助教教案实用5篇

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是有效提高教学水平的必备工具之一。根据您的要求，生日祝福语网编辑为您整理了一篇“助教教案”，愿您在阅读本网站的同时还能获得些有用的信息和帮助！

助教教案 篇1

我爱解放军

活动目标

1通过展览交流，让孩子们初步了解解放军的基本情况，增强他们实现强国强军梦的信心。

2知道解放军时终保卫祖国的领土、领海和领空，是解放军给我们带来了和平与安全。

三。懂得热爱和尊重解放军，学习解放军的勇敢精神，自觉克服生活和学习上的困难。

活动准备

1、三军军事展示**、**。

2汉字卡：海、陆、空、海、陆、空、领海、领土、空域

活动过程

（1） 通过谈话激发孩子们参与活动的兴趣。

1孩子们，你们喜欢解放军叔叔吗？你知道解放军叔叔是什么吗？

2师生总结：解放军在保卫祖国，让我们过上幸福祥和的生活。

（二）通过录像，初步感知海、陆、空三军。

1****：海陆空军事展示**（摘自**电视台新闻播出标题）。

2问：你看到了什么？你听到什么了？

（三）认识海陆空三大兵种。

1、认识海军

（1）出示海军**。引导幼儿观察海军的着装，并出示“海军”字卡。

（2）引导幼儿说说海军在什么地方作战，使用哪些**。

（3） 海军正在海上作战，保护我们的领海。

2以同样的方式理解空军和陆军。

3、比较海陆空三军的服饰和**。

（四）巩固认识三军。

提供三军的衣服、帽子、**的小**，让幼儿按兵种分类。

（五）看**，让幼儿了解其他兵种。

活动延伸

**阅兵式**，让幼儿了解更多的兵种。

助教教案 篇2

幼儿园所有的活动都与家长有着密不可分的关系。家园共育是我们的目标，我们在实施新课程中将把家长作为课程的建构者之一。利用周围资源，发挥家长在教育活动中的作用已成为人们的共识。从操作过程看，除了利用家长提供的物质资源、信息资源之外，还要有效的利用家长的智慧，充实完善教师的认识、思考和知识体系；利用家长各种不同类型的思维方式，消除教师的思维局限；利用家长的多种才能、才艺，丰富教师的教育技能和教育方法。在《水果拼盘》的活动中，我们的家长就给了我们一个意外惊喜——用各种切剩的水果皮：甜橙、西瓜等，进行雕刻再加工，给拼盘围边、装饰，成了孩子们羡慕的另一道风景线。这样的手艺可能是我们部分老师也没掌握的，值得大家学习。

家长参与辅助幼儿园教学活动后，家园之间的联系比以前更紧密、更默契了，家长配合幼儿园的热情更高了，孩子们也有了更多的收获，但这只是刚刚开始，小荷才露尖尖角。我们可以看到，随着活动的开展会使更多的家长加入到辅助教学行列中来，有了家长的积极支持，幼儿园的教育会更加生动、活泼；有了老师们的指点和帮助，家长辅助教学活动会更加的科学有效，家长辅助教学这株幼苗能在家园的共同关爱下更加茁壮地成长！

助教教案 篇3

一、活动目标：

1引导孩子学会用四个角向中心折纸技巧；

2能根据需要折叠衣服和船的形状；

三。培养幼儿手指的柔韧性和按图折纸的能力；

4.培养孩子养育和耐心的习惯。

二、重点难点

教学重点：纸对折的步骤。

教学难点：纸翻折成形的方法。

三、活动准备：

正方形、长方形彩色折纸若干

四、活动过程

（一）折衣裤

1、入活动，引起兴趣

今天，我们要叠很多新衣服。之后，我们会展示作品，好吗？

2、引导幼儿学习折纸

“今天我们要来学习一种新的折纸本领，就是从四角向中心折，请小朋友看”，将正方形纸两次对边折，然后打开找到中心点，四个角他们都要找到中心点和她折一下。这是四角折，在此基础上，四角折

3、请幼儿操作，老师帮忙指导

“要一步一步地折，一步也不能丢掉”翻过来在折一次四角向中心折，再翻过来在折一次四角向中心折，翻过来将四个正方形打开成长方形，最后对折成衣服。在折衣服的基础上学折裤子：“衣服有了，没有裤子怎么办呢？

