教学名言警句143句

发表时间：2024-06-02

教育的目的在于引导人们发现自己，学会发扬自己，成为真正的自己。——赫胥黎。名人格言可以助我们实现心中的梦想，正确理解名人格言有助于我们提高人际关系。不知道你有没有在找的一些名人格言呢？生日祝福语网编辑已经收集了关于“教学名言警句”的相关资讯供您参考，希望这些句子对您有所启发！

教学名言警句(1--20条)

1、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志;人与人互相关系，莫大于行为;故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之;凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之;凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

2、要想学生好学，务必先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。――陶行知

3、史蒂夫·格鲁奈特：《如何定义、评估和改变学校文化》，刘白玉等编译，中国青年出版社2016年版。

4、行为和技巧，告诉我们，优秀校长之所以出类拔萃，是因为他们拥有异于常人的核心信念与思维体系，而绝非学校日复一日的例行事务。本书展现的是所有优秀校长赖以维持工作的框架或蓝图，校长犹如建筑师，教师则是地基，最后由学生搬进这栋建筑并用生活和意义来充实它。

5、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的好处就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自我的名誉就愈看重，他们觉得自我是有名誉的人，因而更会留意地去维持别人对自我的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自我的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。――洛克

6、每个人都有必须的理想，这种理想决定着他的发奋和决定的方向。在这个好处上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身――这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善美和真。――爱因斯坦

7、鞭挞或呵斥是就应谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。――洛克

8、教师就应善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习潜质在内的多方面潜质。

9、有教无类，教学相长，教不严、师之惰。

10、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。――狄德罗

11、我们有无产阶级道德，我们就应发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。――加里宁

12、富贵非吾愿，帝乡不可期。(陶潜《归去来兮辞》)

13、教育是为了让学生成为更好的自己。

14、凡为教者必期于到达不须教。――叶圣陶

15、在商场，我们经常会看到轮滑兴趣班。轮滑主要是锻炼孩子的平衡能力。许多男孩子家长会选择还孩子去学。不过轮滑跟跆拳道一样，孩子太小不推荐去学习，建议孩子6岁以后再去选。如果您的孩子有内八字，容易摔跤都不适合学习。

16、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样状况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。――陶行知

17、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——爱因斯坦

18、我们务必会变成小孩子，才配做小孩子的先生。――陶行知

19、用智慧点亮学生心灵的火炬，助力他们追逐梦想的航船。

20、学生的成长就是教师不断进步的明证。

教学名言警句(21--40条)

21、王圆圆：《管理短长书》，生活·读书·新知三联书店2014年版。

22、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

23、教育是一把钥匙，能够打开人类智慧的大门。——狄德罗

24、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自我之所长。

25、正因道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。――陶行知

26、下九流：一高台（唱戏），二吹（吹鼓手），三马戏，四剃（剃头），五池子（开澡堂），六搓背，七修脚，八配（配种的），九娼妓。

27、化繁为简，让知识在学生心中绽放。

28、儿童一旦懂得尊重与羞辱的好处之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。――洛克

29、在职场里，一笔好字无疑就是第二张面孔，也是瞬间提升气质的法宝，给同事和领导的好感徒然增加。

30、儿童群众里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。――马卡连柯

31、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑

32、张倩仪：《再见童年——消逝的人文世界最后回眸》，世界图书出版公司2012版。

33、句有可削，足见其疏;字不得减，乃知其密。(刘勰《文心雕龙》)

34、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。――黄宗羲

35、情感和愿望是人类一切发奋和创造背后的动力，不管呈此刻我们面前的这种发奋和创造外表上是多么高超。――爱因斯坦

36、教育是人生最珍贵的礼物，教师是这份礼物的传递者。

37、评估和改变学校文化》这部重磅力作中，美国教育家托德·威特克尔和史蒂夫·格鲁奈特根据几十年对组织文化的研究，通过精准分析和透视学校文化，尤其是学校文化的6种类型、策略和建议。

38、虽然偶然的失败，在某些状况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是十分强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步发奋的程度。――比格

39、不养儿不知父母恩。don'tkeepsondon'tknowtheirparents.3、家有万贯，不如出个硬汉。thehomehasrich,notoutofatoughguy.5、世家不勤不俭者，验于内眷而毕露。familydon'toftendon'tfrugal,checkonfemalemembersofafamilyand.7、把挚爱留给父母，让幸福陪伴老人。leavethelovetoparents,lethappinessaccompanytheoldman.

