虚声读，好像怕吵醒了小狮子的梦，太有味道了。

生4：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。

师：猜猜看，这是怎样的狮子？长长的吼叫，是怎么吼叫？狮子大王真威风！谁来吼一吼？一生表演狮子的动作，一生再读这句。

生5：有的低着头，好像专心听桥下的流水声。我觉得这是只喜欢安静的小狮子。

师：这些不动的石头狮子被作者赋予了生命力，读着读着，我们仿佛觉得这些狮子是有人情味的，是有灵气的，老师也忍不住想和同学们一起读读。

（PPT完整呈现排比句式）

有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；

有的低着头, 好像专心听桥下的流水声；

有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；

有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；

还有的小狮子大概太淘气了 ，被大狮子用爪子按在地上?

师：你们发现没有，这组句子有什么特点？

生1：我发现都用了“有的......好像.......”句式。

师：意义相关结构相同的几个分句排列在一起，中间用分号隔开，这是排比句，达到加强语气的效果。

生2：我看到句子的前半部分是作者观察到的狮子的形态，后半部分是由此产生的联想。（分男女生合作读。）

师：这样边观察、边想象的句子让人读起来感到既生动又有趣。

卢沟桥教案 篇5

本节课目标：

1、能按时间先后讲述"卢沟桥事变"的经过。

2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

通过了解"卢沟桥事变"的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：通过第一节课的学习，你们明白了什么?说说文章的主要内容

2、出示学习目标。(见上)

二、布置自学

1、出示自学题：自由朗读第2、3自然段，在书上写出自己的'读书感受。

2、学生自学。

三、检查自学。

1、指名回答。

2、读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

3、小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

四、精讲精练

本课的精讲点：

(一)学习第4、5节：

1、理解"震耳欲聋"、"吼叫"、"疯狂"及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

2、通过理解"同仇敌忾"、"冒着炮火"来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

3、"卢沟桥事变"的经过。

(二)学习第三段：

(1)自由读第三段，说说读懂了什么?

(2)交流。

①当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解指名读，体会形势之危急。

②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

指导朗读："天津急！华北危急！中华民族危急！"否调换位置?为什么连用三个"！"?

③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：

自由读，齐读。

重读"迅速"、"成群结队"、"夜以继日"、"纷纷"、"大批"

体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

(三)学习第四段。

(1)自由读，读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑：序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。

(3)我们可以说逐步怎样?

(逐步提高，逐步开展工作)

(4)用"逐步"说一句完整的话。

(1)指名说说"万籁俱寂"的意思。

(2)什么时候什么地方"万籁俱寂"?

(3)用"万籁俱寂"说一句话。

五、课堂练习

1、本节课作业：《补充习题》三、四

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升：

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

七、下节课预习作业

卢沟桥烽火

敌军我军

7月7日深全副武装喝问

气势汹汹严词拒绝

首先还击

卢沟桥教案 篇6

北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。它清清楚楚的记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。它更是中国人民八年抗日的序幕。《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。“卢沟桥事变”的经过究竟是怎样的？它有什么历史意义呢？先认真读读课文，体会重点词语和句子蕴含的感情色彩，然后按照时间先后顺序讲述卢沟桥事变”的经过。

学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。

通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情

为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？ 是什么样的“烽火”？

这次事件有什么特殊的意义？

要求：

同学们通过上网查寻有关的资料，看看卢沟桥到底曾经发生过什么事？

每个资料要说明出处，以利交流。

查到资料后，可同桌或小组进行讨论，写出自己的书面调查。

--学生回答研究，讨论的结果，教师点拔，小结。

--说明卢沟桥地理位置的重要性。

→说明日本帝国主义此时已开始全面侵略中国。

南京大屠杀（图片、内容） --说明日本帝国主义的残暴。

台湾南部院校师生观感畅然 --不忘历史。

通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。

边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。

分段：第一段地理位置的重要性。 第二段（）经过。

第三段（）号召。 第四段（）历史地位。

指名读自己最感兴趣的地方，说说为什么？

圈划出文中的关键词语。

从文中你知道了什么？

--具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起的事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

读第小节思考：

从卢沟桥事变中，我们可以看出，日本(    ) 野心，正因为如此，(    ) 的第二天，中国共产党(      ) 。（齐读课文第节）

分析最后小节。

卢沟桥事变暴露了日本(       ) ，点燃了中国人民抗日的烽火，拉开了 (           )（齐读课文第节）

--抗战胜利，时间也过去了年，今天，我们又应该如何看待历史呢？大家看两篇文章。

阅读《不该忘却的纪念，--九  一八祭》 《看看日本在和历史教材里是怎么说的》

让学生谈谈自己的读后感受。

社会调查实践：

周围有多少人知道“卢沟桥事变”？

他们如何看待日本侵华战争？

从你的调查结果看，这些调查说明了什么问题，你有什么认识？

[卢沟桥烽火 教案教学设计]