”“看，衣服还会变魔术呢！一变变成了一条裤子。”

4儿童操作时，老师帮助导览，提醒孩子注意找正找平，四角向中心折叠共三次。

5、展评幼儿的作品。

（二）折纸船

1首先，把长方形的纸折成两半；

2然后对折。此时，它是一个长矩形；

3、摊开小长方形，将两个角沿着中线折叠；

4、将底下的边朝上折；

5.将背面朝上，并按照步骤4折叠背面的底边；

6、将提起的两条底边沿着各自的中线折叠；

7向上折叠底角，使基点与顶点重合；

8、提起底边；

9、重复步骤7和8

10把两边拉出来，小纸船就是这样做的。

5、 评论儿童作品，增加兴趣，结束活动。

六、教学反思

1在教学过程中，可以调动孩子们的积极参与。每个孩子都能完成一件手工活。

2、幼儿之间能相互合作，又能培养了幼儿的团结协作精神。

3、在教学准备、幼儿动手操作方面等，考虑得较周到，但纸船对折方法的步骤的讲解示范过程过快，有的小朋友看不清楚。

4因为我的教学经验很少，教学环节的过渡不够自然。

通过这节课使我认识到：与孩子沟通不但要注意知识和学习方法的传授，还要不断地学习和探索创新，只有这样才能成为合格的妈妈。

家长助教活动不仅开阔了幼儿的眼界，提高家长对幼教工作的认识与理解，大大增进家长与幼儿园、教师、孩子之间的感情，同时，也弥补了家长在某些专业领域的不足，唤醒家长的主人翁意识，使其成为家长助教日的积极参与者，更好地促进幼儿的全面发展。

助教教案 篇4

教学目标

1、认知目标：

⑴学会课文14个生字和带生字的新词。

⑵把阅读、感悟和想象结合起来，在网络环境中，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2、能力目标：

⑴能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

⑵培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。

⑶通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。

⑷培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

3、情感目标：

⑴通过引导学生了解当年圆明园的辉煌景观和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

⑵在网络环境中，激发学生自主学习的兴趣。

重点、难点

《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文用大量的篇幅写它辉煌的过去，用精炼、准确的语言介绍它被毁灭的经过，前后内容一扬一抑，一美一惨，爱恨交织，抒发了强烈的情感。

由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

教学对象分析

学生是学习的主体，是意义建构的主动者。学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了word基本操作及上网浏览、上网搜索信息、网上交流的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。

当今学生对圆明园知之甚少，为他们提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境，可以使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发振兴中华的责任感。

教学策略及教法设计

1、教学策略一：

创设情境，激发情感。充分利用网络技术提供的文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，把圆明园的辉煌景观和惨遭毁灭的经过真实地再现在学生面前，使学生有了一种身临其境的感觉，有效地激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、教学策略二：

让学生在图、文、声、像等信息的刺激下整体感知课文，操作鼠标按课文叙述的先后顺序调整三幅图的位置，理清文章脉络，抓住文章的重点内容。利用网络的评价功能统计学生的正确率，直观展示。

3、教学策略三：

提出任务，自主学习，交互学习。在学生初步理解课文之后，提出探究的问题，教师归纳整理，向学生呈现任务，作出必要的说明。学生明确任务和角色，点击相关内容，进行自主探索学习。利用网络技术进行语音交流，文字交流，实现交互学习。在同伴互教，小组讨论等协作学习过程中培养了团结协作的精神、创新的精神。

4、教学策略四：

充分利用多媒体网络传输、广播、评价的功能，对探究问题进行反馈交流，让全体学生从中学习到自己没有研究到的学习主题；让学生相互浏览各自利用网络提供的图片资料制作的电子板报，实现资源的共享，达到深刻理解课文内容，激发强烈情感的目的。

教学过程设计与评析

一、导语揭题

曾经有一座园林，花了150年的时间才建成，像仙境一般美丽，像阿里巴巴的宝库一样收藏了世界上最珍贵的历史文物，是当时世界上最辉煌最壮丽的园林，它就是圆明园。我满怀希望地来到它的跟前，却看到了──一片废墟。为什么呢？我们一起来学习──圆明园的毁灭。

