一年级数学苏教版教案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。尤其是新入职老师，教案课件写好了才会课堂更加生动，优秀的课件教案怎么写？这篇“一年级数学苏教版教案”是生日祝福语网的编辑为大家搜集整理的，所述观点仅供参考不能代表所有人的看法！

一年级数学苏教版教案 篇1

教学目标：

1、经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征认识。

2、体会平面和曲面的区别，发展初步地空间观念和判断能力。

3、通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能做出判断和简单的评价。

教学过程：

一、激发揭题。

1、（出示小红花）小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗？

2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？（生说，教师相机贴出四种立体图形）

3、小朋友，这节课我们一起来玩积木，好不好？谁能在玩的时候也学到新的知识，谁就能得到老师奖励的红花。

4、出示课题：有趣的拼搭（板书）

二、组织活动

1、滚一滚

交代：请*左边的小朋友按照顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么。

（1）听口令操作

（2）讨论交流：你发现了什么？为什么？

（3）左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？

（由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同，为此圆柱滚的快些，如有同学操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。）

（4）师生共同结论

（5）评价。主要针对在合作学习时有没有挣抢积木，哪些学生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组。

2、堆一堆

谈话：（放3/4拍打击乐）下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？

（1）操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你会发现什么？]

（2）讨论交流

（3）学生评价

3、摸一摸

讲述：看着小朋友学得这么投入，有位老爷爷可高兴了。（出示木偶：圣诞老人）他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗？

（1）指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。

（2）分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备好的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱和球。

4、搭一搭

讲述：下面我们来轻松一下，（放轻音乐）听着这美妙的音乐，请大家来做一回小小设计师，把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什么东西来？

（1）学生操作，教师巡视。

（2）（音乐停）讨论交流：你搭的是什么？是用什么物体搭成的？为什么用这些积木搭？引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。

（3）评选优秀设计师。

5、数一数

谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！下面我们一起数一数。

（1）投影出示三幅图，数数图中搭出的图形像什么。

运动员领奖台麦田小火车

（2）分别让学生数一数：用了哪些几何形体，各有多少个？

（3）打开书本，自己看图填数。

（4）第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分？

为什么这样搭？

三、总结

（1）通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个小组学习，为什么？

（2）你在拼搭积木中，又知道了什么呢？

（3）小结。

课题(课时)25的组成

学习内容课本第3031页例题，试一试及想想做做

学习目标1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。

重点、难点体会分与合的思想，初步掌握25的分与合。

学习过程补充修改意见

一、激趣导入

今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？

二、知识探索

1、出示挂图，结合提问：把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？

2、教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：

（1）让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。

（2）带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。

（3）让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。

（4）引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。

学习过程补充修改意见

（5）可以用对口令等形式，进行必要的练习。

三、知识应用

1、组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成试一试，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。

2、想想做做

（1）想想做做1摆摆填填

（2）想想做做2同桌合作做游戏，师生游戏。

(3)想想做做3填一填，说一说。

(4)想想做做4独立完成，集体订正。

(5)想想做做5独立完成，集体订正。

四、全课小结：

今天我们学习了2-5各数的分和合，记住3的1个组成，4和5的两个组成可以推想出另外几个组成。

一年级数学苏教版教案 篇2

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)于20xx年4月经全国中小学教材审定委员会初审通过，专家对这套教材给予很好的评价。进入实验后，也受到实验区广大师生的欢迎，连续四年的样本班抽测，学生做题的正确率都在90％以上。但是，随着我们在教材编写过程中对于情境创设与模型建构、知识技能与过程方法、学生探索与教师引导等相关因素关系的处理的体会日渐深刻，回过头来审视这册教材，感觉在教学素材的选择、教学内容安排的层次以及数学活动线索的提供上还存在一些问题，于是在广泛征求专家、教研人员特别是一线实验教师意见的基础上，对部分教学内容作了适当调整和修改。现就这册教材的修改以及修改时的考虑，作如下说明。

一、关于起始阶段数学思想方法教学内容的修改

在学习数学的起始阶段，让学生感受观察、数数、比较、分类、认识方位等基本的、一般性的数学思想方法，对于今后各领域的数学学习都能起到奠基作用，因此原教材在前四个单元安排数一数比一比分一分认位置是必要的。但是原教材有些教学内容失之过浅，例如比物体的大小，学生缺乏学习的热情；有些教学内容失之过深，例如辨别复杂的情境中人或物的位置关系，学生难以形成清晰的认识。另外，学生的数学活动安排得偏少，课时安排太多，使得课堂松散。

数一数把第4、5、6幅小图下面的圆点去掉，增加了学生自主探索的内容。这样，在学生观察情境图整体画面并数出各种物体的个数之后，就可以组织三种形式的数学活动来表达观察的结果，一是从前三幅小图中发现可以用画圆点的办法表示物体的个数，二是运用这种办法表示第4、5、6、9幅小图物体的个数，三是按第7、8、10幅小图中圆点的个数到情境图中找实物。