卢沟桥教案 篇7

一、教案背景

1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：2 3，学生课前准备：

(一)、初读课文，了解课文大意。

(二)、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 (三)、自学课文，思考课后的问题。

二、教学课题

知识方面：

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过关键词句感受敌我双方表现，激发对侵略者憎恨和对我军民打击侵略者行为的敬佩。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感方面：

1、激发学生的爱国心。

2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我军的崇敬之情。能力方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析：

《卢沟桥烽火》具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。四、教学重难点及措施

了解“卢沟桥事变”的经过，体会中国守军不怕牺牲、奋勇抗敌的英雄气概。激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学之前用百度在网上搜索《卢沟桥烽火》的.相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音和课文插图参考，课堂上带领学生朗读课文和观看图片，给学生直觉上感受。

学生通过浏览读、品味读、展示读、探究读，不难体会到作者通过语言文字所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军英勇顽强的敬佩之情，为此我花费教学的大部分时间，通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式展开教学活动，学生的思想感情和作者的思想感情产生了强烈的共鸣，随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。六、

教学过程

第二课时

一、前提测评入新课1、听写词语

咽喉妄图挑衅狼狈同仇敌忾猝不及防如火如荼

指名板演反馈讲评矫正2、说说课文主要内容

引导生根据默写的7个词语选取其中的2到3个概括课文主要内容。二，导学达标(一)学习第一段

问：卢沟桥事变的原因是什么?你能找到吗?学生自由朗读第一段，在不懂处做个记号。

同位互相交流，引导生理解“蚕食”、“魔爪”意思。重点理解“咽喉”意思，打开中国地图，学生看图找出“东北三省”及“华北”位置，进而理解“咽喉”意思，想想文中把什么比作“咽喉”，为什么这样比?指导朗读

3

引导学生抓住“蚕食”、“魔爪”、“东北三省”、“华北”、“咽喉”等重点词语朗读小结板书：

日寇蚕食，欲占交通要道

过渡：卢沟桥事变是怎么发生的?经过是怎样的? (二)品读第二段

浏览第二段，画出表示时间的词语同位交流，指名说师摘要板书：

1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上

品读第二段，画出敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段进行小组合作讨论交流，把讨论结果填写在下表里，同时思考交流你从这些词语中体会到什么。时间

举动关键词语

体会1937年7月7日深夜敌人我军

第二天凌晨敌人我军

当天晚上

敌人我军

师巡视了解学生合作探究情况小组按时间段汇报交流师针对汇报完善表空1937年7月7日深夜

敌方：全副武装气势汹汹首先我军：喝问严词拒绝还击

4说说从双方举动关键词你能体会到什么?指导朗读

引导学生抓住重点词语体会日军的蛮横无理、不可一世

学生练习朗读，指名读，学生评议

小结：可见事件的发生完全是日本侵略者早有预谋精心策划的。板书：

蓄意挑衅严词拒绝

第二天凌晨

日军：人仰马翻狼狈我军：同仇敌忾举冒

说说从双方举动关键词你能体会到什么?

引导生通过抓重点词语、句朗读并想象体会日军的残暴以及我军民不怕强敌的英勇气概

播放录音片段学生边听边想象

学生练习朗读，指名读，学生评议小结板书：

同仇敌忾大举进攻

当天晚上

日军：猝不及防抱头鼠窜我军：手握腰佩悄悄

说说从双方举动关键词你能体会到什么?

卢沟桥教案 篇8

本节课目标：

1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊

猝不及防抱头鼠窜震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼

2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文，苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火。

教学重、难点：

1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词。

2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：

揭题质疑：看了课题，有什么疑问?：指名读"烽"(feng)，注意读准后鼻音。

学生提问："烽火"指什么?比喻什么?"卢沟桥烽火"又是什么意思?"烽火"是什么历史背景如何?卢沟桥在哪里?…

媒体导入：播放"九一八"事变故事片断，相机介绍"九一八"事变的经过--九一八"事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

2、出示学习目标。(见上)

二、布置自学。

1、出示自学题：

自学课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字词，说说文章主要写了什么?

2、学生自学。

三、检查自学。

1、出示词语：挑衅烽火妄图伪军咽喉凌晨歼灭狼狈震耳欲聋

哭爹喊娘众寡悬殊

硝烟呐喊慰劳序幕万籁俱寂全副武装恼羞成怒蓄谋已久

严词拒绝同仇敌忾人仰马翻猝不及防鬼哭狼嚎抱头鼠窜

生死存亡夜以继日如火如荼

指名读词语，重点读准：呐、妄

2、结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊猝不及防抱头鼠窜

震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼

3、指名读课文，正音。

4、说说课文主要写了什么?