评：教师以抒情的导语凸显圆明园过去的辉煌，利用情感的强烈反差使学生进入预定的情绪，产生学文的浓厚兴趣。

二、整体感知

1、听录音朗读课文，看录像，边看边听边想：课文按顺序写了哪几个内容？

评：充分利用网络技术提供的文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，能够把圆明园的辉煌景观和遭毁灭的经过真实地再现在学生面前，让学生形象感知，融入课文特定的情境之中。

2、学生点击“顺序”，按课文叙述的先后顺序点击鼠标调整三幅图的位置。学生操作完成，教师转播一个同学的作业，让他说说课文依次写了哪三个内容，然后公布全班的正确率，进行评价。

评：学生初步感知课文之后，按课文叙述的先后顺序点击鼠标调整三幅图的位置，理清文章脉络，抓住文章的重点内容。网络的评价功能可以为每个学生提供准确的评价，提高学习积极性。

三、重点探究

1、学生提出需要探究的问题，教师梳理，归纳显示：

⑴圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”从课文哪些地方可以看出来？

⑵圆明园是怎样被毁灭的？

评：这是“任务驱动”环节，教师对学生提出的问题进行归纳整理，向学生呈现任务，作出必要的说明。

2、学生自主选择自己感兴趣的一个问题，点击有关内容认真阅读，结合问题找出相关的语句，把它们复制，粘贴到网上论坛。继续就不明白的问题在论坛上或通过耳麦跟同学、老师自由交流。

评：学生明确任务和角色，点击相关内容，进行自主探索学习。利用网络技术进行语音交流，文字交流，实现交互学习。在同伴互教，小组讨论等协作学习过程中培养了团结协作和创新的精神。

3、交流反馈，相机指导有感情地朗读。

评：充分利用多媒体网络传输、广播、评价的功能，对探究问题进行反馈交流，让全体学生从中学习到自己没有研究到的学习主题，实现资源的共享。通过交流，使学生的语言表达能力得到充分的发展。

四、总结延伸

1、制作电子版报：学生从图片库里找出一幅最适合表达自己感受的图片，把它复制，粘贴在word上，并在图片下方输入自己学了课文之后的感受。

学生完成作品，浏览其他同学的作品，教师调阅几位同学的作品，请他们分别解说，抒发情感。

评：让学生利用网络提供的图片资料制作电子板报，使积蓄的情感得到抒发。又在网络环境中实现资源共享，交流评价。

2、教师总结，教育延伸。

五、布置作业

关于圆明园的资料还有很多，大家可以自主上网查询，并参与有关是否重建圆明园的讨论。

完整课评析

由于经验与知识背景的缺少，小学生探究性学习的开展需要教师为其提供足够的支持，才能使这种学习真正绽开花朵，凝结果实。《圆明园的毁灭》一课的教学印证了这一道理。

一、积极地引导，保证学生的探究学习科学展开

在课堂里，提出有意义的有针对性的问题是学生探究活动的前提，但是它们不能是深不可测的，教师在引导识别这些问题上起着关键的作用。教师应当帮助学生，使他们研究的问题更为集中深入。《圆明园的毁灭》一课教学中，学生提出的“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？为什么圆明园会被毁灭？”等探究问题明显过大，在有限的课堂时间里很难完成。于是，教师把它们整理归纳为：“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，从课文哪些地方可以看出来？圆明园是怎样被毁灭的？”从而把学生导向科学的探究领域，使学生能够体验到又丰富又有价值的调查研究结果。这个过程其实就是对学生进行任务导引的第一阶段。学生明确任务之后，教师还得作出必要的说明。学生必须掌握基本知识和步骤，这些知识和步骤必须是便于检索和利用的，必须适合学生的发展水平。这样，学生的自主探究活动才能真正展开。

二、运用现代技术，为学生的探究学习提供充足的必需材料

除了课文，教师应该充分利用网络技术提供的文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能、传播功能，让学生进入情境，在丰富的信息刺激下，顺利完成探究活动。《圆明园的毁灭》一课教学中，由于圆明园的辉煌已成为历史的记载，当今学生对圆明园知之甚少，为他们提供丰富的信息资源，创设良好的具有人文的网络环境，可以使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发振兴中华的责任感。于是，教师特地为学生建立了圆明园的网页，有“名园概貌”、“名园风光”、“名园收藏”、“名园浩劫”、“名园论坛”等，为学生提供了大量的文字背景资料、图片资料、录像资料，化抽象为直观，把历史重新展现在学生的眼前，为学生的探究活动提供了充足的必需材料，促使探究结果顺利完成。