比一比精简了教学内容，去掉了比大小，由2课时改为1课时。此外还作了三点改动。一是更换了例题素材，由厨房情境改为学校一角，使可比的内容更丰富。二是突出了比较方法的探讨。例如，把两根跳绳并排放，一端对齐看另一端，比出哪根跳绳长；又如，让两位小朋友背靠背站在同一平面上，比出谁高。三是安排了同桌比铅笔长短，几个同学按高矮排队等操作活动，让学生在活动中体验数学。

分一分也作了三点改动。一是更换了例题素材。原素材是把学具、文具分类，不少没有学具的班级不便组织教学。改为呈现商店一角，三个货架上分别摆放玩具、书籍和食品，让学生观察这些物品是怎样摆放的，思考这样摆放有什么好处，从而体会分类的意义和作用。二是安排两道题让学生练习用不同的标准分类，一道题是树叶既可以按形状又可以按颜色分类，另一道题图画中的人物既可以按性别分类，又可以按是否戴帽子以及衣服的颜色分类(不像番茄、萝卜既可看作水果，又可看作蔬菜，不易去分类)，使学生体会不同标准下分类方法的多样性，同一标准下分类结果的一致性。三是增加了安排回家整理房间的活动，使学生把学习的分类知识用于生活实践，并借以培养良好的生活习惯。

认位置更换了练习内容，降低了难度，由2课时改为l课时。改动后的教材有两个特点：一是利用学生的生活经验理解几个方位词的含义。其中上、下、前、后学生不仅能够理解含义，而且能在具体情境中分清物体上、下、前、后的位置关系，只是左、右有一部分学生还分不清。教材除了在例题中突出左、右的认识之外，还组织握拳头、拍手、摸耳朵等游戏活动，强化感知。二是只选择位置关系十分明显的素材。判断物体的相对位置关系涉及谁去判断，以什么作为参照物去判断，是把画面中的人或动物作出的判断作为答案，还是学生从自己观察画面的角度作出的判断作为答案，这些问题实际上是很复杂的，教师们对这方面的问题常常提出疑问和意见。修改的教材只选择位置关系十分明显的情境作为教学素材。其中现场观察和操作的活动，例如按指定位置在课桌上摆书簿和文具，说出坐在自己前、后、左、右的同学各是谁，都不会产生歧义；观察画面作出位置关系判断的练习，答案都很明确。其实，表示物体间相互位置关系的方法很多，况且考虑到一年级学生的认知水平，没有必要在这里把问题搞得太复杂。

二、关于认数教学内容的修改

1．加强了写数的教学。

规范地写数不仅是基本的数学技能，而且是在培养良好的学习习惯。从小把数写工整，写好看，将使学生受益终身。教材在教学09这10个数字符号及=这3个关系符号时，除了让学生描红、仿写外，还不断地安排写数练习，甚至在教学加、减计算后，还安排了描写算式的练习。

2．强化了分与合的教学。

分与合的教学内容是210各数的组成。传统的数学教材是把10以内数的组成结合在各数的认识教学中分散安排的。单独设单元教学分与合是苏教版数学教材的创新。之所以这样安排，出于以下四点考虑：第一，让学生扎实地掌握10以内数的组成的知识，为10以内的加减计算打好基础。过去分散在认数中教学，师生往往把注意力放在建立数的意义和写数上，只把数的组成当作一种练习形式。而现在单设单元，教学目标明确而集中，而且还能通过多种形式的练习，使学生记忆数的组成，将来便于利用数的组成知识去思考10以内加减法如何计算。第二，增强学生的数感。在学生学习数的认识时，是一个个地数出物体的个数，从而了解数的数值，这是按单元计数；在学习数的组成后，可以把一个数看成是由两个数合成的，这是按群计数，由按单元计数发展到按群计数是人对自然数的认识的一次飞跃，是人的数感的一次提升。第三，让学生初步感受分与合的数学思想。分与合不但是一种操作，一种知识，也是一种思想方法。试想，如果不能进行数的分解和合成，怎样能去研究超过10的数的四则计算。在进行数的分与合的过程中，学生可以初步体会数的等值变形。第四，可以提供培养学生探索意识和思维能力的极好机会。把一个数分成两个数，问题本身具有开放性，思考方法具有有序性，把两个数合成一个数的思考具有精确性，而分与合又是对立统一的，所以这个单元如能作出恰当的安排，其教育价值是很大的。修改后的教材从以下三个方面强化这部分内容的教学。第一，教学内容由分三段安排改为分四段安排。原来6-9的分与合这一段改为6-7的分与合和89的分与合两段。第二，增加了练习，由原来的3次想想做做和1个练习，共23道题，增加到4次想想做做和2个练习，共28道题。第三，强化了有序地识记。除了在练习中保留对口令、找朋友、玩数字卡片、猜分成的数等学生十分喜欢的形式外，还不断安排有次序地填写各数的分与合，以强化有序记忆。