40、怎样学说话就怎样学写作。讲评课，就是先学后教，以学定教，顺写而教。

教学名言警句(41--60条)

41、黎红雷：《人类管理之道》，商务印书馆2000年版。

42、死去何所道，托体同山阿。(陶潜《挽歌》)

43、教师务必具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。――陶行知

44、为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。(关汉卿《窦娥冤•滚绣球》)

45、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。(陶潜《归去来兮辞》)

46、创新管理、《儒家管理哲学》（广东高等教育出版社2010年）参照阅读。

47、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。(qq个性签名女生)

48、兴趣是最好的老师。――爱因斯坦(wyxcc)

49、学习到达透彻领悟的材料，个性是到达概括性领悟或明白程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很明白有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。――比格

50、授之以渔，让学生拥有自主学习的能力。

51、这是一句优秀教师教育格言。

52、均无贫，和无寡，安列倾。(《论语季氏将伐颛臾》)

53、君子博学而日参省乎已，则知明而无过矣。(《荀子.劝学》)

54、“实践指南”、如何用管理学指导企业的经营管理、如何看待层出不穷的管理学新概念等领域寻获自己的感悟。

55、已经走过近百年的夏山学校至今依然保持它特立独行、自由快乐的办学风格，在这里，你可以真正体会到尼尔的那句名言：“让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”但要真正理解、践行夏山学校的自由真谛并非易事，因为它的自由蕴含了非常严格的规则界定和制度设计，因此，阅读夏山学校的百年故事，是非常必要的。本书曾入选《中国教育报》2012年度“影响教师的100本书”书目。

56、不愤不启不悱不发。――孔子

57、教育是传递知识，更是培养品德。

58、男孩子八岁，我觉得如果可以考虑报个书法班，八岁已经到了上学年纪，可以练习学写字了，规范写字，是个很好选择。

59、人终生的欢乐来源对生活的积极,对工作中的勤恳,对职业的固执。

60、可以运用主体分析方法，从不同角度论证观点的合理性。

教学名言警句(61--80条)

61、教育是培养人类思维能力的途径之一，也是培养良好品德的基础之一。——莎士比亚

62、全神贯注的投入到工作当中，把爱致敬每个小孩。

63、爱孩子这是母鸡也会做的事。但是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。――高尔基

64、懂得还不等于已知，明白还不等于知识。为了取得牢固的知识，还务必进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他明白得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。――瓦・阿・苏霍姆林斯基

65、老师不光是讲课者，还应该是引导者，你怎么看？

66、教育是一场播撒种子的旅程，耐心和耕耘将会开出美丽的花朵。

67、很多人都说幼儿园老师谁都可以做，只要看好小朋友们，不让他们受伤就可以了，你认为这种说法对吗？

68、梆、打狗、高台、马戏、娼妓。从字面上一看便知，下九流都是些低贱的社会从业者。在等级森严的旧社会里，这些群体很难被人看得起，而且他们大多命运往往比较悲惨，过着朝不保夕的日子。

69、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——比格

70、"教育的本质是爱，教师的使命是传递爱"。

71、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种状况下，户外是由上而下进行的；在第二种状况下，户外是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，发奋走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上方，然后进到终点，升到顶峰。――阿・第斯多惠

72、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。(李白《将进酒》)

73、在学校里，孩子无论是写作业还是考试，都离不开写字，作业工整清爽，给老师的感觉是不一样的，老师会拿来当示范，会经常表扬孩子，那么孩子受到表扬会更积极，对学习成绩也是有很大的督促作用。

74、赵娜译，中国青年出版社2013年版。

75、不尊重学生，就是不尊重自我。

76、有人说人与人之间区别，最主要是人格，不是专业知识，你怎么看？

77、人就应永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯期望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

78、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。――达尔文

79、徐征：《寻求超越：战后日本学力论争》，上海社会科学院出版社2008年版。

80、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。――发展独立思考和独立决定的一般潜质，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。――爱因斯坦

教学名言警句(81--100条)

81、无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子•咏梅》)

82、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？――《礼记・学记》

83、教师要融于师生的相互明白中。

84、教师的职责是传授知识、培养人才、育人成才。

85、父母之爱子，则为之计深远。(《战国策.触龙说赵太后》)

86、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。――爱因斯坦

87、相命、丹青、琴棋、道、尼。中九流这些从业者，多属技艺类，靠有门手艺或给人做道场吃饭。中国有句老话叫“技多不压身”。在旧社会，一个人能拥有一项手艺，不仅能养家糊口，而且社会地位也不算差。

88、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能到达现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。――马克思

89、推荐理由：意大利最受欢迎也最神秘的作家“埃莱娜·费兰特”（笔名，至今无人知道其确切姓名）“那不勒斯四部曲”之第一部（另外三部分别为《新名字的故事》《离开的，留下的》《失踪的孩子》），以堪称史诗的结构讲述了两个在那不勒斯贫困社区出生的女孩公莉拉和埃莱娜的少女时代。在我看来，它可以说是一部不同凡响的“成长小说”或“教育小说”，帮助我们从一个独特的视角解读当今世界情境中的儿童面相，其价值堪比卢梭的《爱弥儿》和马尔克斯的《百年孤独》。

90、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的.时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念――思考――联系在一齐的。教育――这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。――瓦・阿・苏霍姆林斯基