三、加强学生之间的合作与交流，使探究学习更为深入

通过自主探索，学生对获取的大量信息进行鉴别、处理，对探求的问题有了自己的认识。教师要继续引导学生进行协作探究，以达到对问题的共识，使探究活动往纵深发展。协作探究是生生、师生、生组、组组之间的互动，学生是协作的主体，教师只是协作的组织者、观察者，可以参与交互，但只是辅导或辅助人员。《圆明园的毁灭》一课教学中，教师为学生开辟了网上论坛，学生可以以文字输入或耳麦交流的方式展开热烈而大胆的探讨，提出自己的疑问，并寻求答案。由于学生身处网络环境下超文本技术创造的有声有色有形的动态多维立体情境，学生思维十分活跃，大胆设疑，积极求证。如电脑屏幕上一下子出现了许多问题：“热闹的买卖街是什么样子的？真的在做买卖吗？为什么说漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜？为什么侵略者能够在圆明园内胡作非为？”……学生纷纷点击视频资料来满足各种各样好奇的疑问，又将问题解决的答案发送到班级网络上。紧接着，教师充分利用多媒体网络传输、广播、评价的功能，对探究问题进行反馈交流，让全体学生从中学习到自己没有研究到的学习主题，实现资源的共享。通过交流，探究的问题得到最终的解决。

第二课时，教师又提出这样一个问题：圆明园的毁灭是整个人类社会的损失，这一损失能挽回吗？学生通过酝酿，提出重建圆明园的设想。如何重建？新建的圆明园如何整体布局？景物景观如何布局？失窃的珍贵文物在哪里？如何要回？等等。根据学生的兴趣，教师将学生分为三组协作探究。由于学生兴趣高，小组讨论热烈，形成多种设计方案。如第一组同学们的总体布局就设计了三种方案，第二组同学们的景物景观布置新颖别致，还将兵马俑、埃菲尔铁塔等国内外著名景观都搬进了圆明园，第三组同学们在老师制作的网页上找到了许多珍宝的去处，对如何收回珍宝这一问题提出了许多有价值的方案。

好风凭借力，助你上青云。有了教师积极的介入、指导与支持，学生必将在探究性的学习中更快、更好地发展。

助教教案 篇5

家长助教活动

活动名称：小蓝和小黄

活动目标：

1在听故事时激发丰富的想象力，体验有趣的故事。

2在听、说、演的互动中，我们能感受到亲友之间的爱。

三。一起感受蓝色和黄色，变成绿色，并有兴趣尝试和探索。

教具准备：幻灯片《小蓝和小黄》、油画棒、操作纸若干。

场地准备：上半部分孩子坐在电视机前半圆，中间有一定的空间可以转身；后半段幼儿按小组围坐在课桌边进行颜色叠加探索。

活动过程：

一、导入

我很高兴能成为幼儿园的家长助理。今天，我阿姨要给你讲一个关于颜色的故事。这个故事叫什么名字？我暂时不告诉你。等我说完故事，请猜猜。好，故事开始啦。

二、讲故事边互动

1、打开***。

2、“这是小蓝”——这是什么颜色？我们给他起个名字叫“小蓝”吧。

3、“小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈”——你认为谁是小蓝的爸爸，谁是小蓝的妈妈，为什么？他们的房间是什么颜色和形状的？

4、“小蓝有好多朋友，”——他们是……（让幼儿给颜色们起名字），小蓝一共有几个好朋友啊？

[加强颜色，形状和数量的概念]