3．教学1120各数的认识时，突出了对计数单位十的认识。

原教材教学这部分内容时让学生数出12根小棒摆在课桌上，希望出现一捆(10根)带2根的摆法来认识计数单位十，并在前面认识数10时作了铺垫。但实际教学时学生摆成一捆带2根的很少，甚至没有，而摆法又多种多样，花费了很多教学时间，建立不起计数单位十的概念。其实，这并不奇怪。把表示10个物体的数看成一个计数单位，这是人对自然数的认识的又一次飞跃，有了这次飞跃才迁移到对百千万等更大计数单位的认识。有人说人类在数学上最伟大的创造是发明了十进制计数法，足见完成这次认识飞跃的意义和艰难。原教材希望学生在自己摆小棒的过程中建立计数单位十的表象难免会成为奢望。修改后的教材变发现式学习为有意义的接受式学习。在例题中让学生数出10根小棒，捆成1捆，接着用箭头呈现这一操作过程，让学生看到捆前是10个一，捆后是1个十，从而揭示10个一是1个十。在这样的教学过程中，学生在脑中形成了计数单位十的表象，初步建立了计数单位十的概念，并了解了一和十的十进关系。教材接着又安排学生数出12根小棒，并强调怎样就能看得清楚，这时学生在1捆旁边再放2根，就成为顺理成章的事了。在这个教学过程中，学生实际上已经运用了计数单位十，并初步感受使用计数单位表示较大数的好处。接下去，在学生用小棒摆出11、13、18等数后，教材又呈现了把1捆带10根小棒变成2捆的过程，启示教师让学生在面临又够10根时想想该怎么办。学生又会在自觉地把10根捆成一捆的活动之后，认识2个十是20，再次体验使用计数单位十的好处。

三、关于计算教学内容的修改

1．加、减法含义的教学层次更清楚。这里所说的加减法含义，是指把两个数合在一起求一共是多少用加法算，从总数里去掉一部分求剩下多少用减法算。原教材就十分重视加减法含义的教学，只是层次不够清楚。修改后的教材分三个层次体现加、减法的含义。第一，先不出现数学问题，只呈现事物的变化过程，用加、减算式描述事物变化过程中的数量关系。例如，原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友，一共有5个小朋友在浇花，这件事用数学的方法来表示就是3+2=5，表示3个人与2个人合在一起是5个人。又如，原来有5个小朋友在浇花，走了2个小朋友，还剩3个小朋友，这件事用数学的方法来表示就是52=3，表示从5个里面去掉2个就剩下3个。通过这样的学习，学生初步感受加就是合起来的意思，减就是去掉的意思。第二，在通过画面给出两个已知信息后，提出问题让学生选择算法，感觉到加、减计算都是用来解决问题的。第三，由一图一式到一图二式到一图四式，加深学生对加减法含义的理解。这方面总的安排没作修改，只是在根据一幅图写两道减法算式时，示范性地用文字叙述图中有哪两个已知条件，要解决什么问题。例如，图中一共有6人在植树，先说男生有4人，问女生有几人又说女生有2人，问男生有几人使学生比较容易地列出两道减法算式，并感受到从总数里去掉这一部分，得到那一部分；去掉那一部分，得到这一部分。根据一幅图列出的两道减法算式含义是相似的，两道算式是密切相关的。

2．为10以内的加减计算提供了更多的机会，以达到熟练口算的要求。

在10以内的加法和减法这一单元里(原教材为加和减(一)，修改后的教材为加法和减法)，想想做做由原来安排的10次增加到12次，练习由3次增加到5次，题目数量也略有增加。10以内的加减计算是今后学习各种计算的基础，务必使学生达到熟练口算的程度，所以，在保持练习的针对性、趣味性、层次性的基础上，适当增加练习数量是必要的。

3．改进了20以内进位加法的教学。

首先，把20以内的进位加法和退位减法分开单独安排，并把退位减法安排到一年级(下册)。原来把20以内的进位加法和退位减法放在一个单元内穿插安排，目的是加强加减法的联系，并利用加法做减法。但实际教学中，学生在加法并不熟练的情况下很难用想加算减的办法去做减法，而且由于加减法的思考方法明显不同，在一种方法没有掌握的情况下学习另一种方法，不少中下水平的学生跟不上，又考虑到一年级上学期教学任务比较重，要对刚入学的孩子进行课堂常规教育，进行合作交流能力以及良好学习习惯的培养，所以适当减少数学知识的学习容量是可取的。

其次，突出了20以内进位加法的教学重点。教学20以内的进位加法，重点应放在计算方法的探讨和计算能力的培养上。关于计算方法，教材在学生自主探索的基础上，形成比较好的算法凑十法，并在练习中使这种方法得到强化。用凑十法计算不仅利用了十进制的优越性，使计算迅速，而且渗透了计算中凑整的数学思想，对以后的数学学习有价值。为了使学生掌握用凑十法计算进位加法，教材按四个层次安排。第一，提前孕伏、铺垫。在教学10的分与合时，安排了找朋友的练习；在教学有关10的加减法时，安排了求未知加数的内容，例题是在一个有10个空格盒子里放了8个苹果，让学生填写8+()=10；在教学11～20各数的认识时安排了10加几，使学生感到10加几很容易算，并安排了9+1+4、8+2+3之类的习题。第二，在教学9加几和8、7加几时，教材在例题中创设的情境可以激活学生已有的经验和知识，激发凑十的欲望。例如教材提供两个放军号的盒子，都有10个空格，分别放了8把和7把军号，在学生思考一共有几把军号时，很容易想到先将8把凑成10把或7把凑成10把。第三，提供了先让学生圈一圈再计算，从直观和抽象两个层面上加深对凑十法的理解，又通过题组练习，引导学生把9、8加几转化成10加几，浓缩凑十的思考过程。原教材中这些周密的安排，修改时都予以保留，并使之更清晰。计算练习的数量也略有增加，以使学生尽快达到熟练口算的要求，为以后学习20以内的退位减法和其他计算奠定坚实的基础。