91、随着校园暴力事件的逐渐增多，越来越多的家长希望自己的孩子能够有自我保护的意识，而跆拳道也成为了很多家长给孩子选择兴趣班的首选。跆拳道确实不错，不仅可以让孩子有自我保护的能力，还能强身健体。值得注意的是：如果孩子太小，不推荐报跆拳道，因为孩子身体还比较柔软，肌肉力量比较差，关节韧带等部位的承受能力比较低。

92、学习书法可以一劳永逸，一笔好字不仅体现了一个人的第二张面孔，同时也可以增加孩子自信。

93、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自我负责，构成自我的生活态度。――苏霍姆林斯基

94、只有这样才能真正提高教学质量。

95、经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生必须范围的知识和技能。学习的潜质包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自我的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。――瓦・阿・苏霍姆林斯基

96、成功并不等于拥有多少知识，而是拥有多少人才。——保罗•佩蒂特

97、有人说老师对学生太亲切不利于教学。对此，你怎么看？

98、每一堂课都是激发学生好奇心的契机。

99、教育应该关注每个学生的个性，而不是一刀切。

100、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。――罗曼・罗兰

教学名言警句(101--120条)

101、这个名言来源于《大学》中的“敏于事而慎于言，就有余地；学而优则仕，乐而好之，知止而后有定；定则能静，静则能安，安则能虑，虑则能得。

102、顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是务必使儿童逐渐习惯于它，正因遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正正因这样，因此我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。――康・德・乌申斯基

103、《中国历史上“公”的观念及其现代变形——一个类型的与整体的考察》、《儿童与公共秩序》等文章更值得细读和深思，尤可为华人世界的儿童道德建设提供宝贵的学术参考。

104、现在好些家长一味的为了跟其他小孩攀比或是过于期盼望子成龙，在没征求孩子的意愿就报些兴趣班，其实这没什么好处的，只会让孩子产生反感和抵触情绪，反而不利于孩子的成长。

105、中九流：一流举子二流医，三流风水四流批，五流丹青六流相，七僧八道九琴棋；

106、陈弱水：《公共意识与中国文化》，新星出版社2006年版。

107、完善学校教育立法,实现协同育人目标

108、谁要是自我还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。――第斯多惠

109、夜入翠烟啼，昼寻芳树飞。(范仲淹诗)

110、孔子格言：因材施教，有教无类，教学相长，循序渐进，启发式教学等，都是著名的教育格言，当然至今也是我们需要遵循的教育规律。

111、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生群众表此刻一切生活领域――生产日常生活学校文化等领域中发奋的结果。――马卡连柯

112、教育的目的在于引导人们发现自己，学会发扬自己，成为真正的自己。——赫胥黎

113、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部资料之后所剩下的本领。――爱因斯坦

114、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。――培根

115、中九流：一评书，二医，三卜筮（算命），四棋（棋师），五丹青（画匠），六仕（兵卒），七横（说客），八义（侠客），九打渔；

116、师者，因此传道受业解惑者也。――韩愈

117、教育者的能动作用，表此刻运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来到达自我预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自我发奋学习与善于理解教育者对自我施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。――于光远

118、讲解如攀登高山，不由自主陷于热忱。

119、“绅士文化”而闻名全球，曾造就20位英国首相，36位维多利亚十字勋章的获得者，至今已有570多年历史。本书作者托尼·利特尔是伊顿公学校长，知名教育家，书中凝结了他一生有关青少年教育、方法和经验，洞见迭出，细读本书，可窥英国精英教育之一斑。

120、自卑固然不好，“自负”也不好，容易停滞。我想，顶好是不好自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。――鲁迅

教学名言警句(121--140条)

121、希望我的建议给你带来帮助！

122、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，这天依然不失为个人完满发展之重要指标。――陶行知

123、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不好等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。――陶行知

124、推荐理由：童年的成长过程关乎一个民族国家的教育形态，及其该国国民的文化素质和生存价值。本书不同于一般的儿童科学著作，而是以颇具文化人类学的视角与笔触生动勾勒了一个渐行渐远的人文世界里众多大师的童年成长足迹，并籍此折射出曾经洋溢传统“乡土”文化特色的童年生活如何因那个时代被卷进全球历史进程而一去不返的情形，发人深省。

125、中九流、下九流编成了顺口溜，分别为：

126、每个学生都有发光的潜力，教师的使命是点亮他们的内心光芒。

127、有话说：没有不合格的学生，只有不合格的老师，你怎么看？

128、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。――卢梭

129、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

130、走向未来之路，需要知识作为导航。——李政道

131、教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的关爱和引导。

132、其文约，其辞微，其志洁，其行廉。(司马迁《屈原列传》)

133、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉・詹姆士

134、虚构，不是培养想象的唯一途径；虚构，也不一定是培养学生想象力的有效途径。想象不等于虚构。

135、教育的真正意义在于让人们拾回心灵，领悟真谛，追求真理，为人类的未来做出贡献。——廖明康

136、没有疑问就等于没有学问。――托・富勒