四、精讲精练

本课的精讲点：

(一)理清课文写作思路：

(1)默读课文，思考课文是按什么顺序写的，依次写了什么?

(2)讨论交流：

第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(2-5)：写"卢沟桥事变"的经过。

第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(9)：写"卢沟桥事变"揭开了中国人民全国抗战的序幕。

(二)讲读第一部分

1、自主学习第一段，读懂了什么?不懂的地方做上记号。

2、讨论质疑。

①"九一八"事变后的局势，

出示地图，帮助学生理解"东北三省"及"华北"的位置

东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带，教案《苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火》。

蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

出示卢沟桥地图等资源。

学生指出人体中"咽喉"的位置。咽喉：形容险要的交通要道。

本文中把什么比作"咽喉"?为什么这样比?

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

(3)这一段写了什么?

(4)齐读第一段，小结：这就是"卢沟桥事变"的起因。

五、课堂练习

1、本节课作业：《补充习题》一、二

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升

七、下节课预习作业

卢沟桥教案 篇9

今天，老师教我们第五课的课文《卢沟桥烽火》，《卢沟桥烽火》的大概内容是： 写的是1937年7月7日深夜日本侵略者蓄意挑起了事端，企图侵占宛平城。

双方交火，最后我军战士从敌人手中夺回了卢沟桥。当我读到“日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，‘呀呀’吼叫着，疯狂地向县城扑来”的时候，我觉得日本鬼子猖狂到了极点，他们没有把我们中华儿女当人看，真是可恶之极，我真想加入到我们的军队中去，同仇敌忾，让我心中的愤怒消除点！接着，我又读到“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。

大刀向日本鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃”这一段时，我的眼前出现了中国守军不怕牺牲，英勇杀敌的动人场面，我仿佛置身于硝烟弥漫的战场，仿佛听到我军那荡气回肠的喊杀声，仿佛看到了敌人那哭爹喊娘的狼狈相，我此刻无比的自豪。因为这段话写出了我国人民不畏强敌，奋勇杀敌的英雄气概。读完了《卢沟桥烽火》，我明白了：日军想霸占中国，可被中国军打得鬼哭狼嚎。

卢沟桥教案 篇10

一、说教材

卢沟桥烽火是苏教版小学语文第十二册第二单元的一篇课文。内容反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变。揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强的精神。这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这篇课文我计划用三个课时来进行教学。我根据教材特点和学生实际认知水平，制定了第二课时的目标如下：

1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、 能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略者罪行，激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

目标中的第1、2点为教学重点，第3点为教学难点。

二、说学情

我所面对的大部分学生从小生活在农村，可能他们的心目中抗击战争就是我军和日军的战斗。至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义，学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远了。所以我把目标中的第3点定位本节课的教学难点。

三、说教法

新课程提出了“以教师为主导。以学生为主体”的教学要求。针对本课时的教学目标和学生的实际，本课时我主要是通过启发式的提问，引导学生充分阅读文章，以达到教学目标的要求。

四、说学法

根据教学要求和结合学生的实际，这节课，我引导学生采用“读”“说”“悟”“感”这样的学习方法进行学习。通过这样的训练能使学生既能读好课文，又能读通课文，体会文章的中心。

五、说教学程序

（一）复习导入

我先通过谈话让学生回顾上一节课学了那些内容，然后引出本节课学习的内容。

（二）教学新课

1、先让学生读教学内容：第2---5自然段，然后说说自己读懂了什么？在学生的说中教师抓住机会引导学生读懂，读通课文。

2、教师提出问题：日寇引发“卢沟桥事变”是什么行为？从那些词句中可以看出来。以此问来让学生认清日寇的罪行。

3、日寇在战斗中的表现怎样？我军的表现又是怎样？引出学生对我军英勇战斗的崇敬之情。

4、中国军队“悄悄进发”与日军“偷偷摸来”有什么不同？以此来加深对中心的理解。

5、再次让学生感情朗读课文第2——5自然段。

（三）讲述“卢沟桥事变”的具体经过

1、学生默读要讲述的内容，这是为了学生更加熟悉教学内容。

2、教师引导学生说说讲述要注意的问题，为学生讲述好事情的经过打下基础。

3、教师点评、指导。

六、总结教学内容，扩展延伸

学完了“卢沟桥事变”的经过，要求学生把自己想说的话说说，这也加深了学生对课文的理解，也是学生内心世界的真实体现。