4．用加减计算解决实际问题的层次更加清楚。

原教材过早地安排开放题以及图中带有括线、问号的题，增加了教学的难度。修改时着重理清题目的层次，使学生由易到难、由具体到比较抽象，逐步学会用加、减计算解决用图画或图文结合的形式呈现的简单实际问题。修改后的教材分四个层次安排一步计算的实际问题。第一层次，用图画呈现条件，不提问题，给出算式中的运算符号，只要求在算式的方框里填数。解决这样的问题只要求学生说出从题目中知道了什么，再说说用加法或减法算出来的数表示什么。第二层次，用图画或图文结合的形式呈现已知条件，提出要解决的问题，让学生自己选择算法。解决这样的问题，应该逐步引导学生学习用三句话(两个条件和一个问题)来表达题意，并作出算法选择，列式计算。第三层次，用括线和问号表示图画形式呈现的实际问题中的一部分已知条件和问题，让学生自己选择算法。第四层次，在学习进位加法时，用图画、对话或表格呈现已知条件和所求问题，并安排让学生用三句话表述题意的内容。教学这样的问题时，应要求学生用三句话表述信息，并自主列式计算。此外，在每个层次里，都先在想想做做中安排答案惟一的实际问题，在一个学习阶段的综合练习中再安排答案不惟一的开放题。总之，一年级(上册)教材修改后，更贴近儿童的现实生活，更适合儿童的认知水平，更适应当前小学数学课堂教学的需要，更加便教利学。

一年级数学苏教版教案 篇3

一、直接写出得数

13-7 = 14-5 = 11-9 = 12-4 = 16-8 =

2 + 44 = 30 + 63 = 53-8 = 50-6 = 75-9 =

13-9 = 14-7 = 17-8 = 11-5 = 12-3 =

5 + 71 = 48 + 5 = 6 + 26 = 67 + 9 = 58-5 =

14-8 = 11-7 = 15-8 = 18-9 = 16-7 =

43-30 = 37-7 = 56-20 = 15-6= 12-5 =

二、列竖式计算

52 + 17 27 + 68 35 + 35 61-53 73-45 50-24

三、填空

1. 看图写数。

( ) ( ) ( ) ( )

2. 67里面有 个十和 个一。

个位上是5，十位上是2的数是 。

3. 看图写算式。

12-□=□

12-□=□

4. 在□里填上合适的数字。

47 >□8 52

5.( )元( )角 ( )元( )角

6. 可以换 枚 。 可以换 张 。

7. 先算出得数，再把算式填入合适的 里。

8+31 8+37 50-9 73-37

四十多 三十多

8. 6元 17元 3元 10元

(1)买一条 和一个 ，一共要 元。

(2)买2个 要 元。

(3)买1枝 ，付出20元，找回 元。

四、选择合适的答案，在□里画“√”

1. 从小到大数，39后面是几?

三十八□ 四十□ 四十一□

2. 比50大得多的数是几?

50□ 52□ 80□

3. 如果54+1□的和是七十多，□里是一个什么数?

比6小的数□ 6□ 比6大的数□

4. 60个鸡蛋正好装满一盒，如果用这个盒子放苹果，能放多少?

比60个少□ 正好60个□ 比60个多□

5. 买一个 要8元， 有6元4角，还差多少钱?

2元□ 2元6角□ 1元6角□

6.由两个三角形拼成的图形，哪一个是平行四边形?

□ □ □

五、在方格纸的左边画一个长方形，中间画一个正方形，右边画一个平行四边形。

六、解决实际问题

1. 2.

今年8岁的有多少人? 原来有多少盆?

一年级数学苏教版教案 篇4

三、分一分

教学目标：

1、使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、初步培养学生整理物品的习惯。

教学重点：学习按一定的标准给物体分类。

教学难点：学生在议一议，评一评，分一分的活动中，切实感受到物体如何按某一标准进行分类。

教学时间：1课时。

第一课时分一分

教学内容:教材第8页例题，想想做做第14题。

课时目标：

1、使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、初步培养学生整理物品的习惯。

设计新意：通过举例加深学生会按照标准分类。

教学准备：文具盒，铅笔，橡皮，尺等；学具盒，三角形，正方形，圆形。

教学过程：

一、让学生观察教材的插图。

提问：课桌上有些什么。

引导学生讨论：应该怎样整理，各种物品应放在文具盒里还是放在学具盒里。

总结：这些物品可以按用途分类分成文具和学具两类。

引导学生把自己课桌上准备的学具﹑文具进行整理﹑分类。学生汇报﹑交流：自己是怎样整理的，分成了几个部分，各是哪些物品。

二、巩固与练习。

1、想想做做第1题。

让学生识别画的各是什么动物。从左往右排列，上面一排是金鱼﹑狗﹑青蛙﹑海狮﹑鲸，下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑虾﹑小鸟。