5、“可是他最好的朋友是小黄”——你最好的朋友是谁啊？（挑一两个小朋友回答）

【此处强化朋友即社交的概念】

6、“小黄就住在街对面”——小黄的家里还有……（让幼儿模仿前面小蓝的说法，说出“小黄的家里还有黄爸爸和黄妈妈，他们住在橙色的屋子里，像长方形的屋子里”）。

7、“他们最喜欢玩藏猫猫”——他们怎么样玩藏猫猫呀？你们最喜欢玩什么？

8、“他们还喜欢玩转呀转圈圈儿”——来，我们也来玩一下转圈圈好吗？请手牵手围成一个圈，左转右转。

9、“在学校里，他们整整齐齐地排排坐”——呀，他们整整齐齐地排排坐了，我们也赶快坐好。

10、“放学了，他们就又跑又跳。”——你们放学了是不是和他们一样又跑又跳，开开心心地回家呢？但是我们不能在路上跑和跳。我们应该注意交通安全。

【此处强化安全教育】

11、一天，小蓝的妈妈要去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。”

12可是小蓝不听妈妈的话，就跑出去找小黄。——你们觉得小蓝这样做对吗？一个人没有经过大人的同意，可不能乱跑，对不对？

【此处强化安全教育】

13、他跑到街对面的房子一看——唉，房子里没有人，他想——“小黄会去**呢？”

14、他这边找找，那边找找，找呀找呀……突然在拐弯角上，找到了小黄！——想想看，这时候小蓝的心情会是怎么样的？

15、于是，他们开心地抱在一起，请你也找一个好朋友抱一抱——咦，发生了什么呢？

【此处强化朋友和社交的概念】

16拥抱，拥抱，拥抱越来越紧，结果-他们变成绿色-啊，惊人。可是，他们不知道。然后他们去了公园，穿过一条又长又黑的隧道。

他们追着小橙玩。他们又爬了一座大山，呵呵。

17哦，太累了。他们回家了。可是回到小蓝家——　蓝爸爸和蓝妈妈却说：“你不是我们的小蓝，你是绿的。”

18、黄爸爸和黄妈妈也说：“你不是我们的小黄，你是绿的。”　——糟糕了，他们的爸爸妈妈都不要他们了，小蓝和小黄他们会有怎样的感觉？

如果你父母不想要你，你会怎么样？（很伤心、很难过）

【此处强化家人的概念】

19小蓝和小黄很伤心。他们哭了，流下了蓝色和黄色的大滴眼泪。他们哭个不停，直到一切都变成了眼泪。——最后，他们把自己收拢到了一起，他们说：

“现在爸爸妈妈能认出我们来了吧？”于是，小黄跟着小蓝先回到小蓝的家。

20啊，蓝色的妈妈和蓝色的爸爸终于看到了他们的小蓝，他们会怎么做？开心极了。又是抱又是亲，还举高高了。

21他们还抱着小黄，但是，看他们是绿色的！现在，他们知道是怎么回事了。

于是他们到街对面的小黄家报喜。——什么好消息呢？我找到了小蓝和小黄，我知道他们紧紧抱在一起会变绿的，对吧？

23、大家高兴地互相拥抱。大家庆祝找到了自己的孩子了。

孩子们一直玩到晚饭时间。

25、最后一页：故事讲完了。那大家知道阿姨讲的是什么故事吗？

对了，《小蓝和小黄》，就是这本书里的故事，故事好听吗？阿姨也很喜欢这个故事。如果你想看这个故事，你可以晚点来看。阿姨希望大家都能养成读书的好习惯，因为书中有各种有趣的故事。

三、玩色探索

在刚才的故事里，小蓝和小黄在一起的时候，他们会变绿的。太神奇了。就像魔法一样。我们试试吧。（演示：在纸上涂上蓝色，然后把它分成黄色）它不会变色？

要抱在一起（演示：在纸上先涂蓝色，再叠加图黄色）真的变成绿色了。如果其他两种颜色结合在一起呢？

（拿着红色的油条和黄色的油条）。如果这三种颜色（黄、红、蓝）连在一起怎么办？阿姨都不知道呢。请小朋友们动手涂一涂，然后告诉我好吗？

（红蓝是紫色，黄红色是橙色，黄蓝色是绿色，黄红色蓝色是黑色）

四、动手环节

边问边导，鼓励孩子大胆尝试和实践。

五、总结

今天非常高兴和大家一起分享了一个有趣的故事，做了游戏，变了魔术，玩的真开心啊。好了，今天的父母和助教已经结束。 请收起油画棒，将涂料纸带回家。小朋友们再见！