引导学生根据已有的知识和生活经验说出这些动物中哪些能在水里生活，把它圈出来；不能在水里生活的动物，则不要圈。

2、第2-4题。

先让学生讨论怎样分，确定分的标准后，再动手分一分。

其中第2题可以按食品和非食品分类，第3题可以按水﹑陆﹑空分类，第4题以按蔬菜和水果分类，也可以按它们不同的颜色分类。

三、总结评价。

要让学生观察﹑讨论，弄清按什么标准分，自己分一分。要根据习题内容和学生的需要，合理安排学生独立学习或合作完成。还要组织学生交流分类的结果和分类的思考。

板书设计：分一分

学具盒水中交通工具

文具盒陆上交通工具

水里动物空中交通工具

陆地动物蔬菜水果

一年级数学苏教版教案 篇5

第三单元：分一分

教学内容：教材第8-9页分一分和想想做做第1-4题。

教学目标：引导学生用生活经验和生活常识为标准来分，注意培养学生分类的灵活性和适度的开放性。

教学重点：引导学生用生活经验和生活常识为标准来分类。

教学难点：注意培养学生分类的灵活性和适度的开放性。

教学安排：1课时。

教学过程：

一、导入

小朋友们到学校来上学，爸爸妈妈给你们准备了书包、铅笔盒，到学校又发了学具盒，书包放在抽屉里，铅笔盒和学具盒放在桌面上。你们知道铅笔盒里放什么吗？（指名说）学具盒里又放什么呢？（指名说）

有一个小朋友把铅笔盒和学具盒里的东西弄乱了，不知道怎么办？你们能帮帮她吗？能帮她分一分吗？（板书课题：分一分）

二、新课

1、出示图

看一看，桌上有哪些东西？

2、讨论：哪些东西放在学具盒里？

汇报。

指出：数学课要用的，比如：认识的图形、小棒等，才放在学具盒里。

3、讨论：哪些东西放在铅笔盒里？

汇报。

指出：不仅数学要用的，其它课也要用的，比如：笔、橡皮、小刀、尺子应该放在铅笔盒里。

4、我们刚才根据用途来进行分类，帮助了别人。小朋友还想不想再分一分？

三、练习（想想做做1-4题）

1、第1题

下面图中，先看第一行，哪个动物能在水中生活？第二行呢？

把能在水里生活的动物圈出来。

核对。我们用圈的方法把这些动物分成了哪两类

2、第2题

小朋友都跟爸爸妈妈到超市去买过东西，买完东西装进袋子时，会把什么和什么放在一起，什么和什么放在一起？

指出：把吃的和用的分开放。

看图：把这些东西放在两个袋子里，怎样放合适？

讨论，汇报。问:这是根据什么进行分类的

3、第3题

看图，他们各在哪里行驶？

一个一个说:各在哪里行驶

你会它们进行分类吗试着分一分.

汇报.问:这是按什么进行分类的

4、第4题

看图互相讨论:可以怎么分

汇报.

指出:没有要求我们按什么分时,可以自己根据它们的不同进行分类.可以按水果和菜;一个和几个;不同色彩;能不能生吃;甜和不甜等等,进行分类.

四、小结

这节课我们学习了什么？把东西进行分类时，如果有要求，就按要求进行分类，如果没有要求就可以找出不同之处再进行分类，这时候答案就不是唯一的。

一年级数学苏教版教案 篇6

学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。

揭谜底，教学第一种含义

#一年级#导语：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。

1．揭示第一含义──什么也没有。

出示2个桃，学生用2表示，举数字卡片“2”。

出示1个桃，学生用1表示，举数字卡片“1”。

出示空盘子，没有表示“没有的卡片，学生产生疑问。”

教师问：用哪张卡片表示，有吗？有的学生领悟到什么，举起课前让准备的空白卡片。

揭示课题：什么也没有用“0”表示。

板书：0的认识。板书“0”并领读。

2．发散思维，充分想象。

老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读“1”）；再竖起1根手指，学生说是几（学生读“2”）。

一年级数学苏教版教案 篇7

一、教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

二、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“>”、“

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学重、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

四、教学措施

1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

(1)注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

(3)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具。

五、教学进度安排(见附表)

教学进度安排2012.9

第一单元：准备课

单元教学内容：第一单元(第1——4页)

单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的.话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。

单元教学目标：

1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：

1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、3、

用多种形式，激发学生爱数学的情感。

引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

单元课时安排：约2课时

NO：1教学内容：第2——5页(数一数)教学目标：

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

一年级数学苏教版教案 篇8

第二单元比一比

单元教学要求：1、步培养学生观察的习惯，使学生体会生活中的数学。2、使学生联系生活经验认识长短、高矮和大小、轻重的含义，初步建立比较的意识。3、养学生初步的推理和判断的能力。单元教学重点：让学生获得长短、高矮、大小和轻重比较活动的体验。。单元教学难点：让学生用语言来表达比较的方法，培养学生的观察与推理能力。单元课时安排：二课时比较长短、高矮1课时比较大小、轻重1课时比长短、高矮教学要求：1、经历对客厅场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法，用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。3、初步运用简单的推理、判断解决问题。教学重点：让学生获得高矮、长短比较活动的体验。教学难点：让学生用自己的语言来表达比较的结果。教学准备：光盘、三支长短不一的铅笔教学过程：一、创设情境，激发兴趣请一位小朋友上来与老师比身高，学生根据已有经验说说比的结果。再请一位小朋友上来，比较他们头发的长短，学生根据已有经验说说比的结果。师小结高矮、长短都是比较的结果，我们说过生活中到处充满数学，当然也有很多东西可以比较他们的长短、高矮。今天老师就带小朋友们去小红家的客厅参观，我们一起来找一找，比一比物体的长短、高矮，好吗？（揭题板书）二、联系生活比一比1、出示客厅情境图，初步感知长短、高矮⑴你能说说客厅里有些什么吗？先让他们说，师：哎呀，老师上节课教我们小朋友怎样看图的呀？要求按照一定的顺序说。⑵这时，大白菜老师说小朋友说得可真好呀，我也来考考你们。（出示比较图）比较吸管、衣服的长短。师说明题意。生比较，汇报。师追问比较的方法。⑶茄子老师说：哎呀真棒，长短会比较了，那高矮呢？（出示情境图）生讨论结果及方法，汇报。⑷班内交流，着重讨论花草高矮的比较。你是怎么比较的？师小结方法及强调长短、高矮都是比较的结果。引导学生说谁比谁长（高），谁比谁短（矮）。2、开放式问题⑴那么图中还有哪些物体可以比一比长短、高矮呢？⑵小组交流，师巡视⑶生汇报，师：那我们就可以说谁比谁高（长），谁比谁矮（短）。3、穿插小游戏。拍拍手4、师出示一枝笔，问这枝笔是长还是短？（讨论）使学生明确没有比较就没有长短高矮之分。师拿出不同长度的笔与之比较，发现长短高矮是相对的。回到一开始那位同学与老师比身高，他矮，再请一位比他矮的同学和他比他就高，加深学生的认识。5、小结我们要说这个物体是高还是矮，是长还是短，就要怎么样？（再找一个物体与它比较，它的高矮长短都是相对那个物体而言的），那么怎么比较呢？如果有实物直接把一端对齐就可以比较了，如果在图上，要仔细观察，在同一起点处或是同一平台上观察。你们会吗？三、综合运用，巩固深化1、想想做做第1题①让生说图的意思②你认为哪个高，为什么？③对学生进行教育，帮助病弱体残的人。2、想想做做第2题①师读题分析题意，生独立做②汇报说明想法3、想想做做第3题①读题②生自主练习，师巡视③班内交流说明想法4、想想做做第4题①明确题目要求②学生完成在书上③追问：为什么梅花鹿最高？小白兔最矮？（让学生体会最的含义）四、总结提升1、今天我们小朋友都比了些什么？你有什么收获？告诉老师和其他小朋友。2、回家找一些物体来比一比他们的长短、高矮，好吗？这里的一位小朋友老师事先就准备请一位个子比较高的，这样更利于后面说明比较是相对的，他相对大部分同学来说是高的，可相对于老师来说是矮的。①如果生直接说长或者短，师：我们现在能不能说这枝笔是长还是短？我们说过物体的长短高矮都是相比较的结果。②如果生提出要在拿一枝笔与之相比较，师给予表扬奖励。通过练习进行态度情感价值观的培养。

教后记

比大小、轻重教学要求：1、通过观察厨房情境图和联系生活实际，认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。3、培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交流的能力。教学重点：让学生获得大小、轻重比较活动的体验。教学难点：让学生用自己的语言来表达比较的结果。教学准备：光盘、胡萝卜、土豆实物、天平教学过程：一、谈话激趣师：小朋友们，妈妈在家做饭的那个地方叫做什么？那厨房里一般都有些什么？今天老师就带小朋友们去小红家的厨房参观参观，看看小红和妈妈正在做什么，好吗？二、联系生活比一比1、小组交流你看到了些什么？看看哪个小组观察得仔细，说得多说得好！2、小朋友们说得都很好。那么你们能把看到的比一比吗？3、那大小你们会比吗？茄子爷爷从图中找来了两种物体进行比较，可是他好象遇到了麻烦，小朋友们能帮它比一比大小吗？试一试，打开书完成在书上，汇报结果及比较的方法。4、老师也从图中找来一些物体，想请同学们帮忙比一比，谁轻谁重？你准备怎么比？请生上去操作。（掂一掂）土豆和胡萝卜的重量差不多，掂不出来时怎么办？师介绍支架。5、打开书完成书上的两题。现在再来看看你还能在图上找些其他物体，来比一比他们的大小吗？6、小结：今天我们同样也是比一比，比的是物体的什么？（板书比大小、轻重）那么小朋友们想想我们刚刚是怎样比大小和轻重的？（比大小看一看，比轻重掂一掂或者借助支架。）三、综合运用，巩固深化1、想想做做第1题如果没有可利用的教具就用光盘，让学生观看到圈套入柱子上的过程。2、想想做做第2题师编故事说明题意，生思考，可以同桌交流。3、想想做做第3题利用实物，气球特意吹大点，让学生明白大的东西不一定重。4、想想做做第4题先独立思考，再小组交流，最后汇报。四、总结提升今天这节课我们知道了些什么？回家后把学到的说给爸爸妈妈听，并且找一些物体来比一比大小、轻重比什么？生会比上节课学过的高矮、长短，对的合理的师肯定。这种方法是可以的，对于物体重量相差比较大的时候。重量差不多的时候借助支架。

教后记：

一年级数学苏教版教案 篇9

分一分教学要求：1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。教学重点：把一些物品按标准分类。教学难点：怎样寻找到那个分类标准。教具准备：水果纸片课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣星期天，妈妈对兰兰说：快去把作业写完，桌子收拾整齐，就可以看电视了。兰兰很开心，一会就把作业写完了，可她在整理东西时犯愁了小朋友们能帮小兰把这些东西分一分吗？今天我们就来研究怎样把东西有规律的分一分（板书）二、自主体验，小组合作1、寻找分类的策略①你准备怎么分？为什么？（小组讨论）②班内交流分的方法。2、师拿出准备好的实物，让生上去操作，并说说每种盒子中东西有什么不同？3、反馈4、小结：小朋友们按照这些物品的用途把它们分在了文具盒和学具盒里，小兰的桌子收拾得整齐极了，在日常生活中我们就需要按照一定的标准把一些物品分一分，这样摆放得就更整齐了，用起来也方便。三、巩固深化1、兰兰高兴极了，非常感谢我们小朋友们，于是就邀请我们小朋友和她一起看电视，她迫不及待得打开电视，正好是动物世界节目。哇，好多动物都来报到了，你们知道他们都是什么吗？你们能把在水里生活的动物圈出来吗？真棒！2、时电话铃响了，妈妈告诉兰兰，过会家里要来客人，她得去买菜，让兰兰帮忙收拾一下客厅，兰兰很乐意。小朋友们你们能吗？把这些东西放在这两个袋子里。每位生准备一份便于操作出示动物世界画面

①小组先讨论，准备怎样分，为什么？②请几组同学上去操作3、客厅收拾好了，兰兰来到表弟房间，瞧，调皮的表弟把玩具扔得满地都是。①哇，好多玩具呀，我们一起来看看他们都在哪行驶？②客人就要来了，我们赶紧帮兰兰把这些玩具收拾一下好吗？按照在哪里行驶的特点分一分。③同桌互相检查。④你还能怎样分？4、兰兰刚把房间收拾好妈妈就回来了，呦，红的绿的，有水果有蔬菜，真新鲜。这些又可以怎样分呢？①小组讨论按什么特点分？②把分类结果展示在黑板上。③评价及反馈。5、这时客人都来了，看见兰兰正在帮妈妈做事，直夸兰兰聪明懂事，还邀请兰兰国庆节和他们一起出去旅游，兰兰兴奋极了。客人叔叔跟兰兰说到时候让你妈妈帮你准备些吃的、用的、穿的就可以了，可兰兰却得意地说我自己能整理收拾了，根据他们不同的特点分分类就可以了。小朋友们你们也能够像兰兰一样自己的东西自己收拾吗？四、总结提升学习了分一分，你有什么收获？事先做好硬纸片，粘贴在小黑板上。不同的分类方法。

教后记：、

一年级数学苏教版教案 篇10

第一课时：比长短、高矮

教学内容：

教科书第4页的例题，第5页想想做做的习题。

教学目标

1．经历对客厅场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。

2．联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法，用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。

3．初步运用简单的推理、判断解决问题。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。（根据已有经验说）说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。今天老师要带小朋友到小红家的客厅参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。

二、联系生活比一比

1．通过观察、比较，初步感知长短、高矮。

（1）指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。

（2）指导学生用画○和画的方法自己比较两根吸管、两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。

（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

（4）交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的汇报交流，体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。

（5）以吸管为例，引导学生用谁比谁长（高）或谁比谁短（矮）表述两个物体的比较结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。

2．过开放性地找一找、比一比活动，让学生进一步体会比长短、高矮的方法。

（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？

（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮。

3．组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。

教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。

三、综合运用，发展学生的比较意识

1．想想做做第1题。

（1）爸爸和孩子好像一样高这种说法你有意见吗？

（2）引导学生运用今天学到的比的方法提出自己的正确意见。

（3）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。

（4）读题，指导学生在书本上完成练习。

2．想想做做第2题。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。

3．想想做做第3题。

（1）读题，学生自主练习。

（2）巡视，搜集学生的反馈信息。

（3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。

4．想想做做第4题。

（1）明确题目要求。

（2）学生按要求在书上练习。

（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（最加重音，学生体会最高、最矮的含义。）

四、课堂延伸

1、拿出两根长短不同的绳子，让学生比一比谁长谁短。

怎样比？（一顶端对另一根绳子的顶端）比较得出谁长谁短。

①我们拿这根绳子和另一根绳子比较，可以说：这根绳子比那根绳子长。如果我们是用那根绳子和这根比较又怎样说？（那根绳子比这根绳子短）

②我们用一根短绳子和一根长绳子比较（出示两根绳子），我们说这根绳子短，那根绳子长。如果拿另一根更长的绳子与这根长绳子比，我们就说更长的绳子长，而前面比的长绳子就短了。

提问：所以，单独一根绳子能不能说它是长还是短呢？只能通过比较才能得出长短。

2、怎样比较两个铅笔的长短呢？（学生说、比）可以怎样说呢？

3、教室里哪些东西可以比出高矮呢？

五、课堂小结，课外延伸

（1）提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？

（2）学生自由交流。

（3）要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。

课后记：

一年级数学苏教版教案 篇11

教学目标：

1、情境中抽象出69的过程，认识并会写69。

2、能主动与同伴合作交流。

二、 教学过程：

1、认识69。

①出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。

②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。

③找数字卡。

④涂色游戏，想想做做第1题。

2、学写69。

三、巩固深化：

第一关：游乐城，想想做做第3题。

第二关：打扑克，比大小。第4题。

第三关：找座位。第5题。

第四关：吃水果。第6题。

四、总结评价，归纳。

教后记：1 小学生基本上能掌握6、7、8、9具体含义和书写。

2 较多错误的是8的书写顺序。

3 联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔。

（一） 10的认识

一、教学目标：

1、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。

2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小。

二、创设情景，激发兴趣。

小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。

三、学过程：

1、出示挂图，数出10个小朋友。

2、实物操作。（用圆形代替小朋友）

3、今天我们要学习的数字是10

4、拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。

5、写10比赛。

6、总结。

四、巩固深化：①想一想做一做：第1题。认数，数数。

②游戏24题。

五、总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？

教后记:1 这节课由于内容比较少，所以学生比较容易掌握。

2 书写也写的比较好。

一年级数学苏教版教案 篇12

●教学目的：

（1）认识1元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。

（2）在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

●教学准备：

准备1元以内各种面值的人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。

●教学过程：

一、认识人民币。

1.导入新课。

讲述：在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，那么，买这些东西需要什么呢？（钱）对了，买东西离不开钱，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今天我们就来学习人民币的知识认识1元以内的人民币。

板书课题：认识1元以内的人民币。

2.认一认。

（1）师讲述：老师给每个小组都发了一个存钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。（面值在1元以内）

师：下面老师请小朋友们来介绍一下你拿的是多少钱。

（相机介绍：人民币有纸币和硬币两种。纸币是国家用特殊的纸张印制的；硬币是用特殊的金属铸造的。）

学生说说自己拿的钱的面值。

（2）小结：我们已认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。平时小朋友讲的1块或几毛，是地方话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。

3.练一练。

过渡：能认识这么多的人民币，小朋友可真了不起！接下来，老师出了两道练习题，你们想来试试吗？

（1）想想做做1连一连。

①图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？

②指名上讲台前演示，其他学生在书上练习。集体交流说说是怎么连的？

（2）想想做做2填一填。

①师讲述：老师这儿有一些人民币，可老师一时也忘了算算有多少钱，麻烦小朋友们帮老师算一算，好吗？

②出示填一填。

师：老师请小朋友们把括号上面的钱合起来算一算有多少，填在括号里。

师指名上黑板前演示，集体交流。

4.拿一拿。

（1）刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗？

（出示货架：）

练习本自动铅笔一块卡通橡皮

5角8角1元

师：如果要买1本练习本，需要多少钱？（5角）你会拿5角钱吗？

学生分小组用不同的方法拿5角钱后交流，比一比哪组拿法最多，交流时对每种拿法都要组织学生评价对不对。

（2）提问：如果我要买1枝自动铅笔，应付多少钱呢？（8角）你会拿8角钱吗？

拿好后交流，比一比哪组拿法最多。

5.认识1元＝10角、1角＝10分。

（1）提问：如果买1块卡通橡皮，我们要付多少钱呢？（1元）你能拿出1元钱吗？

（2）学生分小组试着拿一拿，鼓励学生用不同的方法，交流拿的结果。

方法可能有：

1元=10个1角1元=2角+2角+2角+2角+2角

1元=5角+5角

（3）师讲述：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付了几角？10角就是多少元？1元就是多少角？

1元＝10角

板书：

学生打开书本填空，再齐读。

（4）师：从刚才买卡通橡皮，我们已经知道1元＝10角，那么你知道1角等于几分吗？[出示：1角＝（）分]请你们从自己的小小银行中拿出1角来。看哪一组拿得方法多。

学生试着拿一拿，相互交流。

师：小朋友们，我们发现付1角的方法也很多，同样不管用哪种方法都是付了几分？那么，谁来当一回老师，到黑板前来填一填。其他小朋友在自己的书上填空。

1角＝10分

齐读：

二、小小商店购物活动。

1.创设一个购物情境。

（1）出示物价牌，并摆放若干实物。

橡皮自动铅笔铅笔尺本子小刀

2角8角4角3角5角9角5分

（2）安排售货员和收钱、找钱的人员准备好盛钱箱。

2.讲述：刚才小朋友们表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张1元人民币。小朋友喜欢买什么就买什么。

3.学生自由购物、交流。

（1）先交流买1件物品，请学生说说自己买了什么？付了1元钱后，找回多少钱？

（2）再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。

三、课堂总结。

提问：这节课我们认识了哪些人民币？你还知道些什么？

四、课后作业。

1.想想做做第7题。

2.帮妈妈购买